谈高校校园植物景观文化内涵及营造设计

崔欣欣

（广东培正学院 外国语学院，广东 广州 510830）

谈高校校园植物景观文化内涵及营造设计

崔欣欣

（广东培正学院 外国语学院，广东 广州 510830）

研究在分析高校植物景观的文化内涵及构建原则的基础上，提出了校园植物景观在营造中的具体表达方式及营造方法，以期美化、丰富校园环境，进一步提高文化意蕴.

高校；校园植物景观；文化内涵；营造方法

马卡连柯曾说过：“环境影响我们的生活，如果所生活的环境不好，最好的儿童也会变成一群小野兽”[1]，校园环境不仅是一个学习工作的场所，同时它更应该是传递校园文化的精神课堂，传承着校园的历史与文化，给予师生精神上的熏陶，营造一个思想交流和启发灵感的校园环境，对于校园的文化建设具有重要的意义.

在校园文化建设的表达中，植物景观为主要呈现者，作为一种“软教育”[2]125，潜移默化给予师生健康、愉悦的精神营养和心灵的净化，通过视觉的感受，带给心灵的触碰，最终达到人创造环境，环境教育和影响人，人与环境和谐平衡的效果.

1 高校植物景观文化内涵

1.1 文化的内涵

文化是人类所共有、传承和遵循的一套价值符号体系，概念最早出现在西汉刘向编的《说苑.指武篇》“凡武之兴，为不服也，文化不改，然后当诛”，古代将文化作为一种教育，感化人、教育人[2]125.现代的文化定于不同于古代，综合定义文化是人类创造和积累起来的全部物质财富和精神财富、生活方式和生产方式，它是人们生活做依靠的一切.

1.2 植物材料的文化内涵

植物是景观设计中的重要元素之一，植物不仅是观赏的对象，还成为古人表达情感、祈求幸福的载体，不同植物在景观设计中表达出不同的文化寓意.

1.2.1 情感寄托

在传统园林中，植物被赋予不同的文化信息载体，将植物赋予人的品格，如松—四季常绿，生命力非常强，象征坚强，同时和柏树一样，象征长寿；竹—被喻为有节气的君子，象征坚贞、虚心向上；梅—不畏严寒，尽显芬香，象征高尚、谦虚、坚强的品质，常给予人们奋发向上的寓意；松、竹、梅因都有坚强、高尚、不屈不挠的品格，故被称为“岁寒三友”，常应用于纪念性园林景观中，用于表达缅怀先辈，崇尚和尊重的情感；“杨柳依依”比喻惜别；兰花比喻高雅、纯洁；桑梓比喻故乡；含笑比喻深情；红豆比喻相思等.

1.2.2 文化的符号和吉祥的象征

松柏为长生和子孙兴旺的寓意；“梅”与“眉”谐音，与喜鹊组合为“喜鹊登梅”，寓意为喜上眉梢，表达一种祥和安乐的景象；梧桐，常与凤凰联系在一起，成为吉祥安康的象征；柑橘，南方植物，“橘”与“吉”谐音，表示吉祥；桂花，也称木樨花，庭院种植，能收到“金风送香”效果，将其与南天竹种植，寓意“主贵”.

1.3 高校植物景观文化内涵

现代高校校园植物景观文化赋予时代的气息，对传统园林植物景观文化的涵盖和升华，并赋予植物景观高校校园的文化底蕴，即包含了园林的意境美，又有独特情感的文化气息，无形中传达着自然知识和植物的文化寓意，体现校园文化精神，陶冶师生情操，完善师生的三观，即人生观、价值观和道德品格[2]126，为师生营造一个良好的精神家园.

2 高校植物景观文化建设的原则

2.1 高校植物景观的生态性

植物景观设计是以植物为主题，围绕“绿色、科技、人文”三大理念，进行植物景观的搭配，体现自然，达到人与自然共存的目标.树种的选择多以乡土野生树种为主，表达一定的乡土文化.为了更好的实现植物景观的生态效应，景观群落选择乔+灌+草的结构，模拟自然群落，构建结构稳定、层次感很好，生态性较高的近自然植物群落.

2.2 高校植物景观的人文性

高校植物景观的形成，主要受学校的历史背景、历史文脉等因素影响，每个时期的景观文化都随着时间的推移，都会赋予景观不同的文化内涵，经过长期的积累，最后形成具有特色校园景观的人文化.

高校的院校及学科特点不同，大学校园景观可以营造不同的景观来体现学校独特的“个性”[3]，如理工科的院校主要是实践和实习、创新为主，课程压力相对较大，所以景观设计应提供自然轻松的环境，同时可以营造一些抽象性的景观，激发学生的想象力和创造力；医学类院校景观不仅要服务于和其他院校一样的科研和教学之外，同时附属医院也将考虑其中，景观设计时，考虑到防护、隔离的效果，多设计一些以“救死扶伤，珍爱生命，细心呵护”为主题思想的景观，感染着每位学生和病人，对提升学生的职业道德起到一个良好的铺垫作用；农林院校的景观设计主要体现一种生态、自然、乡土的文化内涵，体现农林特色.

2.3 高校植物景观要考虑师生心理需求

环境心理学是一门探讨关于人与环境相互作用的研究，高校的环境心理学是在进行植物景观配置时，利用心理学原理进行植物景观造景.校园是学生和教师生活和学习的场所，因此在植物景观设计的时候要考虑到师生的内在需求，如高大乔木形成林荫路，由湖水和植物形成水体景观，由植物构成的私密、精益空间，给予师生提供休息、放松、启发灵感的场所，可以让学生健康快乐的学习，让教师静下心来进行科研和教学.

3 在植物景观中如何体现校园文化内涵

3.1 传承校园历史文脉营造植物景观

大学校园的文化、历史是一个学校发展的灵魂所在，高校的发展是对校园历史文化尊重与继承的基础上，开创更具特色的未来道路.每一所高校都有着深远、悠久的历史，经过长久的积淀，形成独特的文脉，熏陶着每一个莘莘学子.主要形式包括创始人的功碑，名人题词、名人雕塑等，如福建武夷学院在武夷山下继承了朱熹“沧海一校”宝贵思想，名气悠远流长；湖南大学源于岳麓书院，继承了它流传至今的历史文化，故得名“千年学府”；这些院校的发展源于历史，必将其传承与发扬，不可破坏遗弃，这才是文脉所在.

3.2 根据地域特点营造植物景观

“一方水土，养一方植物”，北方寒冷，干燥，景观多以杨树、柳树、松柏等耐寒性较强的树种为代表，北方园林是以庄重华贵皇家园林为代表，景观色彩多采用红、蓝、黄等重色调，表现一种富丽堂皇、庄重华贵的皇家气派；南方气候湿润，全年气温较高，树种多以榕树、香樟等常绿树种为主，南方园林常表现出一种诗情画意、柔和雅致的意蕴.

3.3 利用植物所营造的动态景观“流”来体现高校的文化意蕴

每个植物都是一个生命体，在这大千世界里，展示着它们不同的色彩、气味和姿态，它们所形成的植物群落也是一个动态的景观体系，营造出不同的景观“流”[2]128，下面主要从植物的姿态和色彩、生态性和功能性、心理效应等几方面进行阐述.

3.3.1 姿态和色彩的“流”

通过植物丰富的色彩和婀娜的姿态来营造独特的景观，随着季节的变化，展现不同的景观.如每年三月份武大的樱花园深受大家喜爱，很多人不远千里为瞻顾一下武大樱花；每年6月份江西师范大学微湖中荷花景色也是一绝，花色娇艳，与绿叶搭配，正如《青阳渡》中“清荷盖绿水，芙蓉披鲜红”所描述的一样.通过营造不同特色的植物景观，给予师生视觉上美的感受，同时提供一个自然美好、积极向上的生活理念，忘记悲伤，心向阳光.

3.3.2 心理效应的“流”

校园是师生学习和生活的场所，所以景观的营造需要考虑到大家心理的需求.通过植物营造的独特的景观，产生视觉和心理上的变化，如学生活动的地方则应该采用亮色调，种类丰富、色彩多样的植物进行搭配，营造一种积极向上，青春活力的氛围；生活区则多以高大树木在周边栽植，达到隔音的效果.

3.3.3 植物景观的生态性和功能性

我们现在很多都在倡导绿色、生态、健康，通过自然景观的营造，给师生提供一个健康的生活环境.在高校中构建观赏类、科普教育型、环保型等生态植物群落，不同的植物一起构建搭配也会形成不同环境氛围，如广玉兰、水杉一起搭配种植，有一种蓬勃向上的感觉；银杏的种植常常给人一种回忆，留念之意；桂花、腊梅是对人身体有益处的植物，一些芳香植物大多数有一定的杀菌作用，如紫薇、丁香、茉莉等；构树、鸡蛋花、刺桐、夹竹桃可以吸滞粉尘.

3.3.4 结合植物文化寓意来营造植物景观

将赋予特殊寓意的植物与校园景观文化结合，如宿迁市“学院路”四周都是高校，为营造这种教育和学术氛围，用以表达教师辛勤劳作，默默付出的精神，运用碧桃、紫李等树种营造植物景观，表达“桃李满天下”的文化内涵；小灌木一般修剪成方形或圆球形，寓意“没有规矩，不能成方圆”，用以表达严谨的教风和学风.

3.4 利用植物识别及纪念活动来营造植物景观

3.4.1 给植物挂名牌

标明该植物名称、科属、形态特征和一些来源典故，普及植物常识，同时增添师生的生活情趣，达到人造环境，环境育人的效果.

3.4.2 可以建立一些具有纪念意义的景观

学生可以通过自己的努力营造一片绿地，如友谊林、市场林等，体现出一种特殊的意义.如南京理工大学宿舍区谊园主要体现友谊，广东培正学院市场林，打造“传承-感恩-环保”的理念，整个活动可以让学生更好的融入校园环境，增加归属感和成就感，并可以更深刻的理解“一份努力一份收获”的含义.

3.5 通过园林小品和植物景观组合搭配

园林小品是高校植物景观的组成元素之一，丰富校园景观内容和形式，传达着校园的文化内涵，其表现形式主要包括雕塑和景石.

校园雕塑积淀着高校的文化和历史，突出主题文化，承载着校园的精神灵魂.通过解读校园雕塑的寓意，使得师生获得更多的知识，同时更好的体会到它深层的含义，感受校园文化的精髓和情感；园林景石也是小品中的一种，通常独置、散置等形式置于园林景观当中，景石的设计要与环境相映衬，融入其中，不可显得突兀，注意植物-建筑-景石的整体协调性.园林小品要和植物景观接洽的自然柔和，营造出一种自然和谐的景观，表达一定的文化内涵.

校园的植物景观不同于公园、小区、游园的设计，它不仅仅提供给予观赏的植物景观，同时它更应该注重于校园文化内涵的表达，寓情于景，将校园的历史文化融入到植物景观中，充分体现高校的文化命脉，传承历史，开创未来，形成自身的文化特色，这样高校才可以全面的发展.为了避免高校植物景观千篇一律，根据自身办学特色进行植物景观营造，传达独特的文化内涵.

〔1〕谢润泽,杨柳青.校园植物景观文化探讨[J].现代农业科技,2012(21):212-215.

〔2〕邱昆.论高校校园植物景观文化建设[J].怀化学院学报, 2009(8):125-128.

〔3〕叶鹏飞.园林植物的文化内涵及其在大学校园景观中的应用[D].江西财经大学,2013.

TU986.2

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