应用型人才培养模式下《英语阅读》课程改革的效果探究

赵　璇，闫俊玲

（赤峰学院　外国语学院，内蒙古　赤峰　024000）

应用型人才培养模式下《英语阅读》课程改革的效果探究

赵璇，闫俊玲

（赤峰学院外国语学院，内蒙古赤峰024000）

教育部于2014年提出培养应用型人才的策略，并在年度工作要点中明确提出要引导一批本科高校向应用技术类高校转型.在这个新的培养模式下，全国许多高校开始实施课程的改革以响应教育部关于高校建设和人才培养的新战略.我校也于2013年进行了"双改"，打破了原有的人才培养模式.在这样的形势下，英语专业也要不断进行教学改革，才能跟上我校的发展和我国教育事业的探索.而《英语阅读》课程作为英语专业的主干课程，其改革对于学生的培养起到举足轻重的作用.本论文将通过分析《英语阅读》课程授课模式改革后的状况来探究其有效性和必要性，从而使英语专业教师更好地开展教学工作，培养出优秀的英语专业应用型人才.

应用型人才；《英语阅读》课程改革；效果探究

1　应用型人才培养

我国的经济发展趋势正在从依靠劳动力发展转型到依赖创新、人才转型的经济社会发展.为推进我国的经济发展进程，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“不断优化高等教育结构，优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合.重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养模式”.这是培养应用型人才的策略第一次出现于国家的正式文件中.应用型人才就是介于研究型、学术型人才和技能型人才之间的一类独立的人才类型.也就是说应用型人才既具备一定的专业素养和扎实的学科知识，同时还可熟练地将所学知识运用到现实生活中和工作岗位上.为全面落实这一纲要，教育部也于2014年将这一策略正式列入工作重点中，从高校的分类和改革着手实施.我校于2013年开始实行“双改”，作为学校的老牌专业，英语专业课程也进行了一系列的改革，从而适应我国教育的新目标和新方向.从英语专业角度出发，所谓应用型人才就是具备熟练的听、说、读、写能力，能够将在校期间学习的专业知识准确地应用于工作中，并且在工作中具有创新意识和良好的沟通协作能力.要实现这一目标，必须要打破过去传统的知识传授模式，引进新的教学模式，帮助同学们提升个人的知识应用能力，响应高校发展的新方向和我国经济发展的新趋势.

2　《英语阅读》课程的改革

2.1《英语阅读》课程

《英语阅读》课程是英语专业学生的必修基础课程，是一门重要的学科入门课，也是英语专业的主干课程之一.良好的语言综合理解能力是英语专业大学生所必须具备的素质，想要达到这一要求，《英语阅读》课起到至关重要的作用.在语言学习的过程中，只有进行大量的阅读，才能积累阅读量、提高词汇量，提升自己的阅读理解能力，从而打下良好的语言基础.语法、语感和写作能力也会在阅读过程中潜移默化地有所进步.与此同时，学生在阅读的过程中还会接触到各种领域的信息和题材，能够帮助他们开拓视野，增长信息量，这样在未来的工作中，不管接触到任何领域的英语内容，学生都能够进行很好地应对，顺利完成工作.对于学习第二语言来说，当阅读量达到一定的程度，语言敏感度和熟悉度就会自然上升到一个新的高度.可见，阅读对于一门语言的学习起到不可小觑的作用.由此看来，《英语阅读》课作为学科基础课进行课程改革具有必要性，并且会起到决定性作用，会很大程度地影响同学们未来的发展方向及自主创新能力.

2.2《英语阅读》课程的改革

外研社数字平台是由外研社创立的一个网络学习网站，与教材内容同步，学生可通过登录书本所含账号在网上进行自主的课本学习.此平台为学生设计了在线查词、记录阅读速度、在线提问、评判作业准确率以及辅助学生提高词汇量等功能.同样也为教师提供了有效的帮助，教师可通过平台看到同学们的阅读速度、学习时长、完成作业情况等，还可以通过平台发布学习资料并为同学们及时解决他们的问题，能够清晰地关注到同学们在学习过程中存在的问题.外研社数字平台从根本上改变了《英语阅读》课程的教学模式和学习模式.

传统的学习英语阅读的方法需要使用的学习工具是词典.翻阅纸质词典是一个相对枯燥和消耗时间的方式，会产生学习效率较低的后果和由于需查生词过多而失去学习兴趣的效果.而电子词典则毫无疑问是一个干扰物，让同学们在学习中不断分神，注意力难以集中.外研社数字平台的优点之一就是提供了内置的词典，只需要选中词语就会自动显示注解，还可以将所查生词放入生词本中，帮助同学们积累单词量.这样便捷的查词方式会解决阅读过程中出现的很多障碍，使他们有效地利用时间，阅读更加流畅.其次，平台还会记录同学们的学习时间和阅读速度，这样教师就可以清晰地看到同学们是否在课下进行了自主学习，同学们也必须在阅读过程中集中注意力，从而保证他们的阅读速度在正常值的范围内.在做题结束提交答案之后，数字平台还会给出答案并显示准确率，直接了当地给同学们一个最终成绩.这些特性都是为了有效地提升他们的阅读能力而设计的.

外研社的数字平台也同样为教师们设计了新的授课模式.教师可通过登录网页建立自己的班级及分配任务.平台为教师统计了各个班级的学习情况，教师可看到每个同学的答题正确率及班级平均正确率.平台还会自动给出每个同学的学习时长及班级平均学习时长，并将各项指标进行排名，使教师一目了然同学们的课程掌握情况和学习状态.另外，我们还可通过平台向同学们分享课外知识及发布公告，这样既可以方便教学顺利进行，还可以拓展同学们的学习视野，提高同学们对课外资源的利用能力.

值得一提的是，在外研社数字平台的辅助之下，课堂上的教学内容也进行了调整和更新.由于同学们可以在课下通过平台进行自主学习并完成一定额度的阅读量，课上的时间就可以用来进行小组讨论和课堂展示.教师会根据阅读内容给出相应的课堂展示任务，每小组同学每学期都有上台展示自己英语的机会，在进行此任务的准备过程中，同学们既能培养团队合作精神和自主创新能力，英语口语能力和运用能力也能得到施展和提高.同学们在课上还会进行小组讨论，把不懂的问题或者文章的中心思想与组内成员进行分享，再由教师来为大家解答共同存在的疑问.在数字平台的辅助作用下，这样的课堂学习氛围极有助于帮助同学们养成良好的自主学习习惯.

3　改革后的效果探究

3.1改革现状

在经过一学年的学习，同学们已经很好地适应了数字平台辅助下的学习模式.根据教师数字平台的统计数据，可看出：第一学期同学们对平台的操作还有所陌生，个别同学出现操作错误导致阅读正确率为0或学习时间过长等现象；第二学期这样的现象基本消失.与此同时，同学们的阅读准确率和阅读速度也有了明显地提高，平均准确率和阅读率相比第一学期都增加了几个百分点.从同学们上课的反映状况也可看出，他们对内容的吸收也有所进步.课堂展示环节更是有了明显的改观，同学们从最初的羞于表达和难以开口到如今的应答如流、出口成句.以上各个方面的改观都说明新的教学模式有效地突破了传统的模式，并逐渐引领同学们从单一学习知识的高中生转型为懂得如何运用知识和注意学习效率的大学生.

如今，《英语阅读》课程已经改革一整个学年，相比过去单一的讲课模式，自从改革以来，外研社的数字平台成为了陪伴同学们学习的新工具和老师们的得力助手，打破过去传统的老师说同学听的模式.新的教学模式为同学们提供了更多自由发展的空间，使同学们能够在课上更多地展示他们的才能，发掘个人的潜力，也能明显感觉到同学们对英语阅读课有了更多的兴趣.同时，数字平台也有利地协助了老师们的工作，帮助我们更好地关注同学们的学习状态，使我们准确定位每个同学在学习英语阅读过程中存在问题，并能给予有效的帮助.但在这一年的改革过程中，也发现了数字平台式教学法存在的一些问题，下面将会例举出来并提出相关的解决方案，从而提升教学质量，使高校在接下来的教学中更有效地开展教学工作，不断推进改革，实现改革的根本目标.

3.2数字平台存在的问题

由于平台强调培养学生的自主学习能力和探究式学习习惯，对同学们采用相对自由开放的网络使用模式.而同学们从小到大接受的都是传统的填鸭式教育，进入大学才开始培养个人的自控能力和判断能力，因此有一部分同学面对网络学习平台很难做到有效的自我管理，容易受到网络上无关信息的干扰，影响个人的学习效率，浪费学习的时间和便捷的网络资源.对于这一问题，教师会加强对学生的监督和管理，培养他们的自觉性.同时也需要网络平台做出相应的调整，增添一些监督和评价系统，控制学生必须在一定的时间段里进行学习并且集中注意力完成相应的任务.例如，规定同学们进入系统开始学习之后就不可以在中途无故退出或离开平台，无法从始至终完成学习任务的同学会受到扣分的处罚.此外，还需要设置一些赏罚评价体系，给表现较优的同学提供一些额外的网络小故事或者小游戏，并对没有认真学习的同学进行相应的惩罚和小通告.添加了竞争机制和监督机制，会激发同学们的学习兴趣，督促他们更有效地使用网络数字平台完成学习任务.

其次，整个平台的主要功能是进行阅读练习，然而在同学们完成相应的练习之后，只能看到习题的答案和个人的正确率，却没有习题的答案解析.很多同学表示当他们看到自己的错误时，希望能够得到及时的纠正.及时改正错误是学习过程中的一个重要环节，学习的进步正是体现于对错误概念的纠正，认识到错误并且及时地纠正过来才能真正地吸收所学知识并且不断进步.数字平台应该对这一缺陷进行及时的补救，将详尽的习题解析放入平台中，这样同学们在完成习题后，就可以仔细地了解到自己错在哪里，薄弱于哪个环节.

数字平台在处理关于书本中的简答题环节也需要技术上的完善.简答题属主观性自由发挥题型，只要句意准确、无语法错误便是正确的答案.然而系统无法进行主观性评价，即使有些同学的答案并没有问题，却因为和标准答案不符而被扣分，从而影响了正确率.由于这一问题与主观性有关，是科学技术领域仍然在攻克的难题.因此，简单的解决方式就是不要将简答题算入正确率中，由老师进行批改或同学们自己参考标准答案完成.这样的策略不会影响同学们的成绩，也可继续进行简答题训练.

3.3改革的有效性和必要性

虽然网络数字平台存在一定的弊端，但更多产生了积极有利的影响.通过对比分析改革前后关于《英语阅读》课程的授课和学习状况，可看出这一改革的进行是十分有意义的.同学们阅读理解能力的提高、阅读速度的进步都是对课程改革的认同.更重要地是，同学们逐渐具备了自主学习和展示自己的能力，从根本上反映了改革的有效性.今天的国情和经济发展现状需要思维活跃、视野开阔、有创新精神的应用型人才.因此，作为英语专业的学生，要能够应对历史、文化、科技、贸易等等各个领域的英语资讯，在工作中准确无误地进行传递和表达.虽然不需要像学术研究类型的人才那样将英语作为语言科学一样进行细致的学习和研究，但要具备正确理解各领域英语的能力.所以学好英语阅读课程至关重要，只有达到合格的阅读能力才能在职场中应对自如.可见，课程的改革十分必要，同学们会随着课程改革的步伐，不断进步，为成为应用型人才打下良好的基础.

4　总结

教育事业是国家的命脉，决定着民族的未来.我国正处于经济发展过渡的阶段，迫切地需要具有创新自主能力的人才.在这样的大形势下，向社会输送善于应用专业知识的人才成为了每个高校的目标.我校为跟进社会的需要和发展，也进行了突破传统培养方式的“双改”，英语专业也在积极地融入这一大家庭，从这一点来看，《英语阅读》课程的改革就起到了不小的作用.通过对改革实践后状况的对比分析和外研社数字平台提供的数据可看出，课程的改革使同学们从传统的学习模式中走了出来，不再沉浸于过去以教师为中心的学习环境中，而是通过自我探索和网络科技进行学习.我们教师也舍弃了过去的教学方式，不再仅仅使用黑板和粉笔传授知识，而是通过网络科技帮助同学们提升自主学习能力和知识应用能力，并尽可能地为学生们开阔视野和提供展示自我的机会.就目前看来，初步的改革已经取得了较为乐观的效果，尽管过程中存在一些不可避免的问题，但总体看来，网络数字平台与课堂展示相结合的新教学模式，既锻炼了学生的语言表达能力和应用能力，又强化了他们的自主创新精神，对培养英语专业应用型人才起到重大的作用.

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G642.0

A

1673-260X（2016）10-0215-03

2016-06-24

赤峰学院教改项目（JGXM201522）阶段成果