普通高校篮球教学改革探析

陈振永

（郑州成功财经学院，河南　郑州　451200）

普通高校篮球教学改革探析

陈振永

（郑州成功财经学院，河南郑州451200）

普通高校开展篮球教学，常常出现学生个人成绩提升效果不理想的现象，原因在于教学方法上选择不合理.文章针对这一问题进行重点的探讨，分别总结出原有教学体系中存在的不合理现象以及未来的改革规划路线，帮助篮球教育人员明确教学期间应用掌握的方法.并分析教学改革中创新教学方法的应用形式，为学生创造趣味高效的篮球学生环境，帮助学生提升篮球水平.

普通高校；篮球教学；教学改革

1　普通高校篮球教学改革的创新路线

大学阶段的篮球教学，传统教学模式中存在学生个人学习兴趣不足的现象，并且所采用的方法也过于保守，仅有少部分爱好篮球的学生能够在课堂中感受到快乐，大部分学生只是应付的学习、训练，并没有在篮球课堂中得到受到.对此教育部分提出了普通高校篮球教学方法改革的政策，对传统的教学方法进行更深入的探讨，从创新路段来进行教学方法改革，篮球学习阶段对学生的体能训练时比较严格的，往往忽略了学生的心理辅导，在创新教学方法中，首先要引入学生的心理辅导部分，在课堂中进行有效的学生心理辅导，能够帮助解决学生的心理压力问题，在接下来的篮球训练学习中才能够更加投入，这样教学任务开展所取得的效果也是更理想化的.具体的创新方法可以从以下几方面来进行.

1.1从学生心理层面出发，构建新的篮球认知体系

经过长时间的高校篮球训练学习，学生对篮球课堂的理解已经形成了固定的模式，想要改变这一现状，需要在教学计划设定期间从学生的心理层面出发，打破传统理念的束缚，重新构建起学生对篮球的认知，以此来避免教学期间学生专注度不高的现象.认知构建期间要从学生的心理特征方面来进行，尊重学生的想法，并在篮球教学计划中积极的与学生沟通，了解学生所需要的，这样才能够在学习计划中进一步完善所存在的问题，使所制定的教学改革创新能够得到学生的支持.

1.2注重理论性教学与实践的结合

篮球理论教学是高校学习期间不可缺少的，但传统教学模式中存在理论与实践相互脱离的现象，并且在课堂比例的设置上也存在不合理的内容.改革后的教学方法中，可以将理论的教学内容结合实践比赛来进行，学生通过比赛的形式来进行日常训练，能够更具有学习动力，对篮球理论知识的理解也不在抽象，而是变得具体.篮球既是一种运动同时也是一种文化，要在改革后的教育体系中，促进学生的篮球综合能力能够得到更好的提升.在比赛训练中，培育学生遵守规则，在运动中以健康的心态来面对最终结果，这才是篮球教学改革的意义.传统教学方法中也有一部分经验是可以借鉴的，教学改革并不是对传统体系的完全否定，而是不断的突破教学体系，对其中的缺陷部分进行优化完善，并结合学生的实际情况来设定科学合理的教学目标，通过教师的努力与学生的积极配合来更好的实现教学计划.

1.3注重篮球教学中学生的身心健康发展

高校期间学生的学习时间相对自由，有更多的自由之间是可以灵活支配的，通过篮球运动能能够帮助学生更科学的支配课余时间，在运动与学习上做到劳逸结合.想要实现这一目标，在日常教学中就要渗透篮球的娱乐观念.体育的乐趣不仅仅局限与运动本身，掌握了基础的知识后，观察体育类节目也能感受到所带来的乐趣.创新理念的教学体系改革中，要尊重学生的心理感受，使篮球学习能够成为一种乐趣，而不是一种负担，这一目标的实现则需要从多个方面来进行，首先是要对学生个人能力进行提升，真对学生篮球技术水平不达标的现象来进行深入的解决，是学生能够体会到在游戏中学习，并将篮球的这种娱乐精神带到日常生活中.大学阶段学生的思想波动会比价大，掌握合理的教学改革路线，通过这种方法来帮助学生消除不良情绪，感受到篮球运动所带来的释放，实现通过篮球教学来促进学生身心健康发展的目标.

2　篮球教育改革教学模式的设计与尝试

普通高校的篮球教学改革最初是在实验范围内来进行的，首先通过调查来进一步确定学生的学习成绩是否受外界环境影响，判断影响学生篮球学习兴趣提升的主要原因，并判断传统教学模式中所存在的不足之处.大学生能够接触并了解到篮球的机会有很多，日常学习并不是唯一的途径，经过调查结果显示，仅有32.5%的人认为篮球教学能够帮助提升自己的篮球水平.在教学改革期间，要充分的发挥篮球教学的优异性，并体现出篮球教学中理论性知识的重要性，通过这种方法可以进一步提升工作任务的完成质量.教师要有清晰的改革思想，划分整体性的改革教学计划，并促进教学方法可以在现场得到更好的应用落实，促进教学计划能够得到更好的提升.

制定科学合理的考核制度，定期对学生的知识掌握情况进行考核，并观察在学习中是否存在部分学生掉队的情况，如果存在要重点针对这部分学生进行交谈，使学生能够接受篮球学习，并在教师的引导下掌握高下的学习方法.将比赛引入到常规教学中，能够缓解课堂气氛，达到更理想化的使用环境，确定统一的教学体系，在教学计划应用落实的过程中不断的完善，这样也可以避免出现严重的学教学体系混乱现象，使同学在课堂中也能够拥有明确的思路，并促进管理计划可以在现场得到进一步提升.篮球文化中有很多是值得深入学习的，课堂的学习时间是有限的，在课堂上培养出学生的学习兴趣，这样在接下来的学习中，学生才能够充分的利用课余时间，来进行篮球知识的学习，并将篮球知识运用在比较参与以及观看中.

所设计的教学目标中，要符合大多数学生的篮球水平，使学生在实现目标时能够感受到挑战性，教学效果也能更好的实现，如果目标的难度过小，学生在课堂上成绩提升幅度并不明显，在大学期间有限的篮球学习时间内很难达到最初的教学目标.建立在学生全新认知基础上，学生也能够发挥教学计划优化的作用，针对教学期间所存在学生不能接受的教学内容来向教师反应，这样更有助于改革后教学体系可以快速的实现.

在课堂上可以将学生划分成若干个学习小组，观察在教学计划中是否存在需要进一步完善的内容，并采取技术性方法来进行深入的现场研究，在团队小组的参与配合下，学生之间会更加团队，这种作用也会影响到其它科目的学习，是学生在教学计划中能够充分的完善学习内容，并在技术性方法中得到更全面的发展落实.只有学生主动的参与到篮球运动中，才能够了解到自身技能水平方面存在的不足，并通过学习来更深入的解决，因此在小组人数划分上要合理，教师要对学生的运动状态进行观察，判断是否存在学生个人能力不足的现象，并充分的采取创新方法来进一步解决提升，帮助实现更加理想化的学习目标.教学计划中既要保持整体性同时更要具有针对性，使学生在课堂中都能够感受到存在感，解决个别学生在学习训练中掉队的问题.

定期举行趣味性篮球比赛，在比赛中要体现出娱乐性，并发动全员参与，在实战比赛中，学生的团队艺术以及篮球水平都能够逐渐的形成，对于自身存在的欠缺也能够快速的训练，比赛中必然会有输赢之分，教师要及时的鼓励同学不能丧失自信心，理性的对待比赛中的输赢，以免影响到班级整体的团结.篮球技能不止体现在战术运用以及体能方面，心理因素也占有很大比例，如果学生的心理素质较差，即使拥有好的技术，在实战比赛中也很难将其发挥出现.因此在教学改革中，要体现出这对心理素质方面的改革，日常教学中采用挫折教育方法，以此来锻炼学生的心理承受能力，这种教学方法对学生未来的学习工作都是很有帮助的，能够将在篮球课堂中勇敢挑战突破自己的精神应用在未来的工作中，使学生在职业生涯中也能够勇敢的面对更多挑战.

3　建立过程评价的考核形式

通过过程评价更有利于实现篮球教育改革的核心目标，有助于调动学生学习的主动性和自觉性，有助于丰富学生对篮球运动的认知结构，有助于提高学生的自评能力、自锻能力、参与意识以及促进学生锻炼习惯的形成.过程性学力评价是通过篮球游戏、娱乐性比赛和比赛教学的形式进行，评价分为集体和个人两方面，集体评价主要以两队之间比赛的胜负结果为依据，个人评价则通过自制的“个人临场表现统计表”对3对3、5对5等比赛教学过程中的“个人表现”进行评价.“个人临场表现统计表”的统计内容，包括部分常规技术指标和反映教学要求的定性评价指标.例如，5对5比赛教学个人临场表现定性评价指标包括：积极性、速度与节奏、配合能力、控制球能力、支配球能力、防守的主动性、体能状况、意志品质等.这些定性指标可以采用A、B、C、D、E等级评价形式进行评定.评价过程和结果由教师和若干学生代表组成评价小组共同控制并完成.

〔1〕乔诚，薛可.比赛教学法在普通高校篮球选项课教学中的应用研究［J］.北京体育大学学报，2011（03）.

〔2〕黄立才，杨礼坚.基础教育改革背景下普通高校篮球教学改革的设想［J］.玉林师范学院学报，2012（04）.

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