新形势下展示设计教学改革的创新路径研讨

2016-03-29田永刚刘媛

现代园艺 2016年24期

关键词：教学内容改革教学模式

田永刚刘媛

（西北农林科技大学，陕西杨凌 712100）

新形势下展示设计教学改革的创新路径研讨

田永刚刘媛

（西北农林科技大学，陕西杨凌 712100）

国内的展示设计教学是在传统环境艺术设计课程的基础上延伸而来，传统的环境艺术教学在内容与教学方法上存在一定的倾向性，而在新形势下，这种教学模式显然已经不再适用展示设计课程的发展，鉴于此，本文针对新形式下展示设计教学改革的创新路径进行了分析和探讨。

新形式；展示设计教学；改革；创新

1 概论

在现代社会中，展示设计与人们的日常生活息息相关，无论是文化展示还是商业展示，优秀的展示设计都会带来高品质的展示氛围和良好的经济效应。展示设计课程也根据形势在很多高校环境艺术设计专业中开设，对于展示设计人才培养有极大的优势。但由于当前展示设计课程教学中存在教学内容滞后于社会发展、理论和实践缺少联系、学生在专业审美与创作上基础较薄弱、就业压力导致学生的学习功利化思想严重。所以，对于环境设计专业中的展示设计教学的改革和创新路径探讨变得势在必行。

2 新形势下展示设计教学改革的创新路径

2.1 教学模式的改革创新

在展示设计教学模式上，教师应该更多地从展示设计在整个专业课程体系中的作用来对教学目标和授课计划进行合理的分析，展示设计的空间设计、版面设计、照明与色彩设计、材料与道具设计、新媒介技术的应用都应该是在时代的前沿。教学模式应该脱离原有的“先基础理论+后方案设计”教学模式，采用“理论和方案设计分阶段授课”。在整个授课环节中，将展示基础理论拆分成不同的单元模块，每个单元模块相对应实践设计，打散理论教学和实践教学，通过由简单的展示道具设计逐渐延伸到复杂的展示空间设计中。这样学生在整个教学环节中，始终需要完成不同的教学任务，激发学生对于展示设计学习的积极性，避免学生在理论课学习时缺少学习动力，实践设计时突然面对整体设计方案的茫然。

2.2 教学内容的改革创新

展示设计的教学内容涉及到展示空间设计、展示照明设计、展示色彩设计、新技术在展示设计中的应用、展示道具设计等多方面的内容，具有很强的综合性。老师在授课课时不能只关注展示设计的技能教学，同时也要考虑到与环境艺术相关的学科内容，在增设相关教学内容的同时，也可以邀请业内专家和学者以讲座的形式和学生沟通和交流，从而使学生的知识面拓宽。除此之外，整合优化已有的课程教学内容，比如展示照明设计和展示色彩设计之间、展示道具和展示材料之间，在形式上还是内容上都会有一些重叠的地方，教师应该根据实际情况去粗取精，以此来提高教学效率。同时，涉猎和研究行为心理学、展示策划以及色彩心理学之类的相关学科，也是改革教学内容的一种途径。

2.3 教学方法的改革创新

展示设计是一门包含艺术和技术的综合性课程，教学中不仅要强调展示设计的图面视觉空间效果表达和概念设计。也要在整个展示设计教学过程中，引导激发学生的自主学习热情，转变教师职能，由原来的讲授人变成了整个教学活动中的组织者，学生变成课堂的主要参与者。由于学生对于优秀的展示案例抱有极强烈的兴趣，通过实际案例的分析，让学生参与到分析的过程中，充分了解展示设计的整个流程，同学之间进行相互讲解交流。这一过程不仅锻炼了学生的表达能力和批判性思维，也促使学生充分利用所给的设计空间，在遵循一般的设计规律以外，更多地考虑其功能的专业要求和顾客的心理需要。同时教师针对学生在设计中提出的问题进行解答，指导学生完成学习任务，提高设计能力。

2.4 教学师资队伍的改革创新

针对展示设计课程，教师在最新展示技术和展示动态上有所欠缺，而展示设计非常注重技术性和实用性，对于学生的动手操作能力有较高的要求。鉴于此，学校和教师应尝试聘请校外在展示设计行业一线工作的设计师来跟学生沟通和交流，让学生及时了解展示设计当前的一些讯息，也提高了学生的学习兴趣。展示设计和展示思维的培养不能是专业教师闭门造车，而是应该鼓励学生到展示现场去参观和思考，在展示场地实践中深刻体会设计和市场之间的关联，以此来树立学生正确的设计观。