大学英语教学思路转变探微

大学英语教学思路转变探微

改革大学英语教学，不难发现，关键就是教师要改变思路、更新理念，注重学习内容，培养学生的自主学习意识和学习策略。

英语；思路；转变；学生；中心

随着现代化建设对外语人才要求的不断提高，一些传统的大学英语教学方式面临着挑战，形势逼迫着大学英语教师必须进行教学改革。而改革的前提则是教学理念的更新、教学思路的转变。本文将从以下几个方面对大学英语教学思路进行简述。

1　课堂核心从教师转变为学生

虽然“以学生为核心”的教学模式从理论上讲已为教育界认可，但在教学实践中还是以教师为核心。在课堂上，教师从单词、句型、语法等环节入手进行讲解。这种传统的“老师讲、学生听”的教学方法，使得学生成了“录音机”和“打字机”，只会机械地听和记，被动地接受，参与不到课堂教学中。

新课改要把课堂核心从教师转变为学生，教师要在课前把教案设计好，包括教学思路、过程、目标等内容，教师在课堂上尽量少说少讲，敢于放手，把时间留给学生，把舞台留给学生，让他们通过自主学习提出问题，通过思考和讨论，拿出解决方案。这个时候，教师要扮演好引导者的角色，根据课前的教学设计，把控好讨论的方向和重点，从而有效提高学生的自主学习能力。

2　从注重形式转变为注重内容

传统的教学中，为了达到让学生掌握标准语言知识的目的，教师都注重讲解词、句、语法和字面翻译，对学生的训练也是围绕这几方面进行的。而现代教学更看重对学生语言应用能力的锻炼。

传统的英语教学中，教师只把重点词语、句子等详细讲解给学生，注重的是表层语言现象的理解和掌握；而新的教学理念，则是通过对表面词、句的理解，进一步明确、把握文章的深刻内涵，包括核心思想、构思技巧等等。前者看重的是形式，后者看重的是内容。注重形式固然重要，但教学的目的是让学生掌握知识内容和体系，并通过这些内容和体系，学会分析问题和解决问题的方法。因此，从注重形式转变为注重内容，也就成为大学英语课堂教学思路转变的另一个重要方面。

3　从单纯教授语言知识转变为教授学习策略

高考指挥棒使得学生长期以来处于应试教育中，教师和学生更多强调的是对知识的死记硬背，他们更习惯于怎样对付考试，但这种做法，对于学生发展其语言运用能力和交际能力则是不利的。客观地讲，学生如果单纯依靠教师课堂上的讲授和灌输，其语言知识和交际能力是很难满足社会对人才的要求的。正因如此，如何传授给学生学习外语的方法和策略，也成为了高校英语教师需要探究的一个课题。

笔者认为，学习策略包括培养兴趣、强化训练、养成习惯、增强动力等诸多方面。教师帮助学生有效地使用学习策略，不但能促进学生把握学习的方向，提高学习效率，还能使他们形成自主学习能力，终身受用。

具体而言，一是应注重培养学生的认知能力，让他们懂得为完成学习任务而采取什么样的方法。课堂上，教师可以通过激发学生的学习兴趣、借助多媒体帮助学生理解主题、鼓励学生多读英语课外读物等途径，让学生自己找寻学习规律。二是注意培养学生的规划能力，让他们通过制定学习计划、并在落实中不断调整，掌握所学知识。教师要培养学生善于制定学习计划和执行学习计划的习惯，对于学习中出现的错误，先让学生自己找寻原因，然后教师再统一讲评。这样，能使学生克服依赖思想，养成独立思考的习惯。三是注意培养学生的交际能力，让他们在交流中学习英语，掌握英语知识。英语教学的中心任务是让学生通过英语进行有效的交流，所以准确地讲，英语课首先是一种交际活动，其次才是一门课程，这样，就能避免“哑巴英语”的出现。在课堂上，教师要鼓励学生敢于张口讲英语，敢于用英语表达思想感情。同时，教师也应该多组织英语交流活动，通过小组形式，让学生有机会去表达，这样，就能增强他们使用英语的信心，提高应用能力。

教育改革，教师是主角；高等教育改革能否最终取得成效，关键在教师。因此，要改变学生多年以来形成的一些不良学习习惯和方法，是对教师提出的一大挑战，广大教师一定要更新教学观念，在转变英语教学思路的道路上大胆探索，勇于实践。

061000沧州师范学院外国语学院元萍