地方高校转型趋势下概率论与数理统计课程建设的思考

陈衍峰，丛玉华

(通化师范学院数学学院，吉林通化 134002)



地方高校转型趋势下概率论与数理统计课程建设的思考

陈衍峰，丛玉华

(通化师范学院数学学院，吉林通化 134002)

本文通过分析概率论与数理统计课程开设的必要性，明确了在课程建设中应坚持的原则，找出目前亟待解决的问题，提出推进课程建设进一步发展的对策。

概率论与数理统计课程；课程建设；地方高校转型；人才培养

概率论与数理统计是研究随机现象统计规律性的数学学科，它在自然科学、社会科学、工程技术、军事战争和工农业生产等领域有着广泛的应用。随着计算机的日益普及，这一学科成为处理信息、分析数据和制定决策的重要理论和方法。通过这门课程的教学，不仅可以使学生获得概率论与数理统计方面的系统知识，为学习后续课程打下良好的基础，还可以培养和训练学生具备较强的抽象思维和随机思维能力、严谨的逻辑推理能力，分析和处理海量数据，并从中甄别、提取出重要信息的能力。更为重要的是，它可以使学生将对诸多事物的“感性认识”转化为对事物的“根本规律的探究”，从而培养学生对于任何事物的质疑态度、探究真理的科学精神以及独立思考并解决实际问题的能力。因此，概率论与数理统计不仅是学校各专业开设的一门重要的公共基础课程，更是数学与应用数学专业、统计学专业的支撑课程。加强概率论与数理统计课程建设对地方高校数学专业及相关专业发展具有重要意义。

1 概率论与数理统计课程建设中应坚持的原则

实施高教强省战略和推动学校局部转型，是推进学校事业持续健康发展的一个良好契机。依据教育部《关于地方本科高校转型发展的指导意见》的总体安排和吉林省教育厅关于高校转型发展的具体要求，我校立足应用型学科专业基础，面向地方经济社会发展实际，以培养实践性应用型人才为主要目标，进行各方面改革。课程建设亦是如此，在概率论与数理统计课程建设的工作中，应该坚持的原则有以下几个方面。

1.1 坚持以需求为牵引的原则，保持课程可持续发展

我校数学学院的概率论与数理统计课程开设于1978年，至今已取得了丰硕的成果。几十年的发展过程说明，要想保证课程建设的可持续发展，必须坚持以地方经济社会发展对人才的需求为牵引的原则。

随着信息技术的飞速发展，地方高校的人才培养模式发生了较大变化，相应增加了实践性应用型人才的培养任务。然而，以往的教学理念、课程体系、教学内容等已经不能满足人才培养的需要，地方高校人才培养模式的改变对课程建设提出了更高的要求。一方面，要依据社会人才需求，为地方经济社会发展提供合格人才；另一方面，也要出色地完成高校转型中的教育任务。因此，我们必须加强课程建设，同时建立适用于转型教育的系统、完善、多层次、多角度的概率论与数理统计教学体系。这样，才能保持课程建设的可持续发展，培养面向地方经济发展的高素质人才。

1.2 坚持以质量为核心的原则，保证课程建设协调发展

概率论与数理统计课程改革的协调发展应该从课程的规模、质量和效益的协调发展以及满足地方经济社会发展对人才的需求上体现出来。从规模、质量、结构和效益及发展的整体效应来看，课程改革的核心是质量，如果课程改革不讲究质量，那么，课程建设的规模再大，结构再完善，层次再丰富，角度再广阔，也毫无意义，无法培养出真正适应社会发展需要的、掌握过硬基本技能的实践性应用型人才。因此，在概率论与数理统计课程改革中，我们要坚持以质量为核心的原则，保证课程改革的协调发展。

2 概率论与数理统计课程建设中需要解决的问题

概率论与数理统计课程经过几十年的建设与发展，为培养专业人才打下了良好的专业基础。如今，面对社会人才需求变化所带来的新挑战，面对学校的教育转型，一些亟待解决的问题浮出了水面，需要着手解决。

2.1 课程体系的实用特色有待突出

一方面，随着专业建设的不断发展，原有专业的内涵在逐步扩展，涉及的专业课程内容大大增加，概率论与数理统计课程的传统优势有所下降，传统的教学模式已不能满足培养高素质的实践性应用型人才的需求。另一方面，面对地方高校转型，新的课程体系尚未完全建立，这些都淡化了概率论与数理统计课程体系中的实用特色，不利于我们更好地为地方经济社会服务。

2.2 课程体系的结构和内容有待拓展

地方经济社会的发展，需要适应产业转型升级和公共服务发展需要的高层次技术技能人才。目前，计算机编程技术已成为一个优秀的地方高校毕业生不可或缺的基本技能。因此，一方面，我们可以在原有的概率论与数理统计课程中增加实验课环节，建立配套的实验课体系，将概率论与数理统计课程与数学建模、数学软件、数学实验等课程联系起来，培养学生的计算机编程能力与动手能力；另一方面，建立新的课程体系，增加新的教学内容，以适应学校转型发展的需求。

2.3 课程教学的师资素质有待加强

首先，地方高校普遍缺乏非常专业的概率论与数理统计课程任课教师，对于如何建立高质量的适合地方高校转型发展及人才培养模式创新的课程体系比较盲目；其次，现有概率论与数理统计课程任课教师掌握的一些知识已不能满足今后课程教学的需求，甚至有些课本知识内容已经面临即将被淘汰的危机。因此，教师应不断更新知识结构。

2.4 课程教学方式有待改革

近几年来，概率论与数理统计课程已在教学手段、课程体系等方面进行一系列改革，例如，开设实验课，建立试题库，将相关基础理论方面的研究成果及相关知识引入课堂等，以激发学生学习概率论与数理统计课程的积极性。但在教学方式上并未有较大的改变，教学过程仍采用以“一个教师和一本教材”为中心的组织形式，以及以注入式为主的教学方式，这不利于调动学生的学习积极性。因此，针对概率论与数理统计课程的教学方式需要作一些改变。

3 加强概率论与数理统计课程建设的对策

要实现概率论与数理统计课程的良性发展，必须以地方经济社会对人才的需求为牵引，围绕地方高校的职能和使命，针对存在的问题采取切实有效的措施。

3.1 加强课程体系中的实用特色

培养面向社会、面向地方经济发展的实践性应用型人才，是地方高校数学与应用数学专业、统计学专业人才培养的新目标。社会的人才需求变化，要求学校在软硬件设施尚未完备的条件下完成人才培养模式创新，继续培养大批专门人才和复合型人才。我校作为吉林省东南部唯一一所地方师范院校，肩负着为地方基础教育输送师资和为地方经济建设输送高层次技术技能人才的双重使命。因此，我校的概率论与数理统计课程建设必须紧紧围绕社会对人才的实际需求，以此为牵引，加强原有课程建设中的专业基础课程改革，按照高校转型发展相关文件要求，及时更新和补充必要的教学内容，建立新的适合转型教育的课程体系，并结合实际需要，选择课程研究内容，瞄准学科前沿问题，加快课程建设步伐，为创新人才培养模式服务。

3.2 拓宽课程体系中的结构内容

一方面，深化学科研究内容，关注概率论与数理统计学科与其它相关专业的交叉与融合，研究学科专业领域的前沿问题，并将研究成果充实到课程教学内容中，达到以高水平的科研促进高水平的教学、以高水平的教学培育高素质的人才、以高素质的人才推动社会发展的目的，形成科研成果、教学内容、人才培养之间的良性循环和有效转化。另一方面，加强与用人单位的交流与沟通，充分了解转型教育对于课程建设的要求，固强补弱，增加新的教学内容，建立完善的实验课体系，与其它课程体系间互补互促、均衡发展，最终架构多角度、多层次、系统、完善的教学体系。

3.3 提高师资队伍的素质和学养

学高为师，德高为范。教师的视野决定了学生知识面的宽窄。因此，教师不仅应在课堂上教授学生书本上的知识，还要引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养合格的适应地方经济社会发展需要的专业人才。地方高校教师应加强与用人单位的联系，尽可能全面、深入地了解用人单位的实际需求，并据此不断地学习新知识，更新知识结构，丰富自己的学识，提高素质和学养，以适应高校转型与发展的需要。

3.4 改进课程教学方式

在教学过程中，教师起着重要的主导作用。教师要肩负起这一重任，就应及时了解高等教育最新发展动态，不断更新教育理念，深入研究教学方法，改进教学方式，并根据历年来概率论与数理统计课程的教学实践，针对教学过程中出现的问题，不断加强概率论与数理统计课程建设。2006年，我校概率论与数理统计课程被评为校级优秀课程。同时，我们将以此为契机，进一步完善教材体系，充实教学内容，建立实验课体系，探索教学方式，努力将我校概率论与数理统计课程建设成省级优秀课程、省级精品课程。

4 结语

在地方高校转型和人才培养模式创新发展的趋势下，课程建设是决定教育转型成败的关键之一。地方高校教师是这一重要任务的主要承担者，这是历史和时代赋予地方高校教师的庄严使命。为应对学校转型发展，迎接新的挑战，作为概率论与数理统计课程的教师，应结合自己的本职工作，以地方经济社会发展的人才需求为牵引，不断创新人才培养模式。

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2016-07-10

吉林省教育科学规划项目“地方高校转型趋势下概率论与数理统计课程教学改革探索”(GH14398)；通化师范学院高等教育教学改革研究课题“基于多元化数学课程改革的人才培养模式创新研究”(JY2015069)。

陈衍锋(1977- )，男，副教授，硕士，从事数学教学研究。

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2095-7602(2016)12-0128-03