基于远程开放教育教学设计的研究



基于远程开放教育教学设计的研究

摘要：随着网络技术教育的普及，如何提高网络课程质量和学习效果，不仅是现实的需要，也是研究的热点。而教学设计是实现课程教学资源开发与整合，远程教学活动的组织与实施，成绩考核与信息反馈的基础和核心。

关键词：远程开放教育；教学设计；需求分析；目标设定；协作与交流

远程教育中的教学设计，就是运用有效方法，对课程的教学目标、教学内容与结构、教学重点与难点、教学策略的谋划、实践环节的指导、网络媒体的使用以及教学效果的考查等做出周密的规划与安排。其目的就是在因材施教的原则下，促进教学相长，实现教学过程的整体优化。本文主要是在全面分析学生需求的基础上，进一步确定教学目标，并通过提供个人用户信息与网上交流平台的方式，为学生与老师、学生与学生进行协作学习与交流提供方便，以巩固和提升学习成果，最后，再通过全方位的学习测评对学习者的学习成果加以验收。

1　学生需求分析

课程设计的最终目的是为了最大限度地提升学习者的学习效率和学习效果，因为学习者才是学习活动的真正主体，学习者的认知能力、情感趋向、智能水准等都将直接影响对学习信息的吸纳、整合及加工。就学习者的特征而言，主要包括三个方面：①文化背景：入学时的专业特长、学历层次，已学的课程、正在学习的课程、课程的相关度等；②学习动机：知识和技能的自我提高，工作与职业需求，经济需求，家庭期望等：③潜在能力：信息技术的应用能力、自主学习的能力、实践创新能力等。所谓的学生需求分析，其实就是学习者力求通过教学活动实现他所要的“期望目标”，该“期望目标”包括两个方面：一是从人才培养目标的角度，要求通过本课程的教学和培养，使学生具备哪些知识、情感和技能；二是从学生参与课程学习的目的来看，为满足学生学习的最终目标（动机），学生希望通过本课程学到哪些知识、情感和技能。

2　学习目标设定

学习目标是课程教学的指挥棒，也是评价与考核学习成果的依据。学习目标的设定是否具有科学性和可实施行，直接影响到教学过程的顺利与否与远程教育的成败。远程教育目标除了要实现学科目标外，还要逐步培养学生自主学习的能力，提高与人交往、沟通互动、表达观点的社会技能。设定远程开放教育的学习目标需要注意以下几点：首先要以学生为中心，满足学习需求，服务于靠得住、用得上的应用型专门人才培养目标的要求。其次，要注意整体性与系统性，既要有课程学习目标，又要有章节学习目标，还要有学习活动的具体目标，各层级的目标形成一个相互联系、相互支撑、系统完善的课程目标体系。最后，要注意层次性与灵活性，既要分清楚对学生知识和能力培养的不同层次要求，又要分清楚所设定的目标哪些是基本的、哪些是关键的、哪些是扩展的，从而更好地满足远程教育学生多样化的学习需求。

3　学习协作与交流

网络教学活动的特征之一，就是可以为学习者提供用户信息，并在首页提供“个人已学内容查询”，学习者可以方便快捷的查询到自己已学的内容。网络导航技术可为学习者提供全天候的服务和帮助，使得学习者可以根据自己的情况，随时查询、浏览和复习相关的学习内容，减少了时空限制，从而有效地把握了学习时机。协作学习是远程教学活动的又一典型特征。俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”所以，在网络学习的过程中，要善于与人协作，包括与其他学习者的协作，也包括与教师的协作，只有这样，才会更进一步地培养自己的综合认知能力，提高自己的认知水平。为此设计了学习交流的版块，通过老师在线辅导、聊天室、教学活动来实现学习者之间的相互协作学习和教师与学生之间的教学交流与反馈活动。

远程开放教育课程教学设计是完善课程建设、实施教学与服务的依据，是决定远程教育教学质量的关键。一个好的网络课程设计和实施方案必须经过多次实践和反复修改，才能不断在实践中发现问题、解决问题、逐步提升。因此，随着远程教育的发展日新月异，随着学习需求的变化、人才培养模式的改革和教学服务模式的改进，课程教学设计模式还需要在以后的长期实践中不断地发展和完善。

参考文献

［1］张晨婧仔，焦建利.基于远程视频会议系统的在线辅导教学交互策略［J］.开放教育研究，2014，20（6）：95～102.

［2］陈素琴.远程开放教育课程实践性教学的研究［D］.南京：南京师范大学，2007.

130117东北师范大学信息与软件工程学院软件工程专业2013级丁颖