浅谈初中物理教学情境创设的策略

2016-03-29傅云和

现代农村科技 2016年8期

浅谈初中物理教学情境创设的策略

摘要：在物理教学过程中，通过合理创设情境，能有效把抽象的知识形象化和具体化，对帮助学生理解和掌握物理知识，进而促进其主动学习有很大帮助。本文分析了应用情境创设法进行初中物理教学的重要意义，同时，从创设情境过程中要注意的问题和如何有效创设情境两方面进行了简单研究。

关键字：初中物理教学；情境创设；策略

情境创设就是以情感为依托，充分利用学生的心理和学习特点，营造一种独特的学习氛围。正因为它与传统的教学方式截然不同，就给老师和学生带来了很大的挑战。如何围绕教学内容创设合理有效的情境，使学生愿意主动参与其中成为了教师重点探讨的问题，这也是情境教学法顺利进行，真正有益于提高教学质量和促进学生发展的关键。

1　初中物理教学情景创设的重要意义

情境创设与传统的“老师讲，学生听”的教学方法截然不同，它更注重学生自主研究，独立思考。初中物理的教学不单单是知识的传授，更是要在学习的过程中培养学生的创新思维，提高其各方面的能力。情境创设法就是使学生对所学的知识有直观的感受，能在脑袋里形成具体形象的框架，进而一步步引导学生思考，通过这样的过程给他们留下深刻的印象。这无疑在调动学生积极性的同时活跃了其思维，极大地提高了教学质量。为此，教师要结合实际，以教学内容为基础，创设合理的情境，有效激发学生的学习兴趣，促进其主动探索。

2　创设情情境过程中要注意的问题

2.1以教学目标为准则。情境创设最好是学生熟知的生活场景，使学生产生情感共鸣，引导其自主思考，主动参与教学活动，以便更好地完成教学任务，提高教学质量。因此，要围绕教学目标，创设与教学内容相关的情景，使学生对所学内容有一个直观的感受。

2.2符合时代要求和初中生心理特点。设计情境是为了激发学生的学习热情，调动学生的积极性，进而顺利完成教学目标，因此要保证所创设的情境能够满足学生的心理和情感需求。这就需要教师了解学生的学习生活情况，学生也可以提出自己遇到的困难，使教师能够及时把握，然后通过情境的形式给学生更具体形象的解答。

2.3内容丰富，时间适度。情境创设的目的是帮助学生理解抽象的物理知识，为此创设情境时，要把握时间，保证能够完成教学任务，还要留一定的时间给学生思考和反思。

3　如何有效情境创设的几点建议

3.1创设合理的导入情境。课堂导入应该满足两个要求：其一是激发学生的学习兴趣，为接下来的学习奠定良好的基础，另一个就是帮助学生轻松地完成从旧知识到新知识的过渡。通过与温习旧知识引出新知识的方法相比，创设合理的导入情境更能吸引学生的注意力，更能使其快速进入学习状态。比如在学习“力的相互作用”的时候，让学生进行“拍手游戏”，先让学生自己双手互拍，力度逐渐增大，然后再与同桌互拍，之后问学生“自己拍时哪个手疼？与同桌互拍时自己的手是否疼”，在学生对此疑惑不解的时候引出所学内容，这样的导入形式有效地激发了学生的求知欲，使其更加主动地参与到课堂活动中。

3.2创设贴近生活的教学情境。物理在生活中无处不在，如果物理老师把教学内容与生活中的物理现象有效结合，会在一定程度上提高学生的学习质量。通过创设贴近生活的教学情境，不仅能够告别传统枯燥乏味的学习模式，活跃课堂气氛，还能培养学生的学习兴趣，使其收获学习物理的喜悦，增加其学习动力，更为重要的是能有效提高学生应用物理知识解决实际生活问题的能力。

3.3巧用多媒体技术创设情境。多媒体技术在教学中的广泛应用，给物理老师进行实验教学提供了很大的便利。物理是实验性很强的学科，如果利用现代教学技术，创设与教学内容有关的物理情境，不仅能帮助学生理解抽象的文字解释，更能给单调的课堂增添活力。