小学生文明礼仪教育存在的问题与对策



小学生文明礼仪教育存在的问题与对策

1　小学生文明礼仪教育存在的问题

1.1家庭教育不到位。由于现在独生子女越来越多，部分家长特别是老人对孩子过分溺爱，孩子说一不二，百依百顺，过着“饭来张口，衣来伸手”的日子，在生活中我行我素，对文明礼仪非常淡漠。

1.2在学校教育中个别教师对学生教育的侧重点有所偏颇。受应试教育的影响，个别教师存在“逐利”意识，为了提高学生的学习成绩，一味挤时间让学生学习书本知识，以考试成绩的高低来评定学生的优劣，完全忽略了学生品质的教育，这种教育的结果直接导致学生文明礼仪的缺失。

2　解决对策

2.1重视利用身边榜样的示范作用

2.1.1教师示范。我校修订了“师德标准”，并制订了“教师一日常规”，要求教师对学生：笑脸相迎，好话回应，眼神鼓励，诚心相待。以良好的仪表风范为学生作榜样。这种良好的师德形象直接影响着学生。

2.1.2学生示范。小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。根据他们“爱表扬，具有向上心理”这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，要坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。

2.2学科进行礼仪教育的渗透。在礼仪养成教育中，学校要坚持与学科教学相结合，学科教学中渗透德育，授课时力求将知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一体。在课堂管理中，注意礼仪要求的规范和准确，充分挖掘学前教育中礼仪教育的因素，形成全方位礼仪教育的态势，聚合礼仪教育的各种积极因素，形成和谐共振的综合效应。使学生的礼仪意识多方面反复强化，逐步渗入灵魂深处。

2.3开展内容具体的小学生日常行为规范的强化评比活动。根据《小学生日常行为规范》内容，结合当前的礼仪教育，我校开展了“八星评比”活动，对学生学校生活的各个方面进行规范，每天每项有专人负责检查，每天检查中出现的问题会及时被反馈到本班负责该项工作的副班长处，每班利用第二天上午的晨会时间进行有针对性的点评与强化训练，使该生能尽快地改正不良的习惯。学校对检查情况每周进行一次小结，每月进行一次评比，对先进班集体进行表扬，有效地促进了学生文明习惯的养成。通过检查督导，使之自我完善，在督导过程中，采取动之以情，晓之以理、以理育情的办法，引发学生的共鸣。

2.4搞活班队活动阵地，让学生在活动中形成良好的文明礼仪。班队活动是学校进行传统美德礼仪教育的主阵地，班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践，这就为学生提供了良好的锻炼时机，更重要的是活动对小学生来说是自由的、轻松的、愉快的，他们会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的想法。同时班队活动也是学生自己管理自己、自己教育自己的有效方式，在活动中我们要把《小学生日常行为规范》的养成教育与爱国主义教育、集体主义教育、传统文化教育等有机结合起来，形成学校、家庭、社会一体的、相统一的教育模式。此外，以学生年龄为特点，定期组织学生观看爱国主义影视、学校革命传统教育展室、访问模范人士、知识演讲、竞赛征文等活动，办好学校的各种兴趣小组，组织各学科课外小组，为学生提供发挥特长、施展才华的机会，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

2.5家庭教育也是不可忽视的组成部分。礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致，形成合力，做到教育原则一致，内容互补，时空充实。因此在礼仪教育中，我们要取得家长的配合，向家长明确礼仪教育的目的、要求、家庭礼仪规范等，使家长懂得良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握礼仪训练的内容和方法，家长们都会自觉地与学校搞好配合，这样礼仪教育就可持续发展，效果会更加明显。

毕竟，良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于小学生年龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固，特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，要加强检查督导，每周一个班为值勤中队，有值日领导和值日老师负责，设立了“教师”值日岗、红领巾监督岗、行为习惯检查岗。通过检查督导，使之自我完善，在督导过程中，采取动之以情，晓之以理、以理育情的办法，引发学生的共鸣。

052160石家庄市藁城区岗上镇岗上小学李艳红