高校家校合作育人新模式的应用探究

刘艳丰

（鞍山师范学院，辽宁　鞍山　114007）

高校家校合作育人新模式的应用探究

刘艳丰

（鞍山师范学院，辽宁鞍山114007）

21世纪的世界竞争中，归根结底是人才的竞争.高校作为专业的人才培养机构，其育人模式随着时代的改变而不断变化.通过对我国当下高校学生的特点和社会状况进行分析，加强高校家校合作育人模式的研究势在必行.本文首先分析了时下高校家校合作育人模式应用的重要意义，然后细致讨论了家校合作新模式具体工作的开展方法，即丰富家校合作育人工作的具体内容，利用互联网和智能收集增加家校联系的粘性，构建高校家长委员会来提升合作育人品质.旨在抛砖引玉为高校家校育人新模式的探究工作提供参考.

高校教育；家校合作；育人新模式

中外高校大学生独立生活能力对比发现，欧美学生进入大学后其生活自理能力良好.这里所说的生活自理能力既包括衣食住行的自我完善，也包括妥善处理人际关系的能力.九零后大学生独立生活能力与过往大学生对比，其自我为中心的意识比较强烈.当发生人际冲突时，很难从自己的利益得失中跳出来，从而客观看待事情的矛盾所在.通过中外社会环境对比发现，欧美的社会文化崇尚个人主义，即individualism；我过的社会文化中虽然强调保留个性，但是主流文化孩子以集体主义为重.通过对中国改革开放三十年来国内社会生活对比，我国的生活方式和思想观念向着多元化和百花齐放的趋势发展.当下大学生在步入大学生活后，要面临的社会生活环境较为复杂，用美国孩子的独立生活水准来要求传统教育下的孩子，确实为难孩子了，所以开展高校家校合作育人新模式的探究工作有重要意义.

1　高校家校合作育人模式应用的重要意义

党的十八大报告科学地回答了“培养什么人，怎样培养人”的重大问题，即“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”.面对高等教育规模的扩大，90后学生群体的时代特征，家校合作育人工作是新时代背景下迫切需要加强的重要工作之一.家庭教育同样是大学生教育的重要一环，在某些问题上甚至能够发挥出高校教育所不能起到的作用.高校教育和家庭教育目的是一致的，双方必须通力合作，以家校合力育人的模式开展大学生教育工作.

第一，家庭教育和高校教育内容上互为补充.高校教育在短时期内以最集约的成本为更多学生带来教益，而家庭教育则更具有灵活性，能够直切要害地促进学生的成长和进步.比如高校通过政治理论教育进行对学生的思想引领，这些是家庭教育无法实现的.而针对某位特定学生细微的心理情绪变化，高校很难做到及时觉察，给予有针对性的开导.家庭方面则可以通过细致的交流发现学生的心理困难，并及时加以疏导.

第二，家庭教育和高校教育空间上相互拓展.高校开展大学生教育多数在校园里进行，通常是基于课堂、集体活动、文化熏陶等多种载体予以实施.家庭方面和大学生展开交流则多是通过电话、网络等渠道，时间多为课后休息时间、休息日等.可见家校双方开展教育的空间和时间均有差异，同时互相弥补了空缺.

第三，家庭教育和高校教育影响上相互加强.家校合力育人的目标是一致的，虽然选取的教育角度及采用的教育形式不尽相同，但往往对教育成果的预期相同.事实上，即使是选取了不同的角度，家校合力育人双方的教育内容仍存在相互印证和说明的关系，从而在教育效果上起到了相互加强的作用.对于同样的道理，家庭方和校方单独讲一遍学生未必会信服，而如果双方从不同的角度均传达给学生相同的观点，则很容易引起学生的共鸣.

2　高校家校合作育人新模式应用的具体方法

2.1丰富家校合作育人工作的具体内容

著名教育学家杜威曾说过，生活即教育.对于大学生来说，其学习内容除了专业文化课知识之外，还有很多社会学意义上的广泛的知识.社会学上的知识，不是简单的通过学校教育就能实现的，需要家长对孩子进行渗透和指导.在对子女的教育上，母亲在孩子幼小的成长过程中起到主要的照料作用；父亲对孩子的成年之后的教育有重要的引导作用.从这个层面上看，对大学生的教育工作，必须要家长参与进来.

丰富家校合作育人工作的具体内容，可以从以下六个方面来着手进行.第一，加强对孩子集体生活的教育工作.适应集体生活是九零后大学生的困难之一，习惯了在家小公主的骄傲，很容易对其他同学颐指气使，众多小公主同样的行为就导致了矛盾的发生.这需要家长和学校共同努力来进行缓解和调试.第二，加强对孩子理财能力的教育工作.中国式父母对孩子的生活是包办式的，孩子需要的东西和零花钱都是父母给予的.这样环境下，孩子的理财能力和理财意识不强，常常成为月光族.国外孩子在高中时会有经济学课程，相对来说好一些，由于教育体制的差异，我国高中经济学课程处于空缺状态，这需要家庭和学校共同努力来填补这项教育缺失.第三，加强对孩子职业规划的教育工作.中国式的教育观念是大学是人生的转折点，考上好大学才能有好工作.基础教育阶段孩子的状况是不顾一切的努力学习，其他都是家长包办的.这样孩子的自我职业规划意识就比较淡薄，最明显的是呈现在就业择业方面.这需要家长根据孩子的性格情况结合学校的科学职业规划指导，对孩子进行合理的择业指导.第四，加强对孩子的包容接纳能力教育工作.孩子在家长长辈的宠溺下长大，说一不二，这样的教育会影响孩子的客观分析境况能力.导致了强烈的自我意识，对其他的观点的排斥性非常明显.这对于交流是一个非常大的障碍.解铃还需系铃人，家长对此要进行不足教育.第五，加强对孩子的性安全教育工作.第六，加强对孩子的心理健康教育工作.多元文化对孩子的影响非常大，家长和教师也无法对大学生进行24小时监管，青春期的性安全教育需要引起家长的注意.

2.2利用互联网和智能手机增加家校联系的粘性

家校合作育人模式在教育领域中的应用比较成熟，定期通过举办家长座谈会的方式来向家长反映孩子的学习和生活状况，从而有利于家校联合对孩子的思想和行为进行矫正和指导.中小学家长会的开展具有便利的地理条件，高校开展家长会比较困难，孩子来自五湖四，很难在同一时间对家长进行集体开会.

当下互联网和智能手机普及到国内的各个地区，移动和联通等对手机数据流量又实行了降低费用的政策，所以应用智能手机来增加家庭与学校的联系粘性具有可行性.这样的联系方式不仅仅能够及时有效地进行沟通，还能够充分利用家长的闲散时间以避免对家长正常工作生活的打扰.在具体的利用互联网和智能手机开展家校合作教育工作中，可以从以下三个方面着手.第一，利用微信或者QQ等软件，组建不同规模的家长群，小至班级寝室，大到学院和学校.群主由班主任老师担任，定期对班级的具体情况进行汇报.通过图片和文字呈现孩子的校园生活，引起家长对自己孩子的教育意识.必要时通过私聊的方式进行个别问题孩子的沟通.第二，每个班级指定班主任定期与家长进行学生在校生活的沟通，每个学年的辅导员也要定期与家长进行学校信息层面的沟通.大学班主任与基础教育班主任不同，可以是研究生或者大四学生来兼任.这样既可以解决师资数量不足的问题，又能够锻炼研究生和大四学生的沟通能力.此外，这些小班任与学生的思想沟通工作更容易开展.第三，构建学校-学生-家长三方的沟通交流平台.该平台的建立主要是加强深度沟通，在一定程度上相当于“有请当事人”.该平台建立的主要目的是学校调解家长和学生之间的教育矛盾，从而对家庭教育进行科学的指导.

2.3构建高校家长委员会来提升合作育人品质

家庭教育对于孩子来说非常重要，是终身性的.然而家庭教育的质量千差万别，很大程度上是因为家长的知识结构和教育观念以及视野差异性非常大.自古以来家庭教育都有，如家法家规，但是在孩子的教育中学校的功能性是最为显著的，家庭教育主要是发挥隐性教育的作用.这样的家庭教育发展历史使得家庭教育缺乏科学性和合理性.

构建高校家长委员会能够提升家庭教育的质量，从而提升高校家校合作办学的品质.构建高校家长委员会工作，具体可以从以下四个方面着手.第一，保证家长年龄结构的丰富性，即各个年龄段的家长都有.家长年龄结构有梯度，能够让不同年代的教育观念进行碰撞，从而弱化传统强势育人观念对孩子教育的阻碍作用.第二，保证家长地理位置的丰富性，即五湖四海的家长都有.这样可以让不同地域的生活习惯和思想观念进行碰撞，改变家长的固有思维模式有利于对孩子的包容接纳教育进行积极的影响.第三，保证家长行业的多面性，即家长来自于社会生产生活的各个方面.该项要求主要是出于对就业指导工作的推进作用提出的，家长之间对与各个行业的就业形式和发展前景有深入的沟通，从而有利于就业指导意见的科学性和合理性.第四，保证家长与学校沟通的频率，即要定期与学校进行深度的沟通工作.高校家长委员会是开展家庭和学校合作的中间体，只有充分的沟通和交流才能保证工作质量，从而避免高校家校合作工作流于形式.

3　结语

综上所述，对于九零后大学生，要加强家校合作育人以提升学生的综合能力和品质.在具体的工作上，要丰富家校合作育人的工作内容，从而能够让孩子在多元化社会中树立正确的人生观和价值观；要充分利用互联网和智能手机来增加家校合作的粘性，从而能够家长和学校的沟通不囿于时间和空间的限制；要构建高校家长委员会，从而能够让各个领域的学生家长共同探讨子女的教育和培养问题，进而能够提升家庭教育的质量.学校教育和家庭教育以及社会教育是对孩子进行教育的重要三方，由于社会教育很难控制，要哦才能够家庭教育和学校教育着手来提升对孩子的教育品质.然而，家庭教育由于家长的知识结构和教育理念等多方面差异未能很好的起到应有的教育作用.因此，高校要加强家校合作育人模式的分析和研究，从而有利于为我国培养出优秀的社会主义接班人.

〔1〕赵鹏司，何小英.试析家庭教育对大学生生命责任感的影响［J］.中小企业管理与科技（上旬刊），2013（01）.

〔2〕杜丹，胡颖.家庭教育对培养当代大学生社会责任感的影响［J］.萍乡高等专科学校学报，2011（05）.

〔3〕王绍霞.山东女子学院〉〉〉“全国家庭教育试验研究基地简介”［J］.山东女子学院学报，2013（06）.

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