改善教学方法提高高中英语写作能力

张炎霞

近几年来，写作一直是国家高考的重要组成部分。它要求学生具有扎实的语言表达能力，具有一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。只有在平时的教学中，有意识地培养学生的英语写作能力，学生才能在激烈的高考竞争中，有自信心，以后能有做个有技能和容易的工作。在过去的几年里，笔者在高中的写作训练中采用了以下五个步骤：

一、循序渐进

英文写作能力不能在一夜之间实现。它必须从浅到深，从简单到复杂，从易到难，一步一步，一个环节一个训练。教师要注重基本技能的培养，严格掌握学生的正确性，熟练的书写字母、单词和句子，注意大写和标点符号。组的话，句子成一段练习，学生需要写简单的句子。对于未来的英语论文奠定了坚实的基础。写“我的家庭”，引导学生写一些简单的句子。例如：

There are three members in my family：my father，my mother and I .My father is an engineer. My mother is a shop assistant. I am a student of Jiangan Senior Middle School. My parents are busy all day. I often help them with the housework. They love me deeply. I love them，too.

这种练习可以安排在刚开始的一轮复习的过程中，要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。例：Yesterday I went to call on my teacher. He was preparing his lessons. He told me that he began to teach. English in 1990.He said he would help me with my Engust1.Up till now he has taught English for ten years.另外，可结合高中英语基础知识的复习，对学生的写作能力的要求提高一步。如学了In the Lab一课，指导学生写Instructions for Using the Science Lab.复习American English一课时，可要求学生写出The Differences between American English and British English.

二、限时训练

练习时现场提问、定时作业、提示学生即时接受信息、快速了解信息、快速表达信息、提高学生实际应用能力和考试能力的培养。这一步是关键，也是学生的困难。首先要让学生了解高考英语书面表达的话题，既不把英语翻译成汉语，不写，也没有任何的发挥，要求是材料需要安排的开始思考。目的是为了测试学生用英语知识准确表达能力的意义。要让学生在写作文过程中牢记以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的和掌握要领，要严格在规定时间内完成工作。

三、范例引路

在培养学生作文写作的过程中，教师应提供各种形式的文章，讲解各种体裁，如日记、笔记、书信、通知的格式和给予必要的提示。每一次的材料都完成了，老师可以同时写一篇短文。只要时间要求，学生停止写作，听老师。教师模式论文不仅要在学生的形式、内容、语法、修辞和语言习惯上建立一个模型，同时考虑到各种英语表达方式。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。

四、自我改变相互改变

对照课文，学生对已经查出来的错误的进行必要修改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同。因此，它可以安排学生相互批改作文。在同一张桌子上的人相互交换改最好。在有问题的地方标上了记号，然后在讨论后对作文进行修正。如果有纠纷，你可以当场问老师。学生得到满意的回答，心里总是很开心。他们对写作的兴趣自然会提高。最后，要求学生阅读课文好几遍，思考是否符合要求，尽量准确。如果发现了错误，可以最后整理好，写清楚，向老师请教。

五、及时评析

对写作教学和评价，及时反馈信息，是提高学生写作能力不可或缺的一个工作。为此，我提出以下要求：

1.如在紧张的时间下，可以当场检查一些学生的作文评分，检查重点是对中学生作文的中、低水平进行纠正，从而提高教学质量的大面积提高。

2.在批改的过程中，仔细地记录了存在的一个普遍的和典型的错误，为以后讲评做好材料准备。

3.将一些写得更好的错误少些的作业贴出来，进行评论或读给全班听，给予鼓励。

4.准备好教学和评价，使不同层次的学生可以在每次练习中得到收获。

通过长期的英语写作训练，基本技能训练，注重学生的写作能力，促进学生的写作能力提高。在多年的高考中，我的学生的写作成绩都非常好。

总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的。大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。如我国英语界老前辈葛传教授在其专著《英语写作》（The Writing of English）中谈到，解决中国学生用英语写作的困难时说：“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”这就再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。因此，平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，以至达到“下笔如有神”的境界。