BTEC HND毕业生职业生存与发展的调查分析

刘继敏　刘易

摘 要：通过对中外合作办学BTEC HND的若干届毕业生和其所在单位人力资源部门进行调研，了解BTEC HND毕业生的生存发展现状，分析他们的专业能力和素质，为后续的合作办学和人才培养提供经验和建议。

关键词：BTEC HND毕业生；职业生存；职业能力

BTEC HND是英国国家高等教育文凭，由英国爱德思（EDEXCEL）国家职业学历与学术考试机构颁发，相当于我国的高职教育等级。

北京信息职业技术学院自2007年开始进行BTEC HND的招生工作。截至调研时，有五届学生已经毕业。为了了解BTEC HND毕业生的职业发展状况，对他们进行调研。通过对BTEC HND毕业生的生存现状和发展进行调查分析，总结中外合作办学的经验和教训，希望为后续的中外合作办学及国内的教学改革提供借鉴。

本次调研的对象是计算机网络专业和电子专业2007-2012级的6届毕业生，调研方式主要是问卷调查，最终参与调研的学生为61人。

一、BTEC毕业生基本就业信息分析

1.学生所在单位的性质

BTEC HND学生的就业企业主要集中在民营企业，接近46%的比重，其中电子专业学生在民营企业就业的比例达到了55%，可见民营企业是高职学生的一个主要就业方向。

通过对在国家党政机关、事业单位和国有企业从事工作的学生占比分析可以看出，两个专业均有20%左右的学生能够找到相对稳定的工作，总比例接近23%。

从创业角度来看，计算机网络专业的学生更有创业意识，这与专业有较大关系。网络专业的创业门槛比较低，有40%的学生选择的是与网络专业密切相关的领域。

2.工作年限对目前职位的影响

学院BTEC毕业生近74%从事的是一线基层的工作，有近12%的学生能上升为部门中层，还有6.56%的学生能晋升为单位高层。晋升到单位高层的4名学生都在自己创业的公司任职。晋升到单位中层的4名学生，分别在事业单位和民营企业工作，学生所从事的岗位分别是Android开发、销售、网络工程师和教师。电子专业学生的情况与网络专业比较类似。

3.薪资水平

目前学生的月薪，41%由于工作年限短停留在2000～3000元，3000～4000和4000～5000元月薪水平的分别占18%和15%，甚至有8.2%的学生月薪达到了万元以上。月薪的高低，主要和学生的工作年限、所从事的行业和工作岗位相关。取得万元以上月薪的学生所从事的工作，主要集中在技术研发方面。

二、BTEC毕业生对自身工作评价分析

1.对所从事工作的满意程度分析

对所从事工作的满意程度，33%的学生基本满意，31%的学生比较满意，十分满意的只占8%，不满意甚至十分不满意的占到28%。

网络专业的学生对工作比较满意的比例达到了44%，而电子专业学生的工作满意度只有30%，两个专业毕业生对工作基本满意的比例达到了30%以上。但是总体来看，电子专业毕业生对工作的满意度比网络专业学生的比例要低一些。这与网络专业的学生所从事的工作岗位有关，他们大部分在办公室工作，属于白领阶层；而电子专业的学生在工厂企业的相对要多一些，因此学生满意度相对较低。

从另一个角度来看，也说明部分学生在进入社会后没有找准自己的定位，在技术岗位上不能踏实进行技术的钻研，在行政岗位上又看不到自己将来的发展，所以，这些学生需要一定时间来测试自己到底具有哪方面的职业优势，到底适合哪方面的职业岗位。总体来说，大部分学生在社会中能够快速找到合适自己的岗位并踏实工作。

2.毕业生对职场的认识

BTEC毕业生认为职场最重要的能力排序依次是：①责任心；②沟通表达；③专业技能；④社交能力；⑤学习能力；⑥职业道德；⑦勤奋努力、执行力和团队协作；⑧创新创意、组织策划；⑨信息收集、抗压能力。

在职场中，70%的BTEC毕业生认为责任心是最重要的，这是一个职业人的立身之本。只有有责任心且能认真完成本职工作的员工，在企业中才能得到长久的发展。但仍然有30%的学生没有选择责任心。这说明有部分学生还没有完全融入到企业中，没有认识到自己作为职业人的角色所要承担的任务。

第二重要的职业能力就是沟通表达。沟通表达可以帮助毕业生在企业中更好地找到自己的定位，与其他的同事融洽开展工作，在合作中获得更大的进步和认可。

第三重要的是专业技能。对从事技术岗位的毕业生而言，他们希望自己可以有更多的途径提高专业技能。

第四位是社交能力。具有广泛的社交和人脉关系，才能够争取到更多的机会。

3.BTEC毕业生对自身工作能力的评价

在BTEC教学中，非常重视对学生综合能力的培养。在此次调研中，BTEC毕业生对自身的各项工作能力做了一个评价。从学生对自己的评价可以看出，有50%以上的学生对以下几项能力认可度较高，排序依次是：①团队合作；②事业心、责任心；③信息收集和整理能力；④吃苦耐劳精神；⑤计算机应用能力；⑥解决实际问题的能力、人际协调能力、社会活动能力、组织管理能力、自学能力；⑦沟通能力、自我展示能力。

从以上分析发现，虽然BTEC毕业生在校期间接触最多的是英语和文档写作，但是学生普遍认为自身这两项能力比较差。有60%的学生认为自己的信息收集和整理能力比较好，这与平时BTEC学生的学习习惯有较大的关系。为了完成课业，大部分学生都是在网上搜集各种资料来写作业，信息搜集和课业排版能力在完成课业的压力下，得到了较大提升。

三、BTEC毕业生对学院教育教学改革的评价分析

1.对高职教育中职业素养的建议

通过工作实践，BTEC毕业生认为在校期间最应当培养的能力排序依次是：①解决实际问题的能力；②人际协调能力、沟通能力；③团队合作精神；④抗压能力；⑤社会活动能力、英语能力。

选择“解决实际问题的能力”一项的学生达到了45%，说明毕业生认识到了自己在工作中解决实际问题的能力比较缺乏，希望学校能够有针对性地培养更为实用和有效的解决问题的能力。

选择“人际协调和沟通能力”一项的学生，所占比例达到了37%。人际协调和沟通能力对学生来说是一个大难题，在薪资待遇比较优厚的情况下，跟领导和同事的关系紧张成为毕业生跳槽的主要原因。对于行政、销售、售后等职业岗位来说，毕业生这两项能力显得尤为重要。

2.对专业知识和技能的评价

在专业知识和技能的评价中，31%的学生认为大学所学的专业知识对自己来说不是非常重要，这与学生的工作岗位及专业的相关度有一定的关系。从“网络专业的毕业生工作、专业相关度与专业课重要度交叉分析表”中可以看出，工作与专业相关度越高，学生认为专业课的重要性就越大。在工作与专业相关度达到4分以上的学生中，认为专业课比较重要的比例达到了80%以上。可见，专业课程对工作与专业对口的毕业生来说还是非常重要的。

对于BTEC网络专业的毕业生来说，在所学的主要专业课程中网络基础知识是对他们工作最有帮助的，这与企业调研的结果非常吻合。无论网络怎么改变，网络的基础架构并没有改变。

网络专业和电子专业学生都认为，最有用的是偏向于专业基础的课程，这类课程更注重的是原理认知。所以，在今后的教学中，不能减少理论教学的课时，反而应该通过实践教学加强学生对理论原理和基础知识的理解。

从以上的分析可以看出，我院BTEC毕业生在企业中的表现和学生在校内的表现具有较高的重合度。在校期间学习态度端正、努力刻苦的学生，在工作和后续的学习中也是表现突出的，能获得更多的晋升机会。

总体来说，绝大部分的BTEC毕业生获得了企业良好的评价和认可，这与学生在校期间通过BTEC的学习有一定的关联。通过BTEC课业的磨炼，在校期间学生培养了较好的团队合作能力、沟通能力、解决问题的能力以及抗压能力和信息收集与整理能力。中外合作办学的成果在毕业生身上得到了较好的体现。

作者简介：刘继敏，北京信息职业技术学院讲师，多年从事BTEC HND教学工作。

刘易，副教授，北京信息职业技术学院教师，多年从事BTEC HND教学工作。