当前高校体育教学改革的再思考

于丹

摘 要：本文通过对多年来体育教学改革的历程进行再思考，分析当下体育教学的开展背景，坚持体育学科“教、学”并重的培养思路，并根据当下体育学科的教学误区，阐述未来体育教学的改革方向。

关键词：高校；体育教学；改革；再思考

高校的教学体系中，体育教学的重要作用已经越来越得到人们的重视，在过去的教育改革进程中体育教学工作者也在不断对体育学科的教学内容和教学方式进行优化和改善，并在一些方面取得了显著的成果，这些成果的取得帮助体育学科的教学趋向科学化，提高了学生身体的综合素质。另一方面，就目前的成果来看，我国的体育教育改革仍有较大的提升空间。

一、体育教学改革的成果分析

1.对体育教学视野的不断拓展。随着经济全球化水平的不断提高，各国之间的文化交流也逐渐变得密切，因此推进体育教育一定要拓展教学视野，不断汲取国外先进的教学方式方法。在体育改革的进程中，对体育视野的拓展一直是相关教育工作者普遍关注的焦点。我们应结合本国体育教学特点，积极学习外国经验，进而构建中国式体育教学体系。此外，体育教学还应不断拓展学科领域，积极与生物、医学、心理、社科等学科进行交流，从多个方面考核体育教学的实用性，制订出符合学生身心发展特点的教学计划。

2.对体育教学深度的不断探索。从多年体育教学的历程来看，教改的过程就是对体育学科教学深度的不断探索，在此过程中体育教学工作者不断对体育学科及体育学科的教学任务有了更深的理解，从起初的体育教学对身体构建的作用到当下体育教学对身体、心理及社会的三维作用，就是体育教学改革中对教学深度探索的结果。在教改的过程中，对体育价值的不断挖掘有助于人们更好地理解体育学科，激发人们参与到体育活动中来，促进人们开发更多、更合理的体育教学方式，不断推进体育学科向前进步。

3.对体育教学多元化的不断推进。就目前教学课程的实施现状来看，体育教学改革过程中对教学内容多样化的构建及教学内容人文化的构建是教学改革最有成效的方面，这两个方面的重要突破是人们对体育学科教学不断重视的结果，更是教学改革不断深入的直接成果。随着国家对体育教学的投入力度不断加大，在高校中教师有了更为丰富的教学资源，因此可以开展丰富多样的体育教学。此外，在教学内容的构建中处处体现“以人为本”的思想。随着教学改革的不断深入，体育教学工作者可以不断根据本校的地区特点、学生素质、场地要求等实际情况，制订出符合学生具体情况的教学方案。

二、体育教学改革的不足及应对方案

1.体育教学中“教、学”的有效实施。在教学改革的进程中，体育教学工作者逐渐意识到学生主动学习的重要作用，因此在教学过程中将主动学习作为教学内容中的重要部分，但在这一过程中需要准确把握好“教、学”的正确比例，即学生主动学习和被动学习的比例。在实际教学过程中，由于部分教师对被动学习的误解，使得被动学习被否认的情况存在，这种情况的存在是由于部分人将被动学习与被迫学习混为一谈，认为被动学习是一种填鸭式的教育，学生在这一过程中学习积极性差，思维不能得到有效拓展。但在实际教学中发现，被动学习与主动学习的结合才是有效的教学方式，因为它们是相辅相成的关系，并且任何学科的学习都是从被动学习到主动学习的过渡，在教学过程中不能将被动学习与主动学习割裂来看。这就需要体育教学工作者在实际教学过程中把握好二者的关系，从而取得更好的教学效果。

2.体育教学过程中对体育习惯的培养。在教育改革过程中，对教学内容的深化和教学形式的不断创新使得高校体育教学的成果显著提升，但在这一过程中较为欠缺的就是对学生终生体育锻炼习惯的培养。在高校教师的教学过程中，通过教学纪律和教学任务对学生参加体育锻炼进行约束是一种外加的约束力，一旦学生步入社会，没有了外加约束力，学生可能不会再投入时间到体育锻炼中。因此，在实际的教学过程中，体育教师应该积极培养学生的体育意识，让学生在体育课的学习过程中喜欢上体育锻炼，并自愿参与到体育锻炼中去，即培养学生的体育习惯，这是帮助学生进行终身学习的内在驱动力。

3.体育教学过程对体育竞技性的把握。不同于运动会上的体育竞赛，在高校推进体育教学时人们极力将竞技性与体育教学剥离开来，甚至认为体育教学与体育竞技性的联系会导致学生健康状况的下降。但经过研究发现，在体育教学过程中通过对体育运动竞技性和技术性的有效引入，可以帮助学生更好地掌握体育教学内容，提高身体素质。因此，在体育教学过程中引入竞技性和技巧性的讲解是必要的。

不可否认，随着我国体育教育改革进程的不断深入，体育教学无论从教学内容还是教学方法上都有了极大的提高。但随着时代的发展，相关体育教学工作者一定要根据当前的实际情况，不断对体育学科的教学内容和教学方法进行更深层次的优化，以培养学生良好的身体素质和心理素质，不断促进我国体育教育事业的发展。

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