微课在初中历史教学中的运用

微课在初中历史教学中的运用

随着生活节奏的加快，“微”时代已悄然而至，如微信、微商、微电影等。随之影响，微课也已进入初中历史课堂中。微课在历史教学中的应用，有利于激发学生学习兴趣，唤醒课堂教学效果，提高学习效率。

1 运用微课 激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的最好动力。历史教材中有许多历史文物、古迹、生产工具等比较抽象，教材中的插图模糊，导致学生感觉历史学习枯燥无味，而微课作为信息化教学环境下的一种新型手段，集图、文、声、像等于一体，能形象直观的把历史文物、古迹的图片展现出来，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力。如教学 《商鞅变法》时，运用微课直观展示“立木为信”的影音片段，易化了教学难点，便于学生主动参与，积极探究，大大激发了学生的学习兴趣，产生了意想不到的教学效果。

2 运用微课 有效打破教学时限

初中阶段科目繁多，历史课时安排又少，学生学习时间有限，教学效果很难提高。而微课的运用有效打破了教师教学和学生学习的时间限制，为学生提供了方便充足的学习时间。只要学生运用移动设备(手机、平板、电脑)随时可以点播学习。如教学 《甲午海战》时，教师可以把短小精悍的微课上传到网上，重点讲述，实现了学生与教师一对一的互动，满足了学生的学习需要，打破了课堂教学的空间限制。微课在历史教学中的应用，能做到处处学，随时学，给学生创造了很大的自主空间，非常适合学生自学，有助于学生个体专长的发展。

3 运用微课 深化教学内容

初中历史学科涉及知识点多，时空跨越大，学生在学习时对知识点把握相对困难。而生动、短小的微课，围绕教学重难点设计，整合教学内容，将空洞的历史知识变得生动有趣，便于深化教学内容。如教学 《明清时代建筑》时，学生对明清时代的建筑难以形成直观而清晰的认识。利用微课，主要针对明清时代著名建筑进行介绍，通过相应的影视展示，运用巧妙的动态演示代替抽象的说教，讲述每一个建筑的风格，使学生如临其境，压缩了空间感和距离感，有助于深化课堂教学内容，使得课堂教学难点在教与学的互动中顺利突破。

微课在历史教学中的应用，既是教学改革的契机，也是一种挑战。微课以信息技术辅助历史教学，能展示学科知识的魅力，唤起学生学习的热情，让学生真正爱上历史课。

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