网络教学平台在高校公共选修课程教学中的应用探讨

陆思辰，刘宝瑞（吉林师范大学博达学院，吉林 四平 136000）



网络教学平台在高校公共选修课程教学中的应用探讨

陆思辰，刘宝瑞
（吉林师范大学博达学院，吉林 四平 136000）

摘 要：随着现代社会计算机网络的快速发展和广泛应用，很多高校也都相继搭建起网络教学管理平台，网络教学平台的作用日益凸显.本文针对高校公共选修课的现状，结合网络教学平台的优势特点，对网络教学平台运用于高校公共选修课的教学及管理过程进行了分析探讨.

关键词：网络教学；高校；公共选修课；应用探讨

随着高校学生数量的日益增多，高校教学管理压力越来越大，尤其是对于公共选修课程的开设与管理更是愈发复杂而困难.一些高校存在师资力量较弱、教室数量不多、授课时间不合理等问题，这些因素严重影响了高校公共选修课的科学开设与管理，导致不少问题的出现，影响甚至制约了高校公共选修课的长远发展.基于现存的种种问题，高校必须对公共选修课的教学和管理进行创新改革.通过对多年教学的实践积累，针对高校公共选修课的现存问题，笔者在本文中结合网络教学平台优势特点进行分析，探讨构建自主学习型高校公共选修课程网络教学的新模式.

1 运用网络教学平台的五大优势

师资力量不足、课程种类少、学习方式受限等问题，是当前传统教学模式下选修课程存在的问题，构建网络教学平台，是解决类似问题的有效方法，为实现学生自主学习创造条件.

1.1 学生可以灵活安排学习时间

基于网络教学平台的公共选修课教学，其最大的优势就在于各个年级的学生可以自由选择选修课程及学习时间，且授课人数、地点和时间都不再成为局限性因素，同一课程也可以为不同年级的学生所选择.科学且灵活，是应用网络教学平台进行公共选修课教学的一大亮点和优点，通过网络教学平台，学生可以结合自身实际灵活把握上课的时间、地点、内容，甚至交作业、自我测试的时间和方式都可以自己定，还可以借助网络教学平台，针对学习过程中遇到的问题还可以随时跟教师或其他同学交流探讨.

1.2 学习资料和内容更丰富多样

运用网络教学平台，几乎从根本上颠覆了传统教学模式和学习方式，学习教材和内容不再局限于课本，丰富的多媒体资源为扩充学习内容提供可能，文本、图片、音频、视频和动画等应有尽有.但在课程内容的选取和设置上，高校则应根据不同专业和年级的教学目标和学习目标要求进行科学设置，借助多媒体丰富的材料资源，提高课程的趣味性，提高学生主动进行课堂体验的积极性.

1.3 教学方式多元化

运用网络教学平台，不仅学习方式发生根本改变，教学模式也随之改变，传统单一的教学模式已经逐步退出历史舞台.基于网络多媒体教学这一载体，学校对于各科选修课的课程内容和课时安排，均不再需要过多考虑与之相配套的教师及其人数，更不用考虑教室的多少，只需要创造现代化教学条件和环境，即计算机学习室，同时提供互联网，便可轻松实现网络教学，教师通过互联网随时解答学生的疑难问题，与学生进行在线沟通交流，及时掌握教学重难点及学习效果.

1.4 学习内容与时俱进

在当下的互联网时代，每一个行业对专业技术人才的要求越来越高，尤其是对全能的综合型人才需求量与日俱增，这就给高校教学带来了巨大挑战.高校教学管理部门应循序渐进摒弃传统旧教材过时的内容，采取多元化手段，确保选修课内容与时俱进，为社会培养出有用之才.通过网络教学平台开展公共选修课教学，高校可以合理利用网络条件下丰富的课程教学视频等教学资源，确保公共选修课所更新的内容具有实际价值.

1.5 能够更好更快反馈学习效果

网络教学平台不仅为高校师生创造了一个良好的学习交流的平台，也为及时准确获悉教学和学习成果提供可能.对于学习过程中遇到的问题或知识难点，学生可以借助网络与老师或同学甚至学长等进行沟通交流，确保学习的效率和质量［1］.另外，学生还可以在网络教学平台上进行自我测试，并根据测试的结果科学评估自己的学习效果，以期得到进一步提高.教务处等教学管理部门也可以根据网络教学平台上学生的考核测评数据分映出来的客观实际，进行针对性调整.

2 网络教学平台优势创造公共选修课教学新模式

2.1 从根本上改变公共选修课学习模式

过去集中授课的传统模式较为固定单一，授课内容局限于课本教材，授课方式也仅限于教师讲授，不利于学生自主学习的培养，难以满足存在差异的学生个性化发展需求.建立在网络教学平台基础上的公共选修课教学，学生自主学习的空间可以得到最大体现，尊重了学生本位的教学要求，也调动了学生科学统筹安排学习的能动性，对培养综合型人才大有裨益.随着时代的发展，充分发挥学生自主学习已成为新时期教学改革的重点方向，所以，网络教学平台就创造了这样的可能，为实现现代化教学目标和教学手段提供依据.因为在网络教学的平台上，学生自由选择的空间变得更大，可利用的教学资源更丰富多样，获取知识和信息的渠道也趋于多元化.通过网络教学平台的答疑模块，学生可以直接向相对应的专业老师请教，变过去的被动接受为主动学习，真正实现学生的主体地位.

2.2 促进公共选修课教学方式多样化

网络教学平台为创新教学手段、改革教学模式提供了坚实可靠的技术保障，使高校被动的公共选修课教学模式得以改善.在实际应用过程中，高校教学管理部门可以结合客观实际，将网络教学方式和传统教学方式进行科学组合，酝酿出一套真正符合本校现有条件下的教学需求，针对部分需要老师进行现场模拟演示或解说的实践性较强的课程，可以灵活教学方式，在沿用过去现场授课的方式同时，还可以借助网络平台丰富教学内容，以提高教学效果和质量［2］.另外，针对计算机专业的学生，则可以完全实现网络教学，一般情况下，主要采取如下三种方式实施网络教学：

1.点播视频.视频点播是在开展网络教学过程中运用较为广泛的一种.在网络教学平台上，视频点播方式不仅可以为学生提供本校的资源，还可以提供复旦、北大等国内知名院校开设的更高水平的公共选修课程相应的教学视频，这对于一些新建本科院校尤为重要.因为通过网络视频点播，可以有效弥补本校资源的不足，满足学生对知识多样化的追求，拓展视野，推动自主学习方式的进一步发展，充分体现网络信息技术和公共选修课程创新改革的成果.

2.学生自主探究.基于网络教学平台教学环境，高校教学管理处借助多种多样的网络教学资源，通过提问或分配学习任务等教学方式，根据教学目标，为学生设置问题，学生在问题的指引下有目的地通过网络丰富的资源，经过独立思考、分析，寻求处最佳的解决方案，完成学习任务，实现学习目标.同时，教师也可以利用互联网平台监督管理学生的学习情况，及时帮助自学能力较弱的学生答疑解难，指导他们学会自主寻求问题的方法，并完成任务.这样的教学方式不仅充分体现了学生的自主性，培养独立思考和解决问题的能力，还在一定程度上体现了教师的辅导作用，使教与学进一步有机结合.

3.合作学习.在网络教学平台的环境下，对选择了同一门选修课程的学生采用分组式学习方式，针对教师提出的问题和分配的学习任务，分小组围绕问题展开讨论交流，集思广益，探求问题的最佳解决方案.通过互助学习，学生可以将自己的想法和学习方法、解题思路等分享出去，在相互探讨中相互取长补短，交流经验，探索学习成果，借助网络教学平台还可以将经验和成果进行有效推广，使之在更广泛的范围内得到推广或借鉴.这一切活动，通常是建立在网络教学平台下的基础之上，以在线学习为载体，建立一个讨论QQ群或是微信群等实现交流互动.这不仅让学生拓展视野，增长知识面，还可以加深对所学内容的理解，同时通过与人交流，培养合作互助的精神，从而使学生的人际交往能力得到进一步提高.

2.3 促使教学评价体系更科学

建立考试管理系统可以更有效地促进公共选修课教学质量的提高，且为选修课程分阶段考核提供可能，在每一个阶段的学习过程中，平时的小测试和课时结束时的总测试有机结合.通过小测试和总测试，教师可以更直观地了解到每一阶段学生对教学内容的掌握程度，从而更有针对性地指导下一阶段的教学活动和课程内容的进一步完善，还可以对学习成绩较弱的学生给予及时辅导，提高整体教学质量.另外，学生也可以根据测试的情况，及时有效地了解自身对相应知识的掌握情况，从而更有目标地去规划学习任务，或弥补不足，以期达到全面掌握课程知识的目的［3］.实践证明，建立在线考试管理系统对提高学校公共选修课考试管理水平效果显著，也可有效控制各个阶段的考试成本，提高教学效率，促使考试标准形成统一，实现更科学合理的教学管理体系.这对于考察学生的真实学习成果更为客观，对于学校选拔人才和开展各项评测工作意义重大.

3 结语

网络教学平台环境下的高校公共选修课教学与管理，其效果显著，值得推广.建立在网络教学平台基础上的教学活动，教学资源更丰富多样，教学过程更灵活，很多宝贵的资源得到最大程度共享，这一切都对培养学生的综合能力大有裨益，为学生提高自我认识和创新能力创造条件，激发了学生自主学习的潜能，促进个性发展.在计算机和互联网不断发展的环境下，网络教学平台必将获得更广泛的发展空间.

参考文献：

〔1〕李晓锋，王忠华.网络教学平台在高校课程教学中的应用调查研究［J］.中国远程教育，2012（02）：67-70.

〔2〕黄德群.基于高校网络教学平台的混合学习模式应用研究［J］.远程教育杂志，2013（03）：64-70.

〔3〕曹勇，论公共体育网络教学平台在转型本科高校体育教学中的应用 ［J］.廊坊师范学院学报 （自然科学版），2015 （05）：99-101+105.

〔4〕李晓锋，王忠华.网络教学平台在高校课程教学中的应用调查研究［J］.中国远程教育，2012（02）：51-53.

中图分类号：G640

文献标识码：A

文章编号：1673-260X（2016）06-0227-02

收稿日期：2016-03-23

基金项目：2015年吉林省高等教育教学改革立项课题“民办高校公共课程TLPEE一体化网络教学平台研究与实践”研究成果