本科财务管理专业实践教学存在的问题及对策

张　尧，谢明明

（安徽新华学院，安徽　合肥　230000）

本科财务管理专业实践教学存在的问题及对策

张尧，谢明明

（安徽新华学院，安徽合肥230000）

在财务管理教学范畴中，财务管理实践教学是一个重点，不仅能够帮助落实财务管理专业教学目标，更能够有效提升学生的财务管理实践工作能力，对学生后续的发展也能产生巨大的影响.近些年来，随着教育改革的不断深入，人们的思想意识不断的提升，对本科财务管理专业实践教学的重要性有了更深刻的了解，然而就目前各高校实践教学的落实状况分析看来，仍存在着诸多问题.本文就此展开讨论，并提出了解决本科财务管理专业实践教学问题的对策，希望能够为相关人士提供帮助.

本科；财务管理专业；实践教学问题

本科财务管理专业实践教学对培养优质财务管理人员意义巨大，不仅契合了我国高等教育开展的主旨，更匹配了国家发展和人全面发展的需要.实践教学不仅能够全面提升大学生的学习能力、实践能力和创新能力，更能提升大学生的综合素质.众所周知，财务管理集合实践性、应用性于一身，对学生的能力要求极高，财务管理理论只是基础，学生还需要具备强的专业技能、强的实践能力以及创新能力.为了满足现代社会对高校教育的需求，近些年来我国高校进行了多次的财务管理专业实践教学改革尝试，虽然取得了一定的成效，但总的来说，本科财务管理专业实践教学仍然存在问题，亟待采取有效措施合理解决.

1　本科财务管理专业实践教学问题分析

1.1实践教学内容、形式传统、死板

随着时代的不断发展，人们的思想认识不断地提升，传统的教学方式由于缺乏教育实效而在新的社会背景下遭受重创，为了解决问题、改变现状，人们进行了多次的教育改革工作，然而变革的终极目标却未真正的引发人们的思考，以赚钱为目标，以“干完差事”为形式，以帮助家长带孩子的玩笑教学方式屡见不鲜，这些情况的存在极大的损害了教学的本质目标.当下，传统的、填鸭式的课堂教学模式根本无法激发学生的学习兴趣.加之财务管理专业实践教学内容繁多，有限的课堂教育时间根本无法保证课堂教育的高效，机械的、填鸭式的教学状况未能有效改变，新教学大纲要求的“互动、交流、探讨”等也难以在教育教学过程中顺利实施.另外，部分教育者的教学课件设计不科学，教学内容陈腐、脱离实际，难以激发学生学习的兴趣，大范围的教学，理论式的讲解等等等等，无一不使课堂陷入死气沉沉的氛围之中，学生未能学到真正的知识，而是机械的记忆了一些死的观念，学生的财务管理实践能力并未有效提升.当然，还有部分教育者将实践视为案例教学，但案例教学不同于实践，对训练学生综合能力非常有限，对训练学生思维，也存在较大的局限性.

1.2实践教学未能紧随时代潮流

二十一世纪是科技生产力时代，科技已经深入到人们生产、生活的各个领域，并使之产生了深刻的变革，教育领域亦不例外.多媒体教学的优势在于操作简单、形象、直观，很多原本抽象的、难以落实的概念变得生动化；多媒体以互联网为依托，知识含量巨大，学生的眼界被开阔，知识积累变得更加容易；另外，多媒体能够为学生提供声音、图像、文字、图片等更易被感官接收的信息，学生对财务管理专业知识的理解也因此加深.因此，如果能在财务管理专业实践教学过程中合理运用多媒体教学，一定能够发挥巨大的作用，然而时至今日，这一点仍是我国本科财务管理专业实践教学方面一个薄弱环节.

1.3实验室和实训基地建设力度亟需加大

实验室和实训基地是实践教学顺利落实的保障.然而受思想束缚，更为了减少教学成本，很多高校都没有筹建财务管理实验室或是经营决策实验室，而仅仅只建设了会计手工实验室和会计电算化实验室，因为缺乏良好的教育条件，培养学生综合能力的教学目标沦为口号.当然，还有一些高校筹建了财务管理实验室或是经营决策实验室，但配置陈旧、不齐全问题严重，利用实验室全面培养学生综合能力的目标未能充分落实.另外，实训基地建设也和实验室建设一样陷入瓶颈，不能满足学生的培养要求.

1.4缺乏专业的实践教师队伍

受客观条件制约，我国一部分本科院校在落实财务管理专业实践教学课程时，会采用短期聘用制，一些教师为了快速完成教学任务，在履行教师职责时只重讲，不重实验性的课程演示与实际操作.另一方面，一部分任课教师受传统教育思想束缚，难以正确的对待实践教学，这些人往往有强的理论知识，也有了自身的教学模式与讲课套路，因而，他们并不愿意改动自身的教学体系.加之我国存在“职称评定”制度，教师落实实践教学的结果往往是“出力不讨好”，很多教师为了私利，往往主动放弃实践，而将重心有意识的放在了理论教学方面，对那些需要进行琢磨与学习的新型教学模式、教学方法、实验教学等，或多或少都存在一定的排斥心理.以上现象说明我国本科财务管理专业实践教学缺乏专业的实践教师队伍，“双师型”教师队伍亟待建立.

1.5实践教学的考核办法不健全

多年来，我国教育领域已经习惯用一纸试卷来评定学生的学习效果，然而这种评价方式并不适合于实践教学.单独的实习报告、实训报告、日常考勤等也都不适合于评定学生成绩，学生的技能掌握、知识掌握难以有效测量，不仅不利于教育者改革自身教学，更不利于教师及时发现学生的缺点加以指导.

2　解决本科财务管理专业实践教学问题的措施讨论

2.1革新实践教学的内容、形式

财务管理专业是实践性较强的专业，因此，加强财务管理专业的实践教学体系建设有着十分重要的现实意义.高校落实财务教学的目标是培养优质的管理应用型技术人才，使学生能够更好的匹配社会、市场的需求.因此，财务教学不仅要教会学生必要的理论知识，还要培养学生的管理操作能力.以本科财务管理专业实践教学培养人才的目的为导向，设计科学的财务管理专业实践教学系统和完善的人才培养计划.革新实践教学的内容、形式，以培养学生解决实际问题的能力.从全局出发，以完善的人才培养计划结合理论教学、实践教学及实验教学.将现阶段已经被证实可以有效提升教学实效性的教学办法合理的应用进实践教学的过程中，如引导教学法等.在灵活的实践教学形式下全方位培养学生能力，活跃学生思想，促使学生将实践与当前的生活环境相联系、相结合，继而能够以解决问题为目标，不断的提升自身解决问题的能力.

2.2与时俱进的落实实践教学

在实践教学中引入多媒体教学，尊重时代精神.改变教学观念，将过去“单打独斗”的教育教学思想摒除，利用系统性思维替代部分式思想.充分吸收现阶段已经被证实了的能够有效提升教育实效性的教学方法，如多媒体教学法，多元化教学模式，向学生科学的传授技术，牢牢把握“实践出真知”的培养理念.首先，利用多媒体为教学工作的落实创建良好的环境；其次，把握实践教学落实的“度”，从针对性、有序性、周期性等角度出发，提升实践教学的实效；再次，充分利用课下时间，依靠多媒体向学生展示管理相关的软件、技术；最后，开展示范性的多媒体教学活动，利用改善高校内部整体环境的办法，改善实践教学环境与实践教学理念.

2.3加大建设实验室和实训基地的力度

众所周知，财务管理具备强的实践性，因此想要有效的提升学生的管理素质需要依靠科学、有效的实践训练.在高校内部，实验室和实训基地被用来培养学生的实践能力，因此，高校方面必须有意识的帮助学生打造会计手工实验室、会计电算化实验室、财务管理实验室、经营决策实验室等，为学生开展实践创造良好条件.毋庸置疑，实验室可以帮助学生掌握专业技能，但实验室这种模拟环境存在一定的局限性，与实际工作环境存在较大差距，因此，高校还应有意识的加大建设实训基地的力度.在更为真实的环境中提高学生分析问题、解决问题的能力，确保学生拥有强的专业技能，继而能够更好地匹配社会的实际需求.在落实建设实训基地的过程中，学校方面应积极联系企业，与企业合作开展课题、项目研究，让学生有机会利用实践帮助企业解决生产经营问题，并最终实现双赢.值得一提的是，实训项目的开发能够帮助学生培养专业技能、思维能力和创新能力，因此，在落实的时候，高校方面要充分的把握专业核心能力以及专业人才培养的目标，针对具体的学生培养不同的实训技能，既要包括单项能力实训，还应包括综合能力实训以及培养学生多元化发展的设计性实训项目.

2.4打造专业的实践教师队伍

教学是一个双向的过程，教学师生的重要性都不容忽视.但有句老话叫做“名师出高徒”，由此足见教师的质量对学生发展的重大意义.为了解决本科财务管理专业实践教学问题，全面提升本科财务管理专业实践教学的实效性，高校应有意识的积极引入优质的财务管理专业实践人才，大力培养“双师型”教师，设置科学的考评体系鼓励教师深造自身，与企业联系，为教师提供丰富的实践机会，逐步将教师打造成为拥有强理论知识和丰富实践经验的优质教师.当然，高校还可以有意识的降低或是放宽实践教师的选拔关卡，邀请企业内部那些拥有丰富实践经验的优秀人士来高校兼任教师工作，为学生们传授实践经验.

2.5完善实践教学的考核模式

加强指导、管理校内、外实践教学，对实践教学进行全程化跟踪指导，充分的考虑学生的实践报告和实践成果，在考核学生实训成绩的时候能够从过程、结果、学生态度等多个角度出发，全面的衡量学生，以多元化考核的办法对学生的实践能力进行评价.

结束语

综上所述，现阶段我国本科财务管理专业实践教学存在问题，主要表现为实践教学内容、形式传统、死板，缺乏专业的实践教师队伍，实践教学考核办法不健全等.采取有效措施解决问题已经成为当务之急.革新实践教学的内容、形式，打造专业的实践教师队伍，完善实践教学的考核模式等对解决上述问题能够起到非常好的效果.相信通过不懈的努力，我国本科财务管理专业实践教学一定能够培养出更优秀的财务管理人才，也一定能为我国社会主义经济的发展贡献更大的力量.

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2016-06-23