浅析数学教学中如何关注学习过程



浅析数学教学中如何关注学习过程

笔者通过多年的数学教学认识到：在数学教学中，教师不仅要注重考试的结果，更要注重学生学习数学的过程，注重加强学生数学学习过程的管理。下面，笔者结合数学教学实践就关注学生的学习过程谈几点体会。

1　培养学生良好的意志品质

未来人才，从智育上看，是具有坚实的知识基础和较强能力的，特别是富有创造精神和创造能力的人，而影响学生知识和能力发展的十分重要的因素正是意志品质。无数事实表明，凡是学业优秀的学生，一般都具有“韧性”“弹性”和“节奏感”这些良好的意志品质。

所谓“韧性”，就是坚定不移的志向，攻克难关的决心和毅力，脚踏实地的求实精神和不烦不躁的耐心和习惯，这不仅是学生完成学习任务的重要保证，也是将来支持他们攻克难关、攀登进取、做出贡献的重要条件。所谓“弹性”，就是伸缩性、适应性。学生具有了“弹性”，才能精力充沛，反应敏锐，保持青春活力，无坚不摧。所谓“节奏感”，就是快慢有度，轻重得宜。学生具有了“节奏感”，才能合理地支配时间和精力，才能有劳有逸，有板有眼，使平凡的学习过程变得抑扬顿挫，使枯燥的学校生活变得生机勃勃。

“韧性”“弹性”“节奏感”三者是相辅相成的、不可分割的。没有“韧性”做基础，稍张即裂，“弹性”就得不到锻炼和增进；没有“弹性”控制调节，“韧性”就不能保持和恢复，难免断裂夭折；没有“节奏感”的装饰和调节，“韧性”“弹性”都得不到充分发挥。学生失去了“节奏感”，学习生活都将黯然失色。所以，在高中三年中，我们要重视对学生在学习数学过程中的意志品质的培养，并在培养学生良好的意志素质上做有心人。

2　培养学生学习数学的良好习惯

具有良好的学习习惯和科学的学习方法是取得最佳学习效果，提高学习效率的关键。而且，这些习惯和方法一经形成，便会长期发挥作用，使学生终身受益。为此，在数学学习过程中，要重视良好的学习习惯和科学学习方法的培养。如课前预习，上课积极思维、勇于发言，课下认真完成作业等的好习惯。要经常教给学生一些常用的学习方法，尤其是数学学科特别需要的方法。在学生掌握基本学习方法的基础上，采取多种形式多角度训练学生的发散思维，不断提高学生的解题技巧。当学生对一些数学概念和数学公式感到记忆困难时，应及时给他们介绍一些记忆的方法和技巧：如卡片记忆、游戏记忆、小组比赛等，巩固提高记忆效果。同时，还要让学生善于发现和不断总结自己好的学习方法，交流记忆的规律，帮助他们掌握科学的记忆方法，提高记忆效率。

为了提高学生做作业的质量，教师在布置作业时，不要一次布置一个星期的作业，然后一周之后才收上来；教师应当因材施教，把作业细化到每一个层次的同学，然后根据平时的反馈，根据学生的认知能力及时修改作业布置的方案。同时要求学生在做作业时，一定要高度集中注意力，排除外界干扰，全神贯注，不断提高做作业的效率。对学生作业中出现的错误，要让学生学会分析产生错误的原因，并及时改正，并记录到错题本上，以便及时提醒自己。

3　强化学生学习过程的管理

3.1教师要对学生细致地观察，有针对性的加以引导。例如，在上课期间可以通过学生的表情、回答问题时的声音、眼神的明亮度等细微的变化来判断学生上课是否专注；通过学生说话的语气、脸色神态等，来判断学生的心态是否正常；通过学生作业的书写、字里行间的勾画等来判断学生做作业时是否认真。当然，观察要全面而客观，无偏见，要根据不同的情况采取不同的措施，才能收到事半功倍的效果。

3.2教师要充分发扬民主，奖惩分明。对做的好的学生，要不遗余力的加以表扬，号召大家向他学习。对学生出现的错误，绝对不能纵容，但要区别对待，按规章制度妥善处理，防微杜渐。

3.3教师要经常主动和学生交流。交流前，教师一定要想清楚谈话的主题以及要达到的目的，做到有针对性的交流。教师要在尊重学生的前提下，采用艺术的语言，帮助学生全面地分析自己存在的问题，切中问题的根源，寻求最佳解决对策。教师要善于倾听学生的意见，倾听时要善于观言察色，摸清学生的思想脉搏，抓住谈话的重点，找出问题的本质，真诚地说出自己的建议，供学生去思考和选择。

062450河北省河间市瀛洲镇薛庄小学薛素艳