音乐教育对幼儿身心发展的影响研究

韩雪莲，高啸天

（赤峰学院 教育学院，内蒙古 赤峰 024000）

音乐教育对幼儿身心发展的影响研究

韩雪莲，高啸天

（赤峰学院 教育学院，内蒙古 赤峰 024000）

影响幼儿身心健康发展的因素有很多，其中，比较重要的因素就是幼儿的音乐教育.首先，对幼儿进行音乐教育，不仅可以陶冶情操，培养他们的审美能力，而且还可以培养幼儿的情感，充分激发幼儿的想象力和创造力.其次，德育和智育是幼儿身心健康发展的重要教育环节，音乐教育在幼儿阶段对促进幼儿德育智育发展能够起到积极作用，完善幼儿音乐教法与途径，对幼儿的身心发展有着至关重要的意义.

幼儿；音乐教育；身心发展

1 幼儿音乐教育的特点

1.1 综合性

幼儿期的孩子在生理、心理发展都具有显著特点，要想进行幼儿音乐教育，必须与幼儿的教育学和教育心理学的规律与特征相互综合，把幼儿教育原则及方法等作为幼儿音乐教育的基础和理论指导.幼儿的教育教学工作具有科学的规律性，如果违背了幼儿教育工作的原则，幼儿的音乐教育工作也会受到消极的影响，甚至会影响幼儿身心的健康发展.比如说，同一首儿歌，让一位遵循幼儿教育原则、熟知幼儿的各年龄阶段特点的老师,在幼儿音乐教育过程中，采用适当的教学方法对幼儿进行音乐教育教，一定会有出彩的教学效果；相反的，如果让一位不遵循幼儿教育原则的老师去进行幼儿音乐教育，就不会有很好的教学成绩，甚至会影响幼儿的身心健康发展.

1.2 形象性

幼儿音乐教育就是要把握住幼儿艺术歌曲的形象性，通过幼儿音乐作品让孩子们拥有情感体验，去感受审美，这是幼儿音乐教育的主要特征.幼儿在音乐的教学活动过程中,通过反反复复的聆听与练习，来让幼儿感知音乐作品的美,使孩子们在音乐带来的快乐情感上产生共鸣,从而感受审美所带来的快乐，促进幼儿身心全面发展.教师的音乐教学活动应与实际生活密切相关，在歌曲的选择上，要选择积极阳光，健康活泼的音乐，在教学中还要体现出音乐中表达的乐于助人，赞扬关心、互帮互助的高尚品德.音乐幼儿教育就是以音乐中生动的艺术形象来激发孩子们的感情.比如说《一分钱》这首幼儿儿歌，它所包含的教育意义就是赞扬孩子拾金不昧的行为,虽然儿歌中没有直接夸赞,但是整首儿歌都运用了一种天真可爱的童音、活泼的旋律，表达出儿歌中的幼儿在马路边捡到一分并且把钱交给了警察叔叔，儿歌中描述的叔叔接过钱后对小朋友点头赞扬的细节，正是这首儿歌的教育意义所在.教师在音乐教育过程中，要向幼儿描述这样一个生动的画面，从而告诉孩子拾金不昧是中华民族的传统美德.相比刻板的教育孩子，这种形象的音乐教育，会让幼儿更容易接受，更能牢记.

1.3 趣味性

寓教于乐是幼儿音乐教育的开展要遵循的基本原则.幼儿音乐教育具有趣味性，也成娱乐性，音乐教育中的趣味性可以激发孩子对音乐的兴趣，也能激励孩子积极参与音乐教学活动.利用音乐教育的这个特点，可以让孩子在做游戏时就能快乐地学到所有的知识，在音乐教育教学活动中体会到美妙的音乐旅程，从而促进幼儿德、智、体、美全面发展，让幼儿的身心在音乐教育中快乐成长.

2 幼儿音乐教育的作用

音乐活动可以促进幼儿身心的全面发展，在促进幼儿的听觉、记忆、语言、想象、情感等方面都起着至关重要的作用.

2.1 开发幼儿的语言能力、创造力和想象力

幼儿音乐教育不仅可以培养幼儿的想象力，还可以开发幼儿的创造力，甚至可以锻炼他们的语言能力.形象思维在幼儿时期占主要地位，是通过自我想象逐步发展到自我创造的时期.在活泼有趣的音乐教育教学活动中，孩子们可以运用想象里进行创造.比如说：幼儿音乐通常具有一段活泼的旋律，幼儿可以发挥自己的想象，在美妙的旋律中看见小鹿在草原上欢快地奔跑，小兔蹦蹦跳跳等样子，甚至还可以通过创造性的想象力，想象自己阳光下快乐玩耍的游戏场景.

在开发幼儿的创造力和想象力的过程中，还可以锻炼孩子们视听能力和发现细节的能力，这对幼儿的语言能力的发展至关重要.在幼儿音乐教育教学过程中，可以使幼儿的语言能力得到提升，这样，孩子们就可以完整的向同学、老师和家长表达自己的想法.幼儿音乐教育还可以提高幼儿自我创造游戏的水平，使孩子们在游戏中能自己续编一些有趣的故事.

2.2 锻炼幼儿的听觉能力和记忆能力

在音乐教育教学活动中，幼儿学习音乐主要是靠孩子的听觉能力获取信息，然后在老师的帮助指导下，多次聆听并学会感受音乐的美妙，欣赏音乐的魅力，进而学会并完整的表达整首幼儿音乐.幼儿在音乐教育教学活动中需要不断靠听觉能力去学习、记忆并巩固，只有这样，幼儿的听觉能力才可以得到提高.在幼儿音乐学习过程中，教师要帮助幼儿，辅助记忆歌词和旋律、然后传授舞蹈动作，只有这样，幼儿才能尽快地学会唱歌和跳舞，从而使幼儿的听觉能力和记忆力得到提高.

2.3 促进幼儿的肢体协调能力

在愉快的游戏中，孩子们可以找到节奏感、方向感及动作协调性，体验到愉悦的情绪，增强感知觉.在幼儿音乐教育教学活动中，肢体协调能力是孩子们学习幼儿音乐的最基本的能力，幼儿音乐通常有着简单的舞蹈动作来提高幼儿学习的兴趣，所以，幼儿音乐与幼儿的肢体协调能力息息相关.幼儿音乐教育培养的不光是幼儿的音乐素养，还要促进幼儿身心健康全面的发展.幼儿音乐教育教学活动通常通过多种方式来锻炼孩子的手脑并用能力以及全身协调能力，在音乐学习中不仅有益于幼儿身心健康发展，还可以锻炼幼儿的动作协调能力.相比其他教育，幼儿的音乐教育不需要让孩子必须认识汉字，在进行幼儿音乐教育的过程中，可以通过孩子感知能力来体验与感受幼儿音乐的乐趣.幼儿音乐可以让孩子随着音乐的节奏律动、教师编排的舞蹈或是用乐器演奏等形式进行音乐表演活动，从而更好培养孩子的肢体协调能力.

2.4 增强幼儿的交往能力

音乐教育对培养人际交往能力具有积极作用.在幼儿园这个集体中，每个孩子都希望自己在集体中受到老师和同学的接受和欢迎，同时也希望自己可以更好的融入自己所在的班集体中，甚至内心会期望可以从同学和老师那里得到表扬.正是幼儿自身的这些期望，通过音乐教育，就可以有效地激发和培养孩子们的音乐感知能力和与他人的交往沟通能力.幼儿音乐教育活动还可以增强孩子在团队中的合作与分享精神，在团队合作过程中，可以大大提高孩子的沟通交往能力，也有助于建立幼儿良好的人际关系.在幼儿音乐教育教学活动中，合唱和合奏需要孩子发挥自身的交往沟通能力，需要孩子之间的高度协作，只有参与到合唱合奏活动中孩子们的齐心合作，才能使合唱达到音乐与歌唱交融的最佳效果.因此，在幼儿音乐教育教学活动中，幼儿只有通过参与集体形式的音乐活动，才能强化幼儿的合作精神，才能培养幼儿与其他孩子之间的交往沟通能力，确保孩子在以后步入小学中学时，可以具备处理各样的人际关系能力，为孩子的身心健康发展奠定基础.

3 促进幼儿身心发展的音乐教育途径

3.1 打破传统教学，营造音乐氛围

3.1.1 打破传统教学方式，培养幼儿的创作意识

在幼儿音乐教育教学活动中,作为教师的我们，在教学时不能单单看孩子学习时对于技能技巧的掌握程度，还要培养孩子学会如何通过音乐去表现美，继而创造美.教师再根据孩子的表现给予适当的鼓励，引导孩子敢于在大家面前表现自己.幼儿音乐教育需要教师为幼儿提供一种轻松舒适的环境，在音乐教学过程中，从易到难，耐心引导孩子自己去创编幼儿音乐的歌词和适当的舞蹈动作，充分挖掘孩子们的音乐潜能.从一个简单的音符到一段美妙的旋律，从一句简单的歌词到一首改编的乐曲，然后慢慢的引导幼儿为图片故事配上合适的音乐，或者为一首儿歌自己去创编舞蹈动作.总之，要打破传统的教学方式，根据幼儿从自身条件，从实际出发，培养幼儿的创作意识，充分展示自己的创造力.

3.1.2 所学歌曲要与幼儿的生活紧密结合

音乐欣赏是幼儿在教师的引导下进入音乐意境，感受音乐，并通过语言、身体动作等方式去创造性地表达出自己对音乐感想的活动.在活动中，幼儿的语言表达能力以及创造能力都得到很大的提高.幼儿歌曲中的场景通常都是贴近幼儿生活的.在幼儿的音乐教育教学过程中，教师要耐心的启发并引导幼儿理解与儿歌内容，增长孩子的日常积累，更有助于让幼儿体会到歌曲所包含的情感，使孩子更容易理解歌曲所表达的意义.同时，也增加了幼儿对学习幼儿音乐的兴趣.在音乐教育教学活动中，要选择与幼儿生活紧密结合的歌曲，使幼儿既可以对其产生兴趣，又可以在熟悉歌词内容的同时，快乐的学习成长.通过这样一种教学方式，不仅可以提高幼儿对音乐的学习兴趣，还可以让我们顺利教育开展幼儿音乐教育.

3.2 培养音乐兴趣，注重情感体验

3.2.1 培养兴趣，激励幼儿主动参与

兴趣是幼儿学习的动力.在幼儿音乐教育中，教学模式要新颖独特，形式要生动形象活泼有趣，符合3-6岁幼儿好奇心强、活泼好动等特点.因此，课堂上改变教学方法，避免简单呆板的教学模式，利用教育技术展现自己课堂趣味性.从而调动幼儿课堂上的积极性.给幼儿充足的上台展现自我的机会，鼓励幼儿积极参与课堂活动，发现并表扬幼儿的小进步，从而增强幼儿的自信心.

3.2.2 提倡快乐学习，注重幼儿情感体验

音乐可改幼儿的情绪，如轻柔，优雅和欢快等，可以使幼儿心情变得明朗.游戏是所有孩子的天性，快乐是所有孩子的原动力.孩子因为玩耍变得快乐，而我们要让孩子在快乐中学习，让孩子因为学习所以快乐.所以，在幼儿音乐活动中我们要成为孩子们很好的玩伴以及支持者，引导幼儿在内心就很喜爱音乐.在活动中引发出幼儿自主学习态度，给幼儿更多自由活动的空间，让幼儿懂得自己寻找快乐.

3.3 让幼儿在生活中感受音乐带来的乐趣

3.3.1 穿插音乐游戏，提高幼儿兴趣

在幼儿园的一些日常生活中，教师应该有意识的将音乐游戏穿插在日常的生活或者是科学生活中，例如，在午休前，教师可以为孩子们播放一些舒缓温柔的摇篮曲可以帮助孩子们入睡，让孩子们在美妙的音乐中快速入睡，在孩子们做游戏时，老师们也可以以一个参与者的身份进行游戏活动，在共同玩耍的过程中为孩子们表演有关音乐的节目，在游戏环节即将接近尾声的时候，教师们可以放一些轻快的音乐来帮助儿童缓解一下游戏中紧张的心情，使孩子们的心情平静下来.让孩子们渐渐地对经常播放的音乐越来越熟悉，并且有意识的在重复歌曲的播放时提醒一下他们.

3.3.2 引导幼儿倾听自然，培养兴趣

要培养幼儿对音乐的感受能力，比较重要的途径就是引导幼儿倾听大自然的声音，如家中小猫喵喵的叫声，夏天树上清脆的鸟叫声，下雨天屋檐滴水的滴答声，马路上汽车的鸣笛声，这些都是大自然的声音，而这些声音平时又是容易被大家所忽略的声音，但如果仔细聆听，就会发现其中的奥妙，教师应该在保留幼儿兴趣的基础上引导儿童有意识的注意这些声音，培养幼儿敏锐的听力与分辨能力，这也同样是教师需要注意的问题.

3.4 引导家长有意识的在家庭氛围中锻炼幼儿

幼儿大部分时间是在幼儿园中度过，但是在假期或者是双休日的时候也是练习的好机会，大部分家长喜欢在双休日期间带领孩子们出去游玩或者是参加一些轻松的活动，此时教师可以抓住这个机会联系幼儿园举办一些大小型不等的亲子活动，选择自然清新的环境，组织一些活动项目比如可以让家长和孩子们一起做游戏，有意识的将游戏项目设立在辨识音乐或者是帮助幼儿熟悉音乐等方面，设立奖品或是奖状等物质奖励，而教师也要有意识的引导家长在家里学会抽取零碎的时间帮助幼儿进行训练，这样不但可以使幼儿在家里也能随时随地的感受到轻松欢快的气氛，同时也能时常提醒着孩子们所学的知识，多加练习才能让孩子们掌握的又快又好，可以在开学的时候进行一个相关音乐的小比赛，来检查一下幼儿们经过假期后对所学知识的掌握是否扎实.

结论

音乐教育对幼儿的发展必不可少，它不仅影响着幼儿想象力，创造力，听觉能力，记忆力和四肢协调能力的发展，而且还会影响幼儿的心情愉悦程度.愉悦的心情会使幼儿善于动脑，做事更有信心，与周围人建立更加和谐、融洽的关系，从而使幼儿快乐健康的成长.作为老师则要打破传统学习观念，创造幼儿音乐学习气氛以及培养幼儿对音乐的兴趣和乐感.作为老师也要提醒家长在生活中添加更多的音乐元素，呈现给幼儿五彩缤纷的世界，让家长配合老师完成家园共育.把音乐教育与幼儿的“玩”相结合，促进幼儿“德、智、体、美”全面发展.

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1673-260X（2016）12-0262-03

2016-10-21