公民教育视角下大学生网络素养培育的路径构建

2016-03-28颜俊儒王丹丹绵阳师范学院外国语学院四川绵阳6000西华大学外国语学院四川成都60039

重庆电子工程职业学院学报 2016年1期

颜俊儒，王丹丹（.绵阳师范学院外国语学院，四川绵阳 6000；．西华大学外国语学院，四川成都60039）

颜俊儒1，王丹丹2
（1.绵阳师范学院外国语学院，四川绵阳 621000；2．西华大学外国语学院，四川成都610039）

摘要：网络素养已成为当代大学生公民教育的重要内容，而公民教育是大学生网络素养提升的价值诉求，大学生网络素养与公民教育具有诸多关联性，理应受到高度重视。环视高校教育场域，大学生网络素养的培育显得非常缺位，与公民教育的要求还有很大差距。高校应该主动适应公民教育的要求，坚持立德树人主导的价值取向，构建网络认知、行动与价值为主的培育内容体系，以网络化培育为主整合创新培育方式，以双师型教师队伍建设为主提升培育主体素质，以多元化的督导评价为主强化培育全程的有效驱动，以此构建大学生网络素养培育的长效机制，推动大学生网络素养培育工作常态化、科学化与规范化运行。

关键词：公民教育；当代大学生；网络素养

大学生网络素养的现状及其教育提升已经引起了国家、社会、学校以及学术界的广泛关注与重视，教育界与学术界也提出了诸多的解决办法，不过大多局限于从大学生网络素养的教育本身来谈［1］。这为从公民教育视角探讨大学生网络素养的提升路径问题提供了一定的空间。

1　公民教育与大学生网络素养培育的逻辑关联

公民教育作为高校思想政治教育的主题，要求大学生的各项素质提升务必要与公民教育一致。当代大学生的网络素养作为国民素质的重要内容，其培育应该以公民教育为主，而公民教育应该成为大学生网络素养培育的发展理念［2］。因此，大学生网络素养教育与公民教育具有很多的相关性。

1.1公民教育与网络素养培育的内容与价值

1.1.1公民教育的内容与价值

公民教育作为现代文明社会发展的需要与产物，有丰富的内涵，是一个国家为了政治建设与社会发展的需要而实施的国民教育方式。

从内容上来讲，一个国家的公民教育应该包括基本的礼仪教育、国学教育、文史哲教育、就业与职业教育、生存教育、保健教育、社会教育、艺术教育，等等。由此可见，公民教育的内容异彩纷呈。

从价值与功能视角来讲，公民教育至少具有三个层面的作用。从公民本身层面来说，公民教育能极大提升国民的基本素质，提升国民的现代性，有利于国民的就业、家庭生活、社会交往等方面的发展，能够极大提升国民的参与度。从社会视角层面来说，公民教育有利于为社会培养文明的公民，能够极大促进社会文明、和谐程度的提高，能够极大促进社会有机体的健康发展。从国家视角层面来说，公民教育能够为国家培育良好的公民群体，能够极大提升国家的形象与气质，能够极大促进国家政治、经济、文化等方面的现代化建设，从而极大增强国家的硬实力与软实力。

1.1.2大学生网络素养培育的内容与价值

网络素养是网络时代特殊的公民素养，大学生网络素养教育就是对大学生进行网络媒介方面的素养教育。

从内容上来讲，大学生网络素养教育应该包括网络认知、网络伦理与法律、网络心理、网络技能、网络使用与自我管理能力、网络安全防范意识与措施等。由此可见，大学生网络素养教育的内容丰富多彩。

从价值与功能视角来说，大学生网络素养教育至少具有以下几个方面的作用：从大学生本身来说，网络素养的培育能够极大规范大学生网络世界的言行，能够极大提升大学生的网络媒介素养，能够促进大学生社交、学习、工作与生活的健康发展；从网络空间发展来说，网络素养的教育能够极大推动网络空间的文明、文化、生态建设，有利于美丽网络愿景的实现；从国家视角来讲，网络素养教育能够为国家培养健康的网民，促使国家的网络舆情健康发展，能够极大推动国家的网络文明发展，促进国家信息化与网络化建设。

1.2公民教育与大学生网络素养培育的相关性

1.2.1公民教育是大学生网络素养培育的价值诉求

对大学生进行网络素养培育具有诸多的价值诉求与作用，比如要求大学生网络素养培育坚持服务学生、服务学校人才培养、服务国家发展、服务国民教育等。其中，国民教育就是大学生网络素养教育的重要价值追求，以国民教育为指导能够确保大学生网络素养教育的持续发展。

1.2.2培育大学生的网络素养是对大学生进行公民教育的题中之义和重要路径

大学生公民教育是一项系统复杂的工程，包含诸多的内容与项目，如通识教育、职业教育、道德教育等都是大学生公民教育的重要内容。其中，网络素养是互联网时代公民教育的新内容，通过网络素养教育能够极大提升大学生的公民素质，理应受到高度重视。

2　当代大学生网络素养培育存在的问题及其成因

据笔者调研，当代大学生群体具有较高的网络素养，但在网络维权、网络伦理、网络自我管理、网络法律素养、网络心理等方面还存在很多不成熟的地方［3］。这些都彰显了高校网络素养教育的严重不足。

2.1当代大学生网络素养培育存在的问题

2.1.1教育的价值取向影响了大学生网络素养培育工作的健康发展

这主要表现在高校开展大学生网络素养培育工作时没有很好地将公民教育理念与内容融入其中，凸显现代国民教育理念不足；没有很好地把握大学生网络行为规律、网络空间发展规律，凸显科学性的教育理念不足；没有很好地协调处理大学生网络素养教育的各个环节与各个方面的关系，凸显系统性的教育理念不足；没有很好地将网络素养教育、学科专业教育、思想政治教育等融合一起，凸显整合创新的教育理念不足。

2.1.2教育的内容体系影响了大学生网络素养培育工作的内涵发展

这主要表现在高校开展大学生网络素养培育工作时往往注重对大学生网络行为举止的教育，对网络心理、法律素养、网络价值观、网络自我管理能力等方面的教育内容注重不够；没有很好地根据公民教育的需要，对大学生网络素养教育的内容体系进行拓展，也就是没有形成一套完善的公民网络素养的教育内容体系，与思想政治教育、道德教育方面整合构建不够。

2.1.3教育的方式途径影响了大学生网络素养培育工作的实效性

这主要表现在高校开展大学生网络素养培育工作时，往往采用理论说教灌输的方式，实际实践养成训练的活动开展不够；注重显性的课堂教育方式，忽略了学校网络文化、网络文明的隐形教育作用；注重教师的教育作用，忽略了大学生自我网络教育的主体作用发挥；各类大学生网络素养教育的网络平台与实践平台整合创新不够。

2.1.4教育的主体素质影响了大学生网络素养培育工作的队伍建设

这主要表现在高校开展大学生网络素养培育工作时，往往注重教师队伍的师德师风与专业能力的发展，忽略了教师队伍网络素养的提升，凸显双师型教师队伍的建设力度不够。

2.1.5教育的评价与督导机制问题影响了大学生网络素养培育工作的有效驱动

这主要表现在高校开展大学生网络素养培育工作时，往往注重大学生思想政治理论课教育的评价督导，忽略了大学生网络素养教育的评价督导；没有很好地根据网络文明与立德树人的需要来建构好大学生网络素养教育的评价与督导体系，彰显了大学生网络素养评价与督导的缺位。

2.1.6教育的软件与硬件不足，影响了大学生网络素养培育的基础性条件配备

这主要表现在高校开展大学生网络素养培育工作时，针对大学生网络素养培育的政策制度体系缺乏，凸显大学生网络素养培育的制度供给不足；经费投入不多，导致大学生网络素养培育需要的各种软件与硬件设施供给不足。

2.2造成当代大学生网络素养培育不理想的原因

当代大学生网络素养培育不理想，其原因是多方面的，既有学生层面的内源性原因，也有学校与社会等层面的外源性原因［4］。

2.2.1学生群体层面的原因

这主要体现在高校推动大学生网络素养培育工作时，大学生群体网络素养自我教育的自觉执行严重不足，凸显大学生网络素养教育的内在动力不够。

2.2.2学校层面的原因

这主要体现在高校推动大学生网络素养培育工作时，往往注重学生思想政治工作及其他常规工作，忽略了日益重要的网络素养教育工作，势必导致学校层面对大学生网络素养教育工作的投入与关注严重不够。

2.2.3家庭层面的原因

高校推动大学生网络素养培育工作时，大学生所处家庭往往更注重学生的学业专业发展与就业职业的成功问题，忽略了大学生网络素养的教育引导问题。

3　适应公民教育的要求，不断提升大学生网络素养培育的水平

针对当代大学生网络素养培育工作存在的问题，根据公民教育与大学生网络素养培育的逻辑关联，高校应该主动适应大学生公民教育的要求，以建设公民社会、文明和谐高校为契机，将公民教育理念融入到大学生网络素养培育的价值理念、内容体系、方式途径、主体素质、评价督导体系与保障机制的创新发展[5]，以此建构大学生网络素养培育的长效机制，推动大学生网络素养培育工作科学化、网络化、常态化发展。

3.1坚持立德树人为主的价值取向，努力引领大学生网络素养培育工作健康发展

教育的价值理念是高校学生网络素养培育工作的先导，因此高校推动大学生网络素养培育时，务必要好好分析现代公民教育对这项工作理念的要求，将公民教育的理念融入到大学生网络素养教育体系中，突出大学生网络素养教育的现代性；坚持整合创新的教育理念，将大学生网络素养教育、思想政治教育、学科专业教育、就业职业教育、创业创新教育等有机融合，突出大学生网络素养教育的整合创新性；坚持科学性教育理念，推动大学生网络素养教育工作遵循学生成长、网络空间发展、学校思想政治建设等的规律，力求科学化发展；坚持系统发展的教育理念，将大学生网络素养教育工作作为一个系统来运行，统筹协调处理好其中的各个环节与各个方面的问题，力求系统化运行。

3.2构建网络认知、行动与价值为主的培育内容体系，不断夯实大学生网络素养培育工作的内涵基础

教育的内容与项目是高校学生网络素养培育工作的内涵。因此，高校推动大学生网络素养培育时，务必要好好分析现代公民教育对这项工作内容设计的要求，以社会主义核心价值观为主导，重点突出构建当代青年正确的网络观与网络价值观［6］，将通识教育、职业教育、专业教育整合到大学生网络素养教育的内容体系中，同时还要将大学生思想政治与道德品质的教育以及公民教育的诸多内容纳入到大学生网络素养教育的视域中。

3.3 以网络化培育为主整合创新培育途径，不断增强大学生网络素养培育工作的吸引力

教育的方式是高校学生网络素养培育工作的重要手段，因此高校推动大学生网络素养培育时，务必要好好分析现代公民教育对这项工作方式的要求，坚持网络素养的自我教育与外在引导的结合，坚持网络素养理论知识的教育与实践训练的结合；坚持网络素养的显性教育与隐性教育相结合；坚持网络文化、校园文化、社团文化的建设，突出文化育人的持久性。在此基础上，努力开发各种形式的网络素养教育平台，创新发展大学生网络素养教育的途径与方式，形成提升大学生网络素养教育水平的强大合力。

3.4以双师型教师队伍建设为主提升培育主体素质，大力增强大学生网络素养培育工作的主体力量

教师队伍的素质是高校学生网络素养培育工作的重要主体，因此高校推动大学生网络素养培育时务必要好好分析现代公民教育对这项工作主体力量的要求，采用各种外在的培训与自我的教育学习方式，大力提升高校教师的公民素质、职业素养与专业素养。同时，从知识与技能层面努力提升高校教师的教育能力与素质，不断增强高校学生网络素养提升的主体力量。

3.5以多元化的督导评价为主，全力增强大学生网络素养培育工作的全程把控

教育的评价与督导体系是高校学生网络素养培育工作的重要组成部分。因此，高校推动大学生网络素养培育时，务必要好好分析现代公民教育对这项工作督导与评价体系的要求，以公民教育的标准为主，结合大学生网络素养发展与网络文明发展的需要，以素质教育为主导，努力构建一套与现代公民教育相适应的大学生网络素养教育评价体系与督导机制，做好对大学生网络素养教育的有效把控。

3.6加大软件硬件的投入，不断夯实大学生网络素养培育的保障条件

教育的软件与硬件是高校学生网络素养培育工作开展的有力保障。因此，高校推动大学生网络素养培育时，务必要好好分析现代公民教育对这项工作开展条件的要求，结合学校实际，制定与出台大学生网络素养教育的整套制度与政策；根据学校的财力情况，做好大学生网络素养教育的专项经费安排，大力提升大学生网络素养教育的人力、物力与财力的供给。

总之，当代大学生网络素养的培育工作是一项长期的系统工程，需要学校、学生、社会、家长等各方面的共同努力，更需要多视角的探索与实践。公民教育的开展为大学生网络素养的提升提供了一种新思路、新视角与新契机。目前，高校务必要主动适应公民教育的要求，以教育信息化建设与网络文明建设为契机，以大学生文明素质培育为目标，针对大学生网络素养的诸多情形，努力将大学生网络素养教育与思想政治教育、学科专业教育等有机融合［7］，建构大学生网络素养培育工作的有效机制，不断提升当代大学生网络媒介素养的境界与实效性。

参考文献：

［1］欧阳九根.对大学生网络素养教育的思考[J].教育探索，2014（1）：133-134.

［2］王鹏.“网络新一代”与青年公民教育[J].青年探索，2013（3）：12－16.

［3］肖立新，陈新亮，张晓星.大学生网络素养现状及其培育途径[J].教育与职业，2014（3）：177-179.

［4］欧阳九根，刘文献，梁一灵.大学生网络素养教育存在的问题与对策[J].教育与职业，2014（14）：175-177.

［5］贝静红.提升大学生网络素养的方法探究[J].学校党建与思想教育，2011（1）：70-71.

［6］李庆真.不同代青年群体网络行为的共性与差异性研究[J].中国青年研究，2015（1）：84-90.

［7］刘磊，赵红艳.青少年网络依赖的代际特征及教育建议[J].当代青年研究，2014（4）：64-68.

责任编辑闫桂萍

中图分类号：G618

文献标识码：A

文章编号：1674－5787（2016）01－0113－04