小学语文口语交际教学方法初探



小学语文口语交际教学方法初探

小学是语言学习的起始阶段和最佳阶段，在小学语文口语交际教学中，教师要善于创设多种情境，开展丰富的口语训练，激发学生的兴趣，让每一位小学生都乐于交际，善于表达。

1　创设良好的教学情境　点燃学生口语交际的欲望

良好教学情境的创设，能使学生心情愉悦，乐于思考，敢于表达。教学中，教师要尽可能创设良好的交际情境，调动学生口语交际的主动性，激发学生想说、要说的欲望。如教学《春天》时，笔者带领学生走出教室，来到美丽的公园，让学生尽情的观察、欣赏、感受春天，看看春天的花、草、小动物等。回到教室，在进行讨论交流时，学生热情极高，纷纷说出自己看到的、感受到的春天。这种教学情境的创设，激发了小学生的表达欲望，锻炼了他们的口语表达能力。

2　多表扬勤鼓励　激发学生口语交际学习的兴趣

小学生大多胆小，说话不规范、怕说错，怕被老师批评、怕被同学笑话，在学习中既想说又不敢说，或说不清楚。教学中，教师要对学生多表扬多鼓励，让他们体会到成功的喜悦，激发他们口语交际学习的兴趣。如对于说话情绪紧张、不知所措的学生，教师要和蔼亲切地鼓励他们，消除学生的紧张感。对于声音小、爱低着头说话的学生，教师不要训斥他们说“大声点”，而要懂得侧耳倾听，并表扬鼓励说：“说得真好，要是声音大点就更好了！”教师要多给学生创造口语交际的机会，让每个学生都能得到训练和展示，让每个学生都能体会到成功的喜悦，体会到口语交际学习的乐趣。

3　联系学生生活　拓展学生口语交际的空间

人的口语交际能力是在生活实践中逐渐形成的。教学中，教师要以贴近生活的话题或情境来展开口语交际教学，重视培养学生在日常生活中的交际能力，为学生开拓口语交际的空间，让学生在生活中学习，在生活中提高，从而达到自如运用语言的目的。如教学《礼貌用语的应用》时，先让学生根据生活实际，谈谈自己在“问路”时，会用到哪些礼貌用语、怎么用，再设置问路的情境，让学生结合生活进行表演再现，这样就为学生开拓了口语交际的渠道，锻炼了学生的口语表达能力。

在语文课改的今天，语文教师要结合小学生的特点，转变观念，改进策略，激发学生口语交际的兴趣，让学生在口语交际中真正活起来、动起来，让口语交际真正融进学生的生活。

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