音乐表演专业创新型实践教学模式研究

2016-03-28周雪

池州学院学报 2016年4期

关键词：创新型人才音乐

周雪

（淮北师范大学音乐学院，安徽淮北235000）

音乐表演专业创新型实践教学模式研究

周雪

（淮北师范大学音乐学院，安徽淮北235000）

音乐创新型实践教学具备以培养应用型人才为目标的教学研究氛围，并以培养德智体美全面发展适应我国音乐社会化发展需要，具有良好的社会音乐素质，掌握社会音乐的基本理论、基础知识和基本技能，能在社会音乐领域中从事大众音乐活动的组织管理、咨询指导、音乐产业的经营开发，以及具有教学科研等方面工作能力的复合型创新型音乐人才。

音乐表演专业；创新型实践教学模式；培养方案；管理制度；课程教材建设

创新型人才的培养是高等教育面临的重大课题，国内各高校都根据自己的办学定位和培养目标进行积极的探索，有的已取得初步的成果。而国外如美国大学的创新教育与创新人才培养模式，秉持以人为本的办学理念，坚持以学生为中心，努力做到课内与课外相结合、科学与人文相结合、教学与研究相结合，将以人为本的办学理念具体落实到高校的教育教学改革，加强师资队伍建设、建立优质的学生管理与服务体系、营造浓郁的育人环境与校园文化氛围等环节，是培养创新人才的有效途径与方法，均有可资借鉴的地方[1]。

1 创新型音乐表演专业人才的社会需求

音乐表演专业是高等师范院校中重要的组成部分，现在高校音乐表演专业的教学模式已经难以适应社会的发展和需求。当今社会需要大量的创新型音乐人才：

1.1 社区群众的音乐活动需要创新型音乐人才的辅导

现在人们的生活富裕程度大为提高，追求精神享受的愿望也普遍提高，其中较为重要的就是对音乐生活的渴求和参与。在各地社区经常可以看到一些中老年人喜欢自发地组织在一起练习唱歌舞蹈并积极参与社区节庆活动。这些音乐活动需要创新型音乐人才的辅导。老年大学更加需要创新型音乐人才的辅导。

1.2 婚庆典礼、商业店庆、促销活动需要创新型音乐人才主持

年轻人的婚礼上总少不了婚庆礼仪的主持和音乐的支撑，否则就缺乏热火朝天的喜庆氛围。还有商业店庆、促销活动也需要音乐人才的烘托。但是，目前这些活动大多是乌合之众的组成，没有专业教师的点拨，导致很多节目虽然花费了不少工夫，但是水平依然较差，没有能够吸引人眼球的亮点。婚礼上或开业庆典的礼仪和主持也大都显得比较庸俗，素质低劣，需要专业人才主持。

1.3 青少年课余音乐舞蹈活动需要创新型音乐人才的教导

青少年课余学习电子琴、二胡、笛子、古筝等乐器，学习唱歌、跳舞等活动需要大量创新型音乐人才的教导。

1.4 妇幼音乐保健需要创新型音乐人才的辅导

幼儿及其母亲的音乐活动、亲子游戏更加值得关注，这对于开发幼儿智力、促进其身心健康具有重大作用，妇幼音乐保健更需要音乐专业人才的研究和辅导。

当今社会急需大量的既懂音乐专业知识又能够从事音乐活动的管理、策划、组织、协调、项目运作、观众研究等方面工作的社会音乐工作者。针对这些现实问题，高等师范音乐学院音乐表演专业应当以培养学生创新能力为核心，以构建科学完善的实践教学课程体系为重点，将实践教学纳入本科人才培养的全过程。着眼于培养适应经济社会发展需要的高素质、创新型艺术人才，紧密结合艺术类专业的特点，从人才培养模式的完善入手，重视质量与特色并举，充分利用和开发资源，积极探索立体化、创新型实践教学规律，围绕创新人才培养模式的基本构成要素——素质、知识、能力三个体系，开展实践教学模式的改革与实施。实践教学是音乐表演专业日常教学的重要组成部分，对于培养创新型高级艺术人才起着举足轻重的作用。音乐表演专业注重立体化、创新实践教学模式及机制的改革，旨在构建符合艺术类专业人才培养规律、适应艺术类专业教学特点的多层次、多类型、全方位实践教学模式，并付诸实践，努力实现“基础雄厚、口径宽阔、素质高强、能力过硬、适应广泛”的创新型艺术人才培养目标。

2音乐表演专业创新型实践教学培养目标

培养目标是通过音乐表演专业立体化、创新性实践教学模式的研究与实践，更好的培养音乐表演专业学生的表演能力、管理能力、创新能力和社会适应能力。音乐表演专业拟解决的关键问题是：构建实践教学课程体系；建立实践教学评价指标体系；创设基础实践、应用实践、创新实践三合一教学模式。

音乐表演专业创新型实践教学模式课程体系的构建，应当以培养学生的综合素质和四种能力（表演能力、管理能力、创新能力和社会适应能力）为目标，设置实践教学课程，设立相关的课程模块，规定模块中的系列课程教学大纲、课时及学分。

“基础、应用、创新”三位一体的实践教学模式的建构，必须更新教育理念。通过模式创新、制度创新，科学设置实践性教学环节，把基础实践、应用实践、创新实践三部分合为一体。

“10+1”实践教学平台的建设：每个专业建设10个校外实践教学基地和1个校内实践教学场所。建立完整的校内、校外实习、实训基地。

编写、出版具有鲜明特色、很强应用性的系列教材，加强音乐、舞蹈实践教学特色教材的建设。

为了对实践教学活动进行科学评价，必须建立实践教学评价指标体系。

音乐学院必须制订较为完善的音乐表演专业本科教学管理制度，为了切实提高歌唱、演奏、舞蹈的本科教学质量，必须实施和加强音乐本科合格课程鉴定和教师教学质量的评估工作，构建并且完善教学质量的监控体系。为了培养素质优良、能力高超的创新人才，必须改革教学内容与课程体系，必须学习、集成、整合、深化国内外音乐表演专业先进的教改成果，加强对学生创新精神、实践能力和创业能力的训练培养。为了加强对音乐表演教学工作的管理,必须加强对声乐、器乐、舞蹈等主要教学管理环节的监控。把对音乐表演专业的各种教学大纲、课时计划、演唱演奏舞蹈技能考核、课程试卷、毕业设计（论文）、教学质量监控等各种环节的学段检查作为一项基本制度，形成规范化音乐表演专业教学管理的长效机制。严格执行音乐学院制订的课堂教学、实践教学等各教学环节的质量标准，完善教练、学习、监管等系统的教学管理、评价和质量监控体系。

3 音乐表演专业创新型实践教学实现条件

3.1 构建适合应用型人才培养的课程体系

音乐创新型实践教学课程体系的构建参照《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》[2]所列出的主要课程，以本科专业人才知识、能力和素质的培养为基础，充分体现“公共基础课+专业基础课+专业方向课+选修课”的要求。公共基础课使学生在人文社科方面掌握比较系统的基本理论和基本知识；专业基础课使学生获得音乐专业特殊的专业知识和技能；专业方向课致力于培养学生的音乐表演实践能力和创作、创新精神；选修课要培养发挥学生个人的特长和兴趣，使学生更加明确就业方向；实习课穿插于整个教学过程，着重培养学生实践动手能力。

3.2 树立建设精品课程的意识，以精品课程作为课程建设的标杆

精品课程建设，充分利用网络资源，借鉴外校课程的建设经验，结合我校本专业的实际情况，提出每门课程的建设目标，做出切实可行的建设规划和具体的实施计划，使课程的建设工作不断地进步和完善。开发出一定数量的体现专业特色的课程。

3.3 音乐表演专业教材的建设

（1）积极筹备编写音乐表演专业主干课程的教材，凡是具有编写资格和条件的教师，都应当自编具有音乐表演专业特色的教材、辅助教材、讲义、课程设计指导书及实验指导书等。

（2）鼓励任课教师积极编写多媒体课件，采用现代化教学手段开展课程和教材建设。过半以上课程必须采用现代教育技术教学，有些专业主要课程可以上网开放，供学生自学。

（3）根据注重教材的思想性、科学性、先进性、可读性及实用性原则，认真选定音乐表演专业各门课程的教材。尽量选用“面向21世纪”系列教材、国家级“规划教材”和获奖教材[3]。

3.4 音乐表演专业的实践教学

音乐表演专业人才培养方案，重视培养学生的创新实践能力，以提高学生的表演能力、管理能力、创新能力和社会适应能力，使学生得到文艺工作管理者基本训练。本专业实践教学达到37周，共9个实践教学环节，每一个教学环节都制定了相应的实践教学大纲。校内外实践教学安排（37周）包括专业采风、观摩、军训、专业实习、毕业实习、毕业论文、毕业演出等。校外实习实践教学包括课程实习、专业实习和毕业实习，根据情况采取集中和分散相结合的方式来完成。

（1）课程实习安排在课程进行过程中，到实习基地或相关社区、妇幼活动中心、老年大学、老年公寓、婚姻庆典礼仪公司、社会乐团、基层工会等单位，以短期实地观摩、辅之以必要的动手操作的形式完成认知实习。

（2）专业实习是本专业不可缺少的实践环节，实习的目的在于通过在相关实习基地的实践，使学生能将所学的理论知识和实践相结合，巩固消化所学的知识，培养实践社会音乐活动的组织、辅导、操作技能，为毕业实习和毕业设计（论文）打下基础[4]。

（3）毕业实习与毕业设计（论文）以培养学生对社会音乐专业知识的综合应用能力为宗旨，某种程度上具有岗前实操培训的性质，安排在第7、8学期，时间为18周。

3.5 校内外实践教学的管理

3.5.1 加强制度建设，规范实践教学的过程管理实习和社会实践活动都有整体方案和具体安排，指定专人负责或多人分工负责。加强对实习的监督检查，辅导员、专业教师、教研室主任与实习学生保持密切联系，深入到实习基地，解决学生实习中遇到的各种问题，使实习能够保质保量完成。

3.5.2 转变观念加强师资队伍建设把音乐表演专业实践实习教学队伍建设提到与理论教学和科研队伍建设同等重要的高度，通过引进、在岗培训和“传、帮、带”等措施提升实践实习教学队伍的整体素质。

本专业一方面通过引进具有丰富的社会从业经验的高素质人才，另一方面不断选派教师去对口单位实习锻炼，使教师的素质得到了提升，逐步建立起了一支具有双师双证的实践教师队伍。实践指导教师队伍的构建，遵循校内校外、专职兼职并举，并通过听课、培训、进修、研讨、交流、调研考察等多种途径，实现实践指导教师队伍的继续教育，努力提高业务能力和管理水平。

3.5.3 加强实践教学基地建设校外实践教学主要依托本专业与企业、社区、培训机构、礼仪公司合作建立的校外实习基地。在实习基地能够完成参观现场、音乐表演专业实习、毕业实习等课外实习实践任务。

3.5.4 不断改进实践教学手段在教学实践环节中，充分利用校内外实践基地，开设项目化课程，实现产、学、研一体化，全面开展校企合作，以适应市场的需求，切实提高学生的实际技能和应用能力，为学生毕业后顺利就业做好铺垫。在实践教学手段方面，充分利用现代化教学手段。同时，注重启发式教学，在教学过程中提高学生的参与度和自主性，激发学生学习和研究的兴趣，提高教学效率和教学效果。

实践考评方法的设计上，将实践教学的考试方法分为常规型和创新型两种类型，根据实践教学规律进行合理组合，针对学生不同的学习阶段采取不同的考试形式发挥学生特长，尊重学生的个性。