MATLAB金融计算课程实验教学初探

徐富强 刘相国 郝江锋

（巢湖学院，安徽 巢湖 238000）

MATLAB金融计算课程实验教学初探

徐富强 刘相国 郝江锋

（巢湖学院，安徽 巢湖 238000）

随着高校金融计算课程开设的普及，应用MATLAB的金融计算实验课程在金融类专业的教学体系中显得尤为重要，为实现培养适应社会需求的应用型金融人才，文章从课程的特点、教材选取、教学方法、课程考核方式等方面进行研究并提出教学建议。

金融计算；MATLAB；实验教学；教学改革

1 引言

目前，MATLAB软件已在科学、工程和学术研究领域获得广泛应用，而且日益受到美国华尔街金融专业人士推崇以及金融界从业人员重视。国际货币基金组织、摩根斯坦利等全球有2000多家金融机构都在使用MATLAB管理公司资产[1]。正是因为MATLAB软件具有编程简单、可操作性强，而且包含功能强大、函数丰富的三大金融方面工具箱等特点，现已成为金融从业人员不可或缺的软件工具。

近些年，我国高校中的金融计算类课程的开设掀起一阵热潮，应用MATLAB的金融计算实验课程在金融类专业的教学体系中显得尤为重要，它是利用MATLAB金融方面工具箱去处理、解决金融工程中实际问题，培养和提高学生解决实际问题的能力。该课程的开设既有利于完善金融类专业的教学体系，又有利于培养实践型人才，受到广大院校的重视和学生们的青睐。但该课程由于设立时间不长，课程教学中尚存在一些不足之处，有必要从课程的特点、教材选取、教学方法、课程考核方式安排等方面进行研究并提出适当的改进措施。

2 MATLAB金融计算实验课程的特点

MATLAB金融计算实验课程是既包含相关的金融理论、模型和思想，又包含如何利用金融、衍生品、固定收益、金融时间序列等MATLAB工具箱分析和解决相关的金融问题。它是金融数学和金融工程本科专业的核心课程，体现了金融工程融合数学、金融学、计算机技术于一体的特点[2]。为培养和提高学生解决实际问题的能力，需要突出课程的实践性教学环节，以培养实践型人才为最终目的。因此，单一地侧重理论而轻实践的教学方法已不符合这门课程的特点。

3 教材选取

教材是整个教学环节的重中之重，是教师教学的参考，是学生获取知识的根源。教材的内容应该既要考虑学科的系统性和完整性，又要考虑学生的实际需求和发展。要涵盖MATLAB入门与数值计算初步，又要涵盖金融、衍生品、固定收益、金融时间序列等MATLAB工具箱的介绍与使用。一本好的实验参考教材要求内容难易适中、结构合理、条理清晰、实例丰富、讲解透彻、应用性与实用性强。

从国内现有的金融类书籍看，大部分书籍理论多、模型多、实例少，注重介绍抽象的理论与模型、公式与结论的推导，而且配有实验教学的书籍并不多。还有一些书籍是金融软件工具书类的，供相关从业人员与研究人员参考与查阅，不合适作为本科生使用的教材。事实上，学生学习该门课程的重点不是要求学生把握公式与结论的推导和证明，而是如何将所学的理论与模型用MATLAB软件较便捷的进行处理、分析并结果呈现。

因此，对于MATLAB金融计算实验课程的教材，应该以解决现代金融中的计算问题为归宿点，突出应用性与实用性。譬如张树德编著的教材 《金融计算教程——MATLAB金融工具箱的应用》和金龙、王正林编著的教材 《精通MATLAB金融计算》，内容由浅入深，理论联系实际，实例丰富，语言简洁精炼，讲解详实。突出可读性强、层次性强、实用性强、应用性强、工具性强。笔者认为该类书籍较适合作为本科生实验教学的教材。

4 课程教学方法探索

拥有一本好的教材后，教师要全方位地、深层次地吃透教材内容，才是上好课的关键。只有对教材深入理解，才能有信心自由驾驭课堂。此外，教师还要依据教材，既尊重教材，又尽可能地联系学生实际，做到因材施教。在MATLAB金融计算实验课程的教学中，还应做到以下几点：

4.1 实验案例选取要具有代表性

教师在备课时，设计实验项目不能盲目选择实例完成实验课时，所选实例一是要尽可能多地涵盖重要概念、原理与结论；二要避免虚构实例，使实例具有现实性和真实性，使学生在探究解决实例方法的同时，加深和巩固理论知识的学习。既能调动学生学习的热情，又能调动学生的探索学习精神。

4.2 探索开放式、互动式实验教学方法

由于学生基础掌握参差不齐，如果采用传统的教师讲解示范，学生再动手做实验，最后撰写报告的方式教学，会使一部分学生乏味枯燥，缺乏信心，最终导致不能学以致用，偏离了课程的最终目标。这门实验课堂教学应该是开放式、互动式教学，教师可以尝试按以下几点改进：

首先，合理引入教学案例，引导学生对这些案例的分析与讨论，激发学生学习的热情与积极性，使学生了解到知识的获取与应用不能只停留在书本上，要学会理论联系实际。

其次，仿真模拟实验是教学的精华，可以有效的解决验证性实验如何向设计性实验转变的问题，教师要努力开展仿真模拟实验，让学生了解金融活动的主要环节和现实环境，为学生今后的升学和就业打下坚实基础。

最后，教师设计一些有关诸如金融产品的设计、定价等具有专业性、创新性和实践性的竞赛项目，开展分组竞赛，为学生在课堂或课余时间提供实践机会，活跃学生学习气氛，增强团队合作意识，能有效提高学生自主探究和动手实践的能力。

4.3 注重案例的拓展延伸

教师设计实验项目时，如果局限于1—2本参考教材，难以全面实现该课程实验项目的应用性与实用性。教材中很多的案例是经过简化、处理，体现章节知识点与操作方法，便于应用于课堂教学，却与现代金融中的实际计算有一定的偏差。如果教师不加以正确引导和拓展延伸，势必会使学生仅局限于类似案例，针对复杂或变形式的案例，学生仍然无法解决，这是有悖于课程的应用性与实用性特点。因此，教师备课和设计实验项目时，还应多参考指定教材以外的金融领域中优秀案例与研究成果，让学生更多的了解金融活动的现实环境，充分调动学生学习的积极性，提高学生的探索学习精神，实现培养适应社会需求的应用型金融人才。

5 课程考核方式

MATLAB金融计算实验课程是一门实验性与应用性很强的课程，注重结合金融理论分析与实际计算能力。闭卷考试方式已不能综合考察学生掌握的实践能力，合理的考核方式，既能端正日常学习态度，激发学生学习兴趣，又能考察学生的实践能力。因此，合理优化课程考核方式显得尤为重要。

5.1 平时表现评价

设定平时成绩，可以有效督促学生养成良好的学习习惯，端正学习态度。避免一部分学生平时不认真学，期末考核时临时抱佛脚。平时成绩可以由实验出勤次数和实验课堂表现综合评分量化。

5.2 实验报告评价

设定实验报告成绩，是评价一个学生对每个实验的完成与掌握情况的重要方式，成绩的判定不仅仅依赖于实验过程与实验结果正确与否，而是要更注重对实验过程与结果的分析和讨论。分析和讨论能引导学生思考和总结，培养学生善于思考与总结的能力，做到知识点的灵活运用。综合所有实验项目的实验报告成绩，进行量化评分。

5.3 实践能力评价

实践能力测试可以设计诸如类似于金融案例分析、金融建模、金融产品定价、金融产品设计等具有较强实践性的考核题目，学生上机实际操作完成，对学生个人或小组完成的过程和提交的电子作品综合评价，既可以实现无纸化考核，又能充分挖掘学生实践能力。有利于提高课程教学质量和教学效果，提升学生实际操作能力。

6 结束语

通过近年来对MATLAB金融计算实验课程的教学，笔者对课程的特点、教材选取、教学方法、考核方式都做了深入的研究，积极的汲取优秀的教学经验，在实践的路上进行积极探索，取得了宝贵的经验。通过挖掘课程的特点，选取合适的教材和教学方法，采用正确的考核评价方式，可以让学生体会到基于MATLAB的金融计算是一种轻松、简便的计算方法，而且学习到的不仅仅是解决金融计算问题，而是掌握对金融问题的解决思路和方法。使学生不仅学习到金融计算的先进方法，还在一定程度上提高他们的综合素质能力，这将对他们今后进入社会工作起到不可估量的作用。

[1]金龙，王正林.精通MATLAB金融计算[M].北京：电子工业出版社，2009:6.

[2]徐林.计算金融课程教学中存在的问题与改革建议[J].大学教育，2014，（8）:94-95.

[3]方艳，杨娟.《金融时间序列分析》课程教学改革的探索[J].新课程研究，2014，（2）:85-87.

[4]汤凌冰，彭品，周雅倩.计算金融学课程特色与教学[J].时代金融，2015，（5）:20-21.

[5]线加玲.基于MATLAB的金融工程模型计算[J].重庆文理学院学报（自然科学版），2008，（4）:58-61.

责任编辑、校对：李 晓

G642.0

A

1672－2868（2016）06－0126－03

2016－06－16

安徽省高等学校省级教学研究项目（项目编号：2012jyxm492）；巢湖学院校级质量工程项目（项目编号：ch15kcjgxm04）

徐富强（1984－），男，安徽巢湖人。巢湖学院应用数学学院，讲师。研究方向：智能计算、人工神经网络。