非核心高校自科版学报扩充稿源尝试与效果

夏成锋 林江娇 刘晓涵

非核心高校自科版学报扩充稿源尝试与效果

夏成锋 林江娇 刘晓涵

分析非核心高校自科版学报稿源紧张的原因，在参考前人的努力并根据自身条件尝试了多种扩充稿源的方法，对扩充稿源的效果进行分析说明。总体而言，在当前内外环境下，非核心高校自科版学报扩充稿源的手段非常有限并且效果不佳。

非核心；学报；稿源

［作 者］ 夏成锋、林江娇，仲恺农业工程学院学报编辑部；刘晓涵（通讯作者），广东药学院学报编辑部。

非核心高校自科版学报受到非核心（主要是指北大核心和信息所核心）、高校以及自然科学3个属性的限制，稿源不足是一种普遍现象，主要原因从外部来看，受到现行核心期刊评价机制的挤压［1］；从内部来看，高校学报的期刊结构和栏目设置没有特色，主办学校也不够重视［2］。仲恺农业工程学院学报是非核心高校自然科学学报，也存在这样的困境。学报近年稿源呈现作者低龄化低职称化、泡沫越来越多和优秀内稿流失严重现象，与邓秀林［3］的研究一致，但稿源数量却变化不大，与其研究的类似学报的稿源数量逐年增加的现象不一致，这使得本学报的稿源特别是优质稿源越来越紧张。在广泛学习各方经验，争取各方面支持，尝试采取组约稿、学校政策支持、评奖、优秀发表、广告和增阅等多种方法扩充稿源，对这些方法及其效果进行介绍讨论，以便为同样状况的高校学报提供参考。

一、组约稿

组约稿是扩充稿源最直接的方式，很多组约稿行动马上可以得到回应。有条件的学报可以直接与相关专业的人组约稿，但一般非核心期刊的组约稿对象主要还是与学报有过接触的专家，主要包括学报的审稿专家、编委和作者，也有一部分是与编辑有私人关系的，如编辑的同学朋友等，以组约稿的直接性可以分为向专家组约稿和请专家向别人组约稿。

（一）编委组约稿

编委与一般（投稿、审稿）专家相比，与学报关系更为亲密，对学报的发展有一定的责任，部分编委是院系领导和学术带头人，有一定号召力，无论是自有稿件还是向别人组约稿都有一定优势，是首选的组约稿对象。在操作上，对于编委，每年元旦前都会发送电邮恭贺他们新年快乐，审稿也会倾向于选他们作为审稿专家，同时不定期召开编委会，增强与他们的沟通交流。日常工作生活中，编辑碰到编委都会当面提出组约稿请求，稿源紧缺时也会直接打电话或是电邮组约稿。有部分编委向其组约稿后会支持一些稿件，也有部分编委在其院系和科研团队进行了宣传呼吁并且会带来一些稿源，但是有这些支持的编委比例非常低，粗略统计不到二成，其原因除去一般非核心原因外还有几个方面：编委一般是正高职称无职称评定论文需求；非核心学报所在学校科研实力相对要弱，科研成果较少；编委只是兼职工作，编委对学报发展并无直接责任。

（二）校内外专家组约稿

主要包括除编委外的校内外审稿专家、高级职称作者。对于校内专家，多采用见面时直接组约稿，对于校外专家多是采用电子邮件节日问候时顺带提一下。学报编辑与校外专家有直接接触机会也会直接约稿。他们都没有责任和义务向学报投稿，为鼓励和吸引他们投稿，在政策范围内可以给予照顾，如优先处理优先刊登，响应他们对学报的支持。有部分专家会因为优先刊登发文周期短投稿，也有部分专家在手头有合适稿件而没有核心刊物发文需求时会投稿，但总体比例都很小。

（三）编辑私人人际圈组约稿

主要是在编辑私人关系的交际圈组约稿，虽然这些人与编辑相对熟识，但一方面学报稿源是工作方面的事，私人关系作用有限；另一方面，存在一般非核心期刊的困境，总体情况与校内外专家组约稿类似。

（四）请编辑同行组约稿

请兄弟院校及相关专业核心期刊的编辑帮忙约稿，其主要约稿对象是他们具有一定水平的退稿作者，但尝试一段时间后就放弃了，因为没有成功过一例，主要原因是这类作者的核心期刊发文意愿强烈，不愿意投到非核心期刊。

总体上，从组约稿效果来看，校内成功率要高于校外；与约稿对象熟识成度关联不大，碰到合适时机熟识和不熟识的都可能投稿；与约稿对象的论文产量有关，高产作者相对容易约稿，而一些职称已经评定论文产量很低的专家比较难约稿；指导硕士生较多的专家相对组约稿更容易些。请专家帮忙组约稿，具有一定行政职务的专家组约稿成功率要高些，也与专家对学报的热心程度、专家所在学院的科研水平等相关联。这种请专家帮忙组约稿有时会形成一个学院或团队的投稿气氛，带来一个小批量的投稿，并且有一定的持续性。虽然它比直接向专家约稿更不可控，但有时会有相对较好的效果，值得处于类似境地的学报重视。有部分组约稿作者会把外投退稿当约稿发来，对于这部分稿件不应该歧视，一方面外投稿件质量相对还好，另一方面不应该打击其投稿积极性。

二、学校政策支持

项目结题和职称评定是科技论文发表特别是核心期刊发表的两个重要目的，在学校层面，如果项目结题和职称评定上能将学报等同于一般核心期刊或者强于非核心期刊，学报会吸引到一部分校内稿源。学报在科研奖励、立项以及研究生毕业条件上向学校层面作过努力，最终争取到校级课题的申报及科研奖励的政策支持。

（一）校级课题申报

仲恺校级课题有段时间对学报有政策支持，课题申报时提出学报发文会优先考虑立项。但由于校级课题经费比较少，立项比较多，文理不分开，而且学报发文也不是立项的必要条件，因此效果一般。总体有立项的10%左右投稿，录用率就更低。随着学校校级课题的取消，这一方向也就没有了支持。

（二）科研奖励

学报向学校争取到等同权威科技期刊的科研奖励，在所有扩展稿源的宏观措施中相对效果较好，但需要学校比较大的力度支持。由于学校老师在一般核心期刊发文没有奖励而学报发文相对容易，因此这个级别奖励还算大，会吸引到一些稿源。但是即使如此，总体效果也不好。现在教师发表科技论文的主要目的是职称评定和项目结题，而科研奖励不是大部分人的目的，因此许多稿件宁愿出版面费发到核心期刊，也不愿意拿科研奖励发到非核心的学报。这种政策对于没有职称评定和项目结题压力的人有一定的吸引力。

三、论文评奖

在开编委会时会针对发文量比较高的本校作者进行奖励，有类似编辑部会进行年度优秀论文评比奖励［4］，但学报已经有科研奖励，学校很难有这么大的支持，偶尔的奖励难以取得什么效果。

四、优先发表

有编辑部会对优秀论文优先发表以吸引优质稿源［5］，而对于稿源紧张的学报，即使稿源一般，但只要作者提出刊登时间的需求一般都会尽量满足，甚至整期稿件已经进行了二校、三校，对质量好些的稿件学报也特事特办，与审稿专家沟通，压缩审稿时间，尽快送排。有些作者有马上项目结题或评职称的需求，会因为优先发表吸引投稿，但非常少，具有偶然性，这种情况有时一年一篇也无。

五、征稿广告

主要为校内不花钱广告，有海报和网络征稿广告两种形式。海报为普通A3纸复印的征稿广告，主要在每年9月投放在学校布告栏上，目标作者是新聘教师，效果一般。网络广告放在学校主页，打开学校网站会自动弹出，主要在稿源比较紧张时投放。网络广告在刚开始投放时有相对明显的效果，但在投放次数较多和时间较长后效果不佳。调查中发现因为看到广告来投稿的有部分是新聘教师，也有部分是老教师；长时间投放后这种强制性弹出广告已经使部分人生厌，一些人采用软件将其屏蔽。而在学报的网站上投放广告由于点击率太低，而且进到学报网站浏览的已经有一定的投稿意向，总体上没有多少效果。

六、期刊赠阅

学报的印数基本都赠阅，主要是提高学报的影响力，增加投稿量。以前基本是印数赠阅校内三成校外七成，后来想扩大校外影响，主要赠阅给校外，增加了一些科研院所的赠阅，但基本没有效果。也曾有针对性的赠阅，如校内在读研究生和其导师，也没有太多效果。主要原因是现在科技工作者对于这种一般科技期刊没有整本的阅读习惯，许多科研工作者都是通过检索相关文章的方式进行科研调查和写作。和科技编辑同行们交流时也发现，这种赠阅交换，不但对于增加稿源没什么影响，对于增加影响力也没有太多作用，一些科技期刊已经开始降低印数，减少交换。

有非核心高校科技学报采取特色栏目或者期刊特色吸引优秀稿件，取得了一定的效果，但是这样的特色并不是每种非核心的高校学报都能找得到，许多这种情况的学报主要是为学校的各个院系发表学术论文服务，结果是各种类型的文章都刊登，没有专业性和形成自己的特色。有些编辑部尝试培养核心作者群，特别是青年作者［6］，但实际上部分曾经积极投稿的青年老师随着职称和项目的升级会变得不怎么投稿，其最终原因还是核心期刊的评价机制的导向。在目前这种状况还找不到针对性的有效扩充稿源的方法。从编辑部层面来看，对于高产以及对学报有情怀并且有一定职务和团队的专家组约稿效果相对要好，但与目标作者的个性有很大关系，具有随机性和不确定性，同时由于没有利益驱动，策略难以持续有效，因此难以保障效果。这些扩展稿源途径虽然在学报层面以及更高一级的学校层面都做了努力，但由于宏观受限于国家政策，微观受限于作者发文目的和学报非核心的地位，效果非常有限。但是如果不采取这些措施稿源可能更差，也只能采取多种手段才能使稿源有所保证，同时这些方法在细节上也需要加以完善，以取得更好的效果。［本文系2014年“广东省培养高层次人才特殊支持计划”青年文化英才，广东省高校学报研究会编辑学研究立项项目（项目编号：20120305）］

［1］袁小鹏，李鑫.非核心期刊的生存价值与发展策略［J］.闽江学院学报，2004（4）：137-140.

［2］张东茹.关于高校学报非核心期刊生存与发展的思考［J］.宝鸡文理学院学报：社会科学版，2006（5）：123-124.

［3］邓秀林.非核心期刊的高校学报稿源问题研究［J］.河南工业大学学报：社会科学版，2009（3）：65-68.

［4］刘智勇.非核心高校科技期刊组稿现状及对策［J］.开封教育学院学报，2015（12）：277-278.

［5］金甦.非核心期刊高校学报的办刊新思路［J］.福建广播电视大学学报，2015（4）：87-89.

［6］尚晶.非核心高校学报培育科研后备人才大有可为［J］.武汉理工大学学报：社会科学版，2012（1）：135-138.