区域推进职业学校创新创业教育的实施方案——以黄冈市为例

周春花 ，涂洪彬

(1.黄冈职业技术学院，湖北 黄冈　438002；2. 武穴理工中等专业学校，湖北 武穴　435400)



区域推进职业学校创新创业教育的实施方案
——以黄冈市为例

周春花1，涂洪彬2

(1.黄冈职业技术学院，湖北 黄冈438002；2. 武穴理工中等专业学校，湖北 武穴435400)

在“大众创业、万众创新”的时代背景下，在黄冈市行政区域内，通过政府主导，统筹协调政府、行业、企业、学校,将创新创业教育融入人才培养全过程，以激发学生创新创业意识、学习创新创业知识、提升创新创业技能为目标，探索职业学校创新创业教育改革。

区域推进；职业学校；创新创业教育；实施方案

在“大众创业、万众创新”的时代背景下，实施创新创业教育改革，培养职校生的创新精神、创业意识和创新创业能力，既是职校生终身发展的需要，也是职业学校教育改革发展的必然趋势。在黄冈市行政区域内，通过政府主导，统筹协调政府、行业、企业、学校，实现了职业学校创新创业教育从“零打碎敲”到整体发展、从重精英培养到全面发展、从学校独舞到政校企协同推进，有利于打造有影响力、有特色的现代职教品牌。

1　创新创业教育的目标

(1)深化创新创业教育改革，构建创新创业协同育人机制，实现应试教育向素质教育的转变，以教师为中心向以学生为中心的转变，以知识传授为中心向以能力培养为中心的转变，促进学生全面发展。

(2)全面实施创新创业教育，实现创新创业教育与专业教育的有机结合，探索创新创业人才培养模式，全面提升学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

(3)整合集聚校内外创新创业教育资源，面向全体学生开展普及型创新创业教育，对具有创新创业潜质的学生开展个性化培养，深化协同推进，汇聚培养合力，促进创新创业成果的涌现和创新创业人才的成长。

(4)围绕研究、教学、培训、实践、孵化和管理、服务、咨询等工作环节，开展创新创业教育研究、改革与实践，完善培养体系、丰富教学资源、搭建实践平台、培育师资队伍，形成创新创业教育成果。

(5)加强创新创业校园文化建设，让全校师生人人关心创新创业、人人支持创新创业，形成有利于创新创业人才成长与发展的良好环境，以创新引领创业、以创业带动就业。

2　推进创新创业教育的具体措施

2.1创新人才培养模式，推进教学综合改革

以培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力为导向，制订专业教学质量标准，组织修订人才培养方案，增加创新创业教育模块和课程，继续做好一级学科的基础平台课程建设，继续扩大跨学科专业交叉课程的覆盖面，挖掘和充实各类专业课程的创业教育资源，强化创新创业教育与专业教育深度融合的专业内涵建设。推进启发式、讨论式、参与式教学、案例教学、现场教学、模拟训练等有利于培养学生创新创业精神的教学方法，开展考试改革，实现从“以教为中心”到“以学为中心”的转变。实践性较强的课程，可选取部分教学内容，聘请企业家、工程师等进行专题讲授，加强双师型师资队伍建设。在创新创业能力提升方面建立有效的途径、培养载体，促进通识教育、专业教育和学生自主发展的有机结合，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变，整体优化人才培养体系。

2.2健全创新创业教育课程体系，打造创新创业启蒙教育平台

按照创新创业基础课程、实践课程、延伸课程、项目体验实践四个层次构建动态的、多层次的、立体化的创新创业课程体系。扩展和进一步加强“职业发展与创业就业指导”课程建设，加强创业教育内容，使之成为创新创业教育全校通识必修课程；在通识选修课体系中设置“创新创业类”板块学分；在第二课堂设置创新创业教育实践拓展课程、跨专业体验课程等；开展基于“学生创新创业学习平台+教师创新创业教学平台+社会创新创业服务平台”于一体的网络教学资源建设。根据不同专业，开发多样化的学科创业课程，在专业领域进行创新创业的针对性教育，引导学生获得基于专业教育的创新创业知识，推进创新创业教育与专业教育的深度融合，实现创新创业教育“个性化”的目标。

2.3构建创新创业专项培训体系，打造创新创业能力提升平台

为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划，开设系列专题课程、组织各类专项培训班、暑期创业训练营，开展跨学科、跨专业的协同创新创业活动等，建立创业档案和成绩单，实施重点培养，通过系统的创新创业专项训练，指导学生有效地进行有关创业的实务操作，提高学生创新创业的实战技能。在黄冈市人力资源社会保障局和合作企业的支持下，开设“SYB职校生创业实务”课程，为职校生自主创业，促进就业提供专业化培训。建好用友创业教育学院，开展与专业核心课程相融合的创新创业教育课程体系建设、与实践教学相衔接的创新创业教育实践体系建设方面的教学改革。

2.4开展丰富的第二课堂活动，打造创新创业交流合作平台

以跨学科、跨专业交叉融合为重点，开展一院一赛制活动，形成以赛促学、以赛促研的“赛—学—研”三结合新机制，激发职校生的学习兴趣和潜能，培养职校生的团队协作意识和创新精神。将各类社会实践活动、将各类社团活动纳入第二课堂教育培养方案，支持学生创业实践，通过丰富多彩的创新创业实践活动，实现不同学科、不同专业、不同年级学生的交流、交融，培育创新创业团队。升级改造职校生科技文化节，举办学校创新创业年会，打造人才培养成果展示、交流平台，营造校园创新创业教育文化氛围。

2.5整合学校实践教育资源，打造创新创业教育实践平台

在学校工程训练中心建立涵盖工程认知、工程综合、创新创业的三层次综合实训体系，开展工程设计、工程制造、工程管理和工程创新训练；在学校文科实验教学中心建立由企业管理仿真、供应链管理和商业社会环境组成的企业运营虚拟生态系统，开展多类型企业的经营模拟实训。开放学院专业实验室、实验中心，构建突出专业特点的创新创业实训基地，开展创新训练、创业训练、创业虚拟实践等活动。完善国家、省、校三级职校生创新创业训练计划支持体系，力争实现每名职校生在校期间参加一项创新创业训练项目。

2.6校内外资源协同推进，打造创新创业教育实战平台

发挥革命老区的地域优势，以黄冈科技园平台为依托，创建“众创空间”，构建职校生创新创业项目培育和产业孵化平台、产学研项目研发和转化平台，发挥政策集成和协同效应，引进产业资源，建立协同育人长效机制，为职校生创新创业训练计划提供实践载体，提高学生职业发展能力、就业创业能力和水平，全面营造有利于创新创业人才成长与发展的教育环境。

2.7建立学生全员参与创新创业项目机制，促进学生全面发展

对学生创新创业实践活动(项目)采取目标管理和过程服务相结合的机制，实行定期综合考核，择优扶持，调动学生参与创新创业训练的主动性和积极性；鼓励跨年级、跨专业组建创新创业团队(项目)，创造条件使高年级学生的创新创业成果和经验得到传承。通过工作室制、团队制、项目制、导师制四位一体的创新创业实施要素的牵动，开展学生进工作室、进团队、进项目的“三进”工程，营造共同成才的科技文化氛围。

2.8构建职校生创新创业保障体系，为职校生创新创业提供制度保障

(1)新增一批创新创业教育类综合改革项目、“质量工程”项目和教学改革与人才培养项目，加大创新创业教学改革力度，形成一批科学先进、可复制可推广的教改成果。

(2)实行弹性学制，将学生创新创业活动列入社会实践和科技创新等综合测评体系的考评内容，允许学生休学创业，休学创业期间学生可申请选修学分，修满学分可准予毕业。

(3)全面推进实验教学学分制改革。完善实验项目管理机制，实行实验项目选修制，促进实验室全天候开放，鼓励学生在完成必修实验项目的基础上，根据自身的兴趣爱好，选修或选作更高层次的设计性、探究性实验，进一步提高学生创新创业能力。

(4)设置创新创业必修和选修学分。设置1个创业必修学分和3～5个创新必修学分，探索建立创新创业学分积累与转换制度，将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分，可转换为“创新创业选修课学分”、“素质拓展课程学分”、“文化素质课程学分”或专业选修课学分。

2.9提升教师创新创业教育教学能力，建设专兼职相结合的教师队伍

(1)建设一支高素质、多元化、专兼职教师队伍。选任一批具有一定的理论知识，或拥有一定创业经验的干部教师担任创新创业教学任务。各学院至少要有一名教师或者辅导员从事创新创业教育教学工作。同时，聘任校外具有丰富实践经验的创新创业专家充实教育教学队伍。

(2)建立健全兼职教师管理制度，设立一定比例流动岗位，聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业优秀人才，担任专业课、创新创业课授课或指导教师，建立优秀创新创业导师人才库。

(3)开展创新创业教育师资培训。有计划地分批遴选创新创业工作相关干部教师参加创新创业培训课程学习。通过选送外出或邀请创新创业教育专家进校开设创新创业教育师资培训班，对负责创新创业教育的党政干部、辅导员和指导教师进行创新创业教育方面的业务培训，不断提升创新创业教育师资队伍的专业素质和业务能力。

3　结束语

全面贯彻党的教育方针，把创新创业教育贯穿于人才培养的全过程、渗透到教育教学各环节，促进人才培养模式创新，加快培养知识、能力、素质协调发展、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才，为国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级提供更为有力的人才智力支撑。

[1]何淑贞,徐玉成.高职创业教育存在的问题及对策[J].教育探索,2013,(01).

[2]吴云飞.高职院校开展创新创业教育的探索与思考[J].常州信息职业技术学院学报,2012,(05).

[3]谭喜庆.工学结合人才培养模式下高职院校创新创业教育“学训赛创融合”实现模式研究[J].当代职业教育,2014,(08).

[4]张鹤.高校创新创业教育研究:机制、路径、模式[J].国家教育行政学院学报,2014,(10).

[5]林立荣.构建高校创业教育实践平台的理论与实践探讨[J].教育与职业,2012,(33).

[6]姚越,徐岚.大学生自主创业与学校创业指导教育资源[J].教书育人,2013,(30).

On Implementation Plans for Promoting Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges within Certain District——Taking Huanggang as Example

ZHOU Chun-hua1, TU Hong-bin2

(1. Huanggang Polytechnic College, Huanggang 438002,China;2. Wuxue Secondary College of Technology, Wuxue 435400,China)

Under the background of mass entrepreneurship and innovation and through government-leading and overall planning and coordination of government, industry, enterprises and college, innovation and entrepreneurship education is integrated into the whole process of talent training within the administrative area of Huanggang, aiming to inspire students' innovation and entrepreneurship consciousness, help students learn innovation and entrepreneurship knowledge and promote innovation and entrepreneurship skill, Which pushes forward innovation and entrepreneurship education reform in higher vocational colleges.

regional promotion; higher vocational colleges; innovation and entrepreneurship education; implementation plan

2016-05-26

2015年湖北省职业技术教育学会科学研究课题“区域推进中职学校创新创业教育的实践研究——以黄冈市为例”阶段性研究成果，课题编号：ZJGB201561。

周春花(1974-)，女，湖北黄冈人，讲师，硕士，研究方向：计算机技术。

G718.5

A

1673-0496(2016)03-0029-03

10.14079/j.cnki.cn42-1745/tv.2016.03.009