地方高校动画专业项目式教学中的问题与优化

王娟

动画专业的教学改革稳步进行，项目式教学能充分的激发学生学习潜能，成为动画专业教学改革中使用的主要教学形式。改革进程中，项目式教学逐渐浮现出一些问题，阻碍了改革效果。本文将系统分析问题，探讨解决方案，为动画专业的项目式教学提出科学的优化方案。

双创教育在我国各大高校全面的开展，改革步伐不断加快，项目式教学成为大学动画专业教育中主推的教学形式之一。在动画专业教学的过程逐渐浮现出些许困扰和问题。如何解决项目式教学中所遇到的问题，突破动画专业项目式教学瓶颈迫在眉睫。只有全面的认识问题，并针对性的优化改革，才能进一步促使双创教育的深化。

1.项目式教学特点

项目式教学开展是以项目活动为基本单元，项目教学其特点是具备实践性、自主性、发展性、综合性、开放性。项目活动的设置以学生为主体，项目设置的核心目标是为了全面提升学生学习效果和学习能力。在整个项目教学活动中，教师需要根据学生学习目标和实际工作项目需求来设计教学。

2.项目教学在动画专业教学实施过程中出现的问题

近年来项目式教学已然在动画专业教学中占据主要地位。作为教学前沿的教师，感受到项目式教学带来的优势，也深刻感受到项目教学在实际的实施过程中出现的问题。这些问题不得已解决，将会制约教学改革的进程，阻碍双创教育的发展。

问题主要来源于三大方面，即教师、学生、环境。

（1）教师问题

①动画专业是综合性学科，教师对于项目式教学的认同程度高，但是部分教师对项目式教学的本质和教学实施的把握不够到位，导致过于忽视理论讲解和其他教学方法的应用。②项目式教学中，教师与学生交流平等，允许学生大胆质疑，鼓励他们尝试不同的解决方案。有些教师还未能调整好自己的心态，正视自己的角色转变，面对学生的“叛逆”很难适应。③一些教师缺少实际项目的工作实战经验，影响教学质量的提高。④师资缺乏。项目式教学需要教师课上课下需要投入大量精力全程参与辅助。但是一些院校的教学课时量有硬性规定要求，实训的课时比例还会折算，导致在项目式教学的实施中，教师压力较大。

（2）学生问题

项目化教学的主体是学生，动画专业课程设计各类项目来促使学生主动想、学、做。这种形式与他们习惯的传统式教学区别很大，部分学生很难转换学习角色，主动与不主动的两极分化严重，不能主动参与项目的同学，很难与团队进行合作，这样导致了团队结构不稳定，以至于最终的任务完成不理想，也无法体现项目教学的优势。同时对于小组成员的评价，也很难界定。

（3）教材问题

以往的教材中，缺乏针对性强的项目设计。现在的教材已经逐步加强了项目的设置，但是这些项目多为虚拟项目，少见企业真实项目，原因也在于企业项目有版权问题。

（4）环境问题

项目式教学改革虽热，但目前教学环境中实施项目式教学改革，还面临一些困难。

①多数院校的教学检查，还沿袭着传统教学的检查方式，与新的教学方式并不匹配。②项目式教学由学生自主时间，分配工作任务，会与院校规定的固定考勤时间形成冲突。③在成绩评定方面，成绩的评定筵席传统教学中的百分比，不能全面的评价学生的学习效果。

3.项目教学实施优化方案

（1）教师优化

专业教师要以改革为契机，迅速提升自身的综合素质能力，除了扎实的理论知识外，必须具备项目实战的职业能力，和关注分析行业发展的能力。具备了这些能力才能指导和辅助学生进行项目工作。提升职业能力的方法则在于自我学习、学校培养、企业锻炼，三者缺一不可。学校如果能给予教师足够的支持，教师的能力提升也会更为迅速，更快的投入到项目式教学中。

（2）学生优化

项目式教学中，充分的调动学生的主动性，是项目式教学的第一步。激发学生主动性，可以采取形式多样的奖励机制，如成果展示、荣誉奖励、物资奖励等，在鼓励中学生体会到荣誉和成就感，进而更为投入的参与到项目式教学过程中。成绩评定方面，可借由网络通过自评、互评、企业评等多元化的评价方法，全面综合的评价学生和教师学习和教学效果。

（3）教材优化

首先，教师可以根据学生的实际情况，自行开发符合其能力范畴的虚拟项目。其次，真实企业项目的引入，也能让学生更为关注和投入。为了避免版权问题，可以使用企业已完成的真实项来进行工作。加大企业项目的引入，要求教师走出课堂，在校园、企业、行业中主动的去承接项目，如插画封面绘制，游戏角色、吉祥物设计，视频特效制作等等适于动画专业学生的项目。

（4）环境优化

改革不可能一帆风顺，面对困难和问题，一线教师要勇于提出问题，制定相关方案，在改中革，在革中改。集体努力，共同完善教学环境，促使教学检查的内容合理化，项目实训课酬合理化，学生考核分值合理化。

在动画专业的教学中，项目式教学能将专业知识、专业技能以及职业素养三者有机的结合，以学生作为主体，使学生通过个体和团队的项目合作，在教、学、做中全面提高自身的综合能力，非常符合动画专业教育的需求，是一种有效的培养学生综合能力的教学方式。正视改革中出现的问题，有针对性的进行项目式教学的优化，能为动画专业的双创教育发展，提供了有利的动能。

（作者单位：武汉生物工程学院）

武汉市教育局教研项目编号：2010108

湖北省教育厅思政教研项目编号：2010b270