对高职院校室内设计专业学生风景写生的几点具体建议

冀承毓

本文从高职院校美术专业写生课程计划安排、写生活动的前期准备、写生过程中注意的问题几个方面，提出自己的思考和建议，试图为改进高职院校美术专业目前风景写生教学提供参考。

风景写生在我国各大高校的艺术教学中都很受重视，无论是纯绘画艺术专业还是设计专业的学生，都有机会进行风景写生课程的训练，以自然为师，从大自然中汲取灵感。在风景写生的过程中，首先碰到的问题是：如何在连绵不断的视野中截取最理想的部分，使之成为一张画的画面，以及怎样进行画面的安排，这就是取景构图。风景写生教学涵盖着取景构图、色调选定、塑造、修改等众多过程的训练，而取景构图处于最前端，又可以将取景溶入构图的内容，也就是解决：怎样收集最理想的景色进行最理想的安排这一问题。

1.注重培养学生在写生中表现形式的多元化

中国的艺术发展随着我国经济社会的进步而蓬勃发展，艺术教育，特别是高等艺术教育以及新兴的高等职业艺术教育，是我国艺术教育的核心地带。我们的教学对象已经不是当年传统的艺术生，而是90后有着鲜明性格，有着不同寻常的成长环境和各类美术功底的学生，所以教师在教学过程中除了基本美术技法的培养，更为重要的应该是引导学生在作画过程中有着丰富的想象力和多元化的表达，给予他们宽广的艺术空间让其发挥想象力。

2.端正学生取景时的心态，去寻找自然界的亮点。

在风景写生教学中常出现这样两种情况：（1）有的学生对自然界的景色很感兴趣，什么都想画，再加上一些风景名画的影响，总想画出雄伟气魄的画来，有了这种想法后，导致构图取景时取很大一个角度，里面什么都有，对什么都感兴趣，结果完成后画面很平庸，甚至有些空荡。这就是“什么都想画，什么都画不好”（2）与之相反，也有学生总觉的景色很平庸，没有气吞山河的气势，挑不起作画的欲望，并且以此为借口，敷衍了事，画出来的还是平庸的作业。这就需要我们在日常教学中注意端正学生在写生时取景的心态，正确引导学生发挥其作画时候的自主性，努力在自然界中寻找亮点，寻找与众不同的地方。

3.和专业有机结合，有针对性的进行写生

高等艺术教育是当代艺术教育的核心地带，它对艺术造诣要求较高，而作为新兴高等职业教育，其应用性较强，这就要求教师们在讲授过程中一定要与其专业所结合，室内设计所要求的取景角度、装饰工程技术所要求的取景特点、广告及平面设计所看重的方面、环境与艺术设计的特色、工业设计中的元素等等都是有所不同的。每一个专业都有其专业特色，在写生过程中所要求的侧重点是不一样的。我们在写生中要面对复杂的自然景色，动物、静物、主观因素、客观因素等，需要我们根据自己的专业特色，抓住学生所想要的景物特征，有针对性的进行写手作画，在写生前能明确作品需要什么样的画面，追求什么样的意境，做到心中有数，从而达到创作性写生的目标。

4.拓展写生活动的领域，增加写生教学的内容

艺术教学的写生活动本身就是一种实践教学，尤其是高等职业教育中，我们更为主张实践教学的应用型艺术教育。传统意义上的写生活动已经不能满足高职艺术教育的需求。我们要增加写生教学的内容，不仅写生作画，还要体验生活，深入生活，通过镜头、语言、文字材料、实物等相关资料的搜集来丰富写生活动的内容，要了解与写生所在地有关的民情、风俗、历史文化背景，甚至是地质地貌的研究，全方位的了解写生地，从而给我们的写生作品更加丰富的内涵以及更加富有生命力的表现。

近年来一些高职类院校外出的写生教学活动通常是带学生外出画画，以学生写生作品的整体质量作为评定写生活动成功与否的依据和标准，而作为实践教学活动的其他要素很少被重视。高职院校应重视写生活动过程中的实践教学活动，写生前应制定实践教学活动的具体方案和计划，带队教师在写生教学活动中要按计划去实施.写生活动，结束后要重视实践教学活动的总结，除了进行写生作品展览外，还可以组织一些摄影展、搜集的实物展、关于写生活动的文字展等等，改变传统写生活动的单一模式。只有这样才能既充分发挥学生在各个方面的才智，又调动了学生外出写生的积极性和创造性。

以上是对高校风景写生教学的几点思考和建议，风景写生教学是高校艺术专业的重要课程之一。要做好写生课程的整体规划和写生前的各项准备工作；在写生过程中做到结合专业特点，不断探索新的教学方法，使学生写生创作方式呈现多元化，增强学生写生作品的原创性和表现力。提高风景写生教学的质量，使学生在写生活动中有所收获并能创作出优秀的好作品，是一件长期的工作。首先要加强学生文化素质的培养，提高他们的审美水平；其次要尊重学生的创作个性，鼓励学生尝试不同的材质和表现形式，激发学生对风景写生的兴趣；最后要引导学生在写生中要主动的和其专业相结合。这样才能保证学生在写生教学活动中取得收获和成绩，从而使风景写生教学活动健康地发展。

（作者单位：内蒙古商贸职业学院）