德教为先，养一校之正气

施静静

德育是学校教育的重要组成部分，是“诸育”之首。台湾教育家高震东曾说：“智育没有德育为基础，是犯罪的帮凶；体育没有德育为基础，是暴力的前卫；美育没有德育为基础，是腐化的催化剂。”可见其重要性。在学校德育工作中，老师们花了大量心血，做了许多工作，学生也对一些“守则”和“标准”耳熟能详，但实际生活中收效甚微。这引起了我们学校管理层的困惑与思考：为何德育的实效性不强，它的症结何在？

一、学校德育工作的现状

（一）全员参与的氛围尚未形成。

学校44个班级，共102个专任教师，其中35周岁以下的占三分之二，由于踏上工作岗位不久，自己教学业务方面的工作一下子难以应对，因此思想上总先想着怎样把任教的学科教好，其次认为学生德育工作是班主任和思品教师的事情。殊不知只有全体教师拧成一股绳，团结协作，共同对孩子实施教育，才能达到教育效果。

（二）班主任工作缺乏韧性。

“德高为师，身正为范”，近年来学校的班主任队伍在不断壮大，许多“80后”、“90后”的新毕业生充实进班主任队伍，他们的心智不够成熟，道德水准不能为人师表，无法成为学生效仿的楷模，在对学生教育的初期，家长们往往充满信心和耐心，等过一段时间看不到明显效果后，新老师们变得就没有耐心，有的教育方法变得简单、不科学，甚至放弃。这些方式最终收效为0，甚至产生负面影响。

（三）学生家庭教育缺失。

孩子良好品质的形成离不开家庭教育。父母是孩子的第一任老师，他们在孩子品德的形成过程中起着潜移默化的作用，有什么样的孩子就能看出有什么样的家庭教育。在对行为习惯不好的孩子进行教育的时候，单靠老师的力量是不够的，这样会造成孩子在校的表现与在家的表现截然不同，不利于孩子形成良好的品质。学校目前近2300名学生，其中流动人口子女占据60%左右，其父母基本都是以打工摆摊为生，早出晚归，在家庭教育中根本无暇顾及孩子的学习与品行，有的家长除了在学习上给孩子施加压力外，还经常将自己生活上、工作上的不顺心作为反面教材教育自己的孩子，对孩子造成消极影响，缺少正能量。如“老实人吃亏”、“好人没好报”等，这样就培养了孩子扭曲的个性。这样的孩子私心重，合作意识差，很难适应社会生活。人们经常用“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”比喻父母对孩子的影响。在现实生活中，确实还有一些父母不配成为孩子的榜样，他们的言谈举止冲击着正面教育，没有道德高尚的父母，很难培养出品德高尚的孩子，这样给学校教育带来很大困难。

（四）空洞说教脱离实际。

长期以来，德育工作存在“高、大、空”的形式主义现象。晨会、班会及思品课讲“爱国主义”、“传统美德”、“学生行为规范”大多采用“灌输式”，空洞说教。“主题月”与“五好活动”实践性不强，成效不大，导致学生中一些不良行为时有发生，如随地乱扔纸屑、果皮；课间追奔打闹，课上做小动作捣乱，用餐浪费等，关键是我们没有真正了解小学生身心发展的特点和规律，做到“以人为本，以学生为本”。

二、针对现状采取对策

对学校德育工作现状存在问题的分析不是目的，而分析产生这些问题背后的原因，找出解决问题的对策才是目的所在。为进一步加强未成年人思想道德建设，我们应正确把握当前德育工作所面临的新形势和新要求，调整工作思路，创新工作方法，增强德育实效，采取以下对策，提高育人质量。

（一）学校上下一心，齐抓共管，形成德育工作全员性。

校长首先要充分认识到德育工作的重要性，让老师们明确德育工作人人有责，并根据各自的实际情况，分配任务，做到人人参与，营造良好的德育教育氛围。然后对各项德育工作进行分解，量化打分，对班主任及任课教师进行考核，激励先进，鞭策后进。

教师要坚定德育工作的信心，清楚认识到德育工作是一项长期而漫长的工作，不是朝夕就能完成的。学生随着年龄的增长在不断变化，所以教师要辩证看待学生的进步，不能急躁。要给予后进生更多关爱，更多耐心，只要坚持不懈地努力，精诚所至，金石为开，就一定能看到雨后的彩虹。

（二）依托信息技术，创新方法，提高德育工作实效性。

我校作为苏州市首批教育现代化小学，2010年11月又成功创建为苏州市教育技术管理先进学校。学校的现代教育技术设施完备，在教育技术管理方面有较好的管理经验，教师对教育技术有较强的应用能力。如何利用学校信息技术环境优势，优化小学德育工作的方法和途径，提高学校德育工作的实效。

1.充分发挥学校装备条件，利用网络、电视、广播等多种渠道开展德育活动。学校瑞博数字化教学平台为每位教师和中高年级学生建立博客群，平台集教学研究、师生交流、个性博客于一体，开辟师生交流的有效途径。学校每周一举行升旗仪式，结合主题月教育活动，由校长、教师和学生主持，开展广播讲话，宣传德育活动要求和活动过程中的先进事迹和个人。学校少先队大队部在每周五中午举行一次红领巾小广播，主要有新闻播报、活动倡议、歌曲欣赏等。通过校园网络对学生进行德育教育，主要播放爱国主义教育片和学生行为习惯宣传片。学校网站提供优秀视频教育资源，供学生欣赏学习，同时链接一些优秀的视频资源网站，拓展学生的视野和学习空间。

2.教师在信息技术环境下开展生动的主题班队会活动、品德课教学等德育教育，通过图片、视频等媒体手段代替教师的空洞说教，让学生切身感受德育的熏陶。

3.拓宽家校联系的方式和渠道，丰富德育教育的途径。学校充分利用网络载体，在校园网站开辟了“家长学校”的专题栏目，提供家庭教育建议，补充家庭教育知识，提供家校联系平台。任课教师通过网络途径，如班级家长QQ群、家校路路通、网站互动平台等途径及时与家长进行沟通。让QQ群的教育热点问题的讨论活动成为网络家长会；部分家长的家庭教育心得在学校网站进行分享交流，各种形式的家校交流活动使德育活动更有效。

4.利用信息技术课程注重网络道德的渗透。提倡绿色上网，让学生学习了解《全国青少年网络文明公约》，让学生善于网上学习，不浏览不良信息；诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；增强自护意识，不随意约会网友；维护网络安全，不破坏网络秩序；有益身心健康，不沉溺虚拟时空。在学生上网方法和能力上指导。在“网络信息的鉴别和评价”、“如何使用搜索引擎查找资料”这些教学内容中，通过具体任务和案例在学生心目中种下文明上网、高效获取有用信息的“种子”，使学生有鉴别真伪信息的能力和掌握网上学习的方法。

（三）建设校园文化，优化环境，体现德育工作的暗示性。

校园文化作为学校教育中的隐性课程，具有暗示性和渗透性的特点。校园文化对学生品德形成的影响是潜移默化的，是一种无声的命令，无言的教育，是感化学生的熔炉，对学生成长和发展有重要影响。它与显性课程相配合，成为学校进行思想品德教育的重要渠道和有效手段，也是学生实践思想品德教育的重要阵地。抓住学校改扩建这一契机，不断优化育人环境，在校园环境整体上做到“美化、净化、绿化、知识化”。注意学校窗口形象，努力让学校的一花一草、一墙一壁发挥“无声教育”功能，促进学生健康成长。

总之，德育工作是学校工作的重中之重，在于持续有效的落实，在于对常规工作的扎实推进，需要德育工作者们从小事做起，从小处着眼，需要的不仅是爱孩子的一颗真心，还需要有对孩子负责的一颗责任心，上下齐动齐抓共管，养一校之正气。