谈初中语文学习的“激趣”

陈祥鸿

语文世界丰富多彩，语文天地广阔无垠，富有人文性的语文，如果不能成为学生喜欢的学科，就实为语文教师的失败。兴趣是最好的老师，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。

1.建立和谐的师生关系，激发语文学习兴趣

教学效果不仅取决于教师的业务能力，更重要的是取决于师生关系所处的状况。显然，一个学生如对某位老师有成见，师生关系出现障碍，这个学生就不可能学好这门功课，教师要取得学生的信任和热爱，就必须建立平等、和谐、民主的师生关系。

（1）给予学生无私的师爱。师爱是师生关系和谐的核心，爱生是尊师的前提，师爱是人间最真诚、无私的爱，这种爱是人类文化延续发展的纽带，是实现师生关系和谐化的动力。

（2）处理学生的不良行为。处理学生的不良行为是否得当，会影响到师生关系的融洽与否。因此，在处理学生的行为时，应对事不对人，尊重学生人格，不忽视情境因素，真诚善待学生，真正走进学生的内心世界，与学生平等交流、沟通。

（3）提高教师修养，增强教师人格魅力。教师都要努力以高尚的人格情操感染学生，教师的人格是第一教育力量，教师要不断提高个人修养，善用“情感教育”，使学生“亲其师、信其道”。教师要以深厚的专业知识启发学生，努力以民主的教风带动学生，唤起学生语文学习兴趣和热情。

2.改变教学手段，力求常教常新，激发学习兴趣

当前课堂不断深入，一线教师不能墨守成规，因循守旧，而应不断努力探索，捕捉新方法，吸收新元素，大胆改革课堂教学，采用有效手段指导教学，激发学生的学习兴趣，快乐学习语文。

（1）音乐。世上不喜欢音乐的人恐怕是不多的，音乐产生的力量是无比巨大的，它能催人泪下，顿生同情心；能使人催发灵感，充满信心奋发向上。上《山中避雨》，我除了在课堂上让学生欣赏《梅花三弄》外，还特意在晚自修时间带着学生到草坪上，倾听《二泉映月》，如泣如诉的旋律加上我的介绍，华彦君苦难的遭遇撞击着学生幼小的心灵。上《木兰诗》时，我让学生们听常香玉豫剧名段“刘大哥讲话理太偏”，真正体现了“乐以教知”。

（2）绘画。“图画会在长期记忆中造成一种强烈的印象”，利用这一心理特征，教学中我们可以多展示图片、挂图等，也可以让学生动手绘制，加深理解。在上《春》一课时，我让每个学习小组根据一段文学描写绘制一幅风景图。这样，文字变成了画面，学生在绘制时已经深深体会了文字的含义，我再利用学生绘画的几幅图（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）等讲解课文，课堂图文并茂、情景交融，效果理想。

（3）制作。初中学生的特点是好奇、好动，只要是他喜欢的，他就人不遗余力地完成。上《风筝》一课，我请他们课后尝试着做风筝，没想到他们竟真的做出了两个精美的风筝，拿到操场上放。将动手与学习课文相结合，效果极佳。

（4）小品。表演能活现教材中所反映的画面，使教学具有直观性和感染力。教师可根据课文情节编成剧本，指导学生排练表演。《期行》一课，三个同学分别扮演陈太丘、元方、友人，由于表演课文情节活灵活现，引得满堂喝彩，学生在轻松活跃的气氛中加深了对课文的理解。

（5）影视。影视对学生有着超强的吸引力，这种潜力不招即来，挥之不去。学习《空城计》、《美猴王》、《“两弹”元勋邓稼先》时，我把电视机、影碟机搬到教室，让学生看电视连续剧《三国演义》、《西游记》、电影《横空出世》。同学们十分新奇，没想到上课也可以看电视，看完影视再阅读课文，感受更深，理解更透彻。

（6）游戏。游戏是儿童的天性，是儿童正当的行为。“头脑不是一个要被填充的容器，而是一把需要被点燃的火把”，丰富多彩的游戏能激活脑力，加强对材料的掌握。《我的老师》一文的讲授，我为了让学生体会残疾人的痛苦，就用毛巾遮住几个学生的眼睛，让他们摸索着在教室中找东西，让学生不用手取东西，使他们身处其境，再谈切身感受。第三单元要求完成一篇“描写事物”的作文，看着学生冥思苦想，绞尽脑汁，我灵机一动，明确要求后，我把他们带到课堂外，树荫下，草丛边，大家玩耍、观察、讨论，而后动笔作文，不少学生写出的文章优美真实。

（7）其他。语文学科的最大特点是包罗万象、内涵丰富。学生综合素质的培养、发挥，语文活动必不可少，因此，教师应开展丰富多彩、形式多样的活动，锻炼学生能力，丰富学生的生活，培养学生的兴趣。

①小辩论。对一些有多元答案的问题进行辩论，有助于活跃思维，训练口语。如：美国士兵与法国妇女谁有勇气（《勇气》）。陈太丘独自走了，对不对（《期行》）。

②讲故事。历史故事、成语故事、笑话、时事播报等均可，安排在每节课前几分钟，由学生轮流讲述。

③赛诗会，手抄报、口头作文比赛等。学生多数争强好胜，教师只要适当“煽风点火”，就能调动他们的情绪，充分开发他们的潜力。

④“开心辞典”、“一站到底”、“汉字拼写大赛”。一些轻松有趣的电视节目吸引了大批观众，模拟它们设计语文课，将能使课堂更活跃、学生学习更快乐。如复习文学常识采用“开心辞典”的形式，班级桌椅重新布置，教师出题、学生回答，要过关，可求助，有奖品，同学其乐融融，枯燥的知识掌握变得新颖有趣。

3.发挥语文学科的特点，顺应学生心理，激发语文学习兴趣

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文老师应在语文课体现工具性特点的同时，强化语文的人文性，顺应学生的学习心理，提高学生的学习兴趣。

（1）丰富知识。语文学科包罗万象，内涵丰富，覆盖知识面广，教材时间跨度大，上至《诗经》，下至二十世纪八九十年代的文章，文体各种各样，语法世界丰富多彩，造字法妙趣横生……语文珍藏着中华民族五千年的精神财富，老师应将这些传递给学生，学生就会在潜移默化中喜欢语文，进而激发语文学习兴趣。

（2）服务写作。语文教材中不乏语言美丽篇章句子。如朱白清笔下如诗如画的语言，岑参笔下，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”壮丽雪景……不乏栩栩如生的人物形象，如巾帼英雄花木兰，《空城计》中的足智多谋的孔明……引导学生学习这些知识，积累这些知识，为提升学生的写作水平服务，激发学生语文学习兴趣。

（3）人生观导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容。语文教材中不乏用来进行人生观导向的资源。如利用《期行》进行诚信教育，利用《蟋蟀在时报广场》进行乐于助人教育……在语文教学中传递正确的人生观知识，使学生不断自我完善，不断激发学生的学习兴趣。

古人云：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉。”要让语文课堂成为学生自由飞翔的乐园，要让语文教学成为学生思维创新的乐土，我们就必须下真工夫，下苦工夫。努力建立良好、融洽的师生关系，倡导丰富活泼的课堂形式，创造乐学、会学的氛围。“无限风光在语文”，只要我们童心永存、爱心常在，就必将使语文课堂焕发出无尽的生机活力。