巧妙运用单词教学法，助力英语课堂

周祺

摘 要： 小学英语课堂教学中要尝试多种教学方法，提高学生英语单词学习的积极性，帮助学生打下良好的基础。

关键词： 小学英语 单词教学 教学方法

没有丰富的英语单词作为英语教学的基础，小学生的英语学习不尽如人意，掌握会话和口语的能力有很大的限制。因此，采用多种方法提高小学生单词学习的兴趣，成为当前英语教师面临的一个关键任务。

一、直观教学法，奠定英语单词的初印象

在小学英语单词教学中，直观教学法是指利用一些具体的实物、动作或者肢体语言、图片乃至比较新兴的多媒体等辅助教学，让英语单词通过具体的形象呈现在学生的眼前，这构成小学生英语单词学习的初印象。

利用图片、肢体语言及实物展开教学，不仅能够充分激发学生的模仿学习兴趣，还能够加深学生英语单词学习的第一印象。例如，在牛津英语2AUnit2“My family”这一单元的学习中，单词是一个难点，有一些比较常见的单词father，mother，parents，以及grandfather，grandmother（grandparents）。首先，从形式上看，这几个单词有一个典型的特点，就是单词比较长，往往让很多小学生望而却步，觉得将这些单词学会是一件不可能的事情。通过直观教学法能够有效改善这种情况，首先，教师在上课前制作几张卡片，包括一些常见的家人，爸爸妈妈、爷爷奶奶，然后在每张卡片上标出英语单词，例如爸爸上面表上father，妈妈上面标上mother...然后在教学中利用卡片展开教学：“Hello，everyone，lets begin our class with four cards！”小学生对于色彩鲜明的卡片兴趣很高，虽然上面的单词比较复杂，但是将单词置于形形色色的卡片上，小学生的学习兴趣大大提高，关注点也有所改变，不拘泥于单词的复杂，然后教师拿出一张卡片：“Look this，this is a women，and you meet everyday and our Chinese called MaMa.”用汉语表示妈妈，引得同学们一阵大笑，加上生动的妇女卡片形象配合，大家已经基本了解卡片上的单词mother指的是妈妈，同样的教学方法让学生学习father，然后在这个基础上将两种卡片合在一起，让大家了解parents。通过利用卡片这种直观的教学方法，一堂课下来，通过这种教学方法，学生掌握几个比较复杂的单词，并且结合语境进行运用和会话。综上所述，让学生获得直观的单词意义认识，将比较复杂的单词表示出来，减少小学生学习英语单词的难度，提高小学生的学习效率。

二、语音教学，让课堂成为语言交流的乐园

如果英语的单词教学课堂是一个枯燥的教学的话，那么语音教学就是将课堂变成活泼的语言交流乐园的良药。语音是英语单词教学不可或缺的一个要素，通过合理的发音及背诵，能够增强单词的记忆，为英语学习打下扎实的理论基础。对于语音教学的运用来说，可以采用集中基本的形式，第一，教师领读；第二，在歌谣及多媒体歌曲教学中展开教学。两种教学方式的核心是以语音教学为出发点，让学生不仅看到单词、认识单词，还要充分利用耳朵、嘴巴，听单词发音，并表示出来。

教师领读可以通过教师带领学生一起阅读单词表现，常常运用在教学的开始阶段。例如在小学英语一年级的数字教学中，每节课的开始可以通过领读：“Now，Lets begin our class with some words，read after me.One，Two...”学生放下手中的事情，尽可能地聚精会神地进行全班朗读。教师可利用一些激励手段，将学生进行分组朗读，看哪个组或者男生女生哪方读得比较好，最终活跃教学气氛，避免单词学习中的死气沉沉。歌谣领读学习单词已经运用十分常见，例如牛津英语1AUnit1“Hello”这一单元的教学，我给孩子们欣赏一首英语儿歌Lets be friends，虽然歌曲中出现friend，meet等生词，但是配合着音响和多媒体，在优美的旋律中大家边拍手边唱歌，不知不觉中学生都能基本掌握这些单词。

三、情景教学法，点燃起学生学习激情的火苗

英语教学的一个重要目的要引发学生的学习兴趣，激发学生热情的火苗，让学生在兴趣的激励下变“要我学”为“我要学”，充分提高学习的主动性，创设合理的情境，让学生身临其境，进而加深单词的记忆。例如在译林版英语4A Unit1“I like dogs”的教学中，有很多动物的单词需要学生掌握，我通过创设动物园的情境：“大家想象一下，现在你在一个大大的动物园，这里有很多很多动物……”教师安排学生展开一个角色扮演的游戏，大家分别扮演不同的小动物，通过声音、动作等模仿。小学生的学习积极性一下子得到提高，然后给参与的小学生根据模仿的动物标注上单词：cat-小猫、dog-小狗、狮子-lion、老虎-tiger等。在动物园的这个情境中，大家对于每一个动物留下深刻的印象，课堂的氛围十分活跃。

四、游戏教学法，在兴趣学习中扬帆起航

“兴趣是最好的老师”。在新课程标准中，英语教学强调要寓教于乐，不能死学习，英语教学应该在轻松愉悦的课堂氛围下展开，游戏教学法就体现了巨大的优越性。小学生天性爱玩，对于一些角色模仿、手指游戏等游戏的热情度很高，在一节课中运用一种游戏展开教学就能够大大提高大家的积极性，激发学生的学习兴趣。例如在人体器官的学习这节课中，可以通过游戏法展开。首先，教师带领大家领读，让大家掌握人体器官的基本单词，例如nose-鼻子、mouth-嘴巴、ear-耳朵，等等。然后带领大家展开游戏Touch your face，也就是教师读出单词，大家触摸相应的部位，出现错误或者比较慢的同学要接受一定的惩罚。大家都不甘示弱，教师说到哪个单词，迅速地摸那个部位，无形中提高学生记忆单词的效率，也让普生获得巨大的乐趣，期待下一次的英语课。

对于英语单词的教学来说，英语单词是最基础的部分，也是教学中的难点部分。要充分避免英语单词教学的枯燥，就要充分运用多种教学方法。我们应该结合课程的实际情况，合理运用，尽可能将英语单词教学回归生活，只有这样才能获得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]徐悦.单词教学贯通课堂始末[J].教育，2014（30）.