普通高校公共体育田径教学的困境与对策

【摘要】近年来，普通高校公共体育田径教学在教学体系、教学方式和拓展教学方面的问题日益严重。为此，必须结合普通高校的属性定位和学生的群体发展特点，提升体育教师专业技能，优选田径运动教学项目，优化田径运动教学方案，促进普通高校公共体育田径运动健康发展。

【关键词】普通高校；公共体育；田径教学

近年来，大学生体质下降问题引起了国家高度重视，教育部多次强调大学生体育课程的重要性，各高校相继采取诸如大学四年的体质测试与毕业证关联、将体育课程作为必修课等强力措施来督促学生对体质健康的重视。

一、普通高校公共体育田径教学的困境

（一）田径教学体系困境 大学生的田径基础比较薄弱，并不能为其教授提高性的专项体育训练课程，大学入学以后不得不开展田径项目的基础知识和基本技术的补偿性课程。以短跑项目为例，大学一年级入学以后，还需要从起跑、摆臂、高抬腿、小步跑等基本动作开始教起；甚至连立定跳远这样的基础跳跃性运动项目都要重新进行规范性训练。究其原因，自从高校体育课程实施选修以来，对田径课程的教学效果影响较大。出于趋利避害本能，大学生在选课的时候，大部分会避重就轻选择瑜伽、健美操、乒乓球、体育舞蹈、网球、篮球等运动项目1，而只有少数学生会选择运动量较大的田径项目作为选修课程。可见，我国学校公共体育教学体系方面的问题，是导致高校公共体育田径教学困境的根源性因素。

（二）田径教学方式困境 文献显示，高校公共体育田径教学方面的问题主要表现为：“观念理解上的误区、文化内涵挖掘的不足、教学行动研究的滞后”2；“教学水平低下、教学内容单一，教学方式死板，教学评价模式落后”；“教学忽视普遍性、健身性，教材内容缺乏系统性、新颖性，教学方法缺乏创新性、应变性”；“忽略了田径类项目健身方面的教育价值，缺乏‘以人为本的教学理念”等方面。毋庸讳言，高校公共体育教师对当前高校田径课程教学方式的枯燥程度深有体会。据研究，多数高校田径教学的情况非常类似，即学生通过几周单调乏味的训练，最后没有并达到师生的教学预期，以至于田径课程逐步沦落到今日的萎缩状态，甚至已经到了在高校教学课程中消亡的程度。

（三）田径教学拓展困境 每年举行的地区高校田径运动会和学校田径运动会，都是高校重要的田径竞技活动，它们都是高校田径教学的拓展和综合性评价活动。每年各大高校均投入较多精力和较高费用准备这些体育竞技活动，但是这些投入以及高校田径运动会规模和水平与目前高校田径教学的现状却极不相称。尤其是在高校的运动会中，田径教学与运动会的冲突较大，其表现以下几个方面：第一，体育特长生以明星形象参赛，同时也是参赛的主力；第二，参赛的水平差距大，参赛规则了解少；第三，参赛的学生运动员多是临阵磨枪，比如，从来没有经过专业训练和专业指导的学生直接参加三级跳远、跨栏和5 000米长跑等项目的比赛等。这样一来，非但不能通过田径竞技活动对学校的田径教学进行综合性的评价，反而会带来很多危险，暴露出很多问题：一方面，允许没有掌握田径项目基本技巧的学生参赛，很有可能会伤害学生的身体，甚至危及生命，减弱学生对田径项目兴趣；另一方面，这样的活动没有能很好地贯彻田径课程评价标准的普适性和学生的全员参与性，田径运动只是体育特长生表演的舞台，而其他学生只好边缘性参与。

二、普通高校公共体育田径教学改进对策

（一）提升体育教师专业技能 首先，厘清普通高校公共体育田径教学的目的，树立“以学生为本”的教学理念。田径运动兼具竞技性和健身性两大主要属性，普通高校公共体育田径教学应该主要是向这些大学生传授锻炼身体的知识和技能、培养其道德和意志品质，强调的是学生群体身体素质的提高。其次，针对普通高校公共体育田径教学的目的，提升教师的专业教学技能。普通高校公共体育田径教学有着自己的特点，普通高校体育教师不仅要懂得田径运动的基本技术、项目特点与技巧、裁判法等，还要懂得学校属性所决定的田径教学差异性和学生群体的差异性，并根据这些特点研究和制定更加适合普通高校学生的田径运动的教学方法、教学模式、教学策略和教学评价体系。

（二）优选田径运动教学项目 根据多年来的教学经验，当前普通高校的大学生对田径运动中的技术性项目比较有感兴趣，作为普通高校公共体育的田径教学项目，推荐选取跨栏项目和背越式跳高项目。之所以选择这两个项目，是因为它们能够兼顾普通高校的属性定位和普通高校学生的学习兴趣。首先，跨栏项目有助于提高普通高校学生运动的灵活性和和协调性，有助于克服其心理障碍，培养胆识和信心。其次，背越式跳高项目动作连贯、体态优美且技术要求较高，容易激发学生说的兴趣。

（三）优化田径运动教学方案 要真正使普通高校的田径教学饶有趣味，还要结合当前普通高校学生的特点，优化设计田径科目的教学方案。当前普通高校学生的成长环境和家庭背景与上世纪的大学生有着较大的差别，他们大多是独生子女，且对吃苦耐劳、契约精神和社会规则等有着独特的理解。此外，随着信息技术的发展，他们对自我的认知和对职业生涯的认知更加清晰，因此他们不会跟父辈一样无条件接受无意义的学习和机械学习，而是更加敢于质疑和挑战权威，更加愿意接受对自身发展有价值和有意义的只适合技能。

三、结语

历次普通高校田径教学改革都旨在提高学生的综合身体素质，强健其体魄，塑造其灵魂，使其成为全面发展的社会精英。然而，成功的教学改革并不是一蹰而就的个人智慧，而是需要群策群力的系统工程。为此，对于普通高校公共体育的田径教学来说，高校的属性、学生的发展特点、田径项目的深度开发和优选以及教学评价标准的修订，必然是永无休止的话题。对于上述普通高校田径项目评分标准来说，还需要选取更多的样本进行更加严密的测量和检验，以便在特定的时间内获得更加满意的信度和效度。

作者简介

秦霞（1979-），女，中国人民大学体育部讲师。

注释

1蔡华.我国普通高校田径课程改革的国际化趋势[J].广州体育学院学报，2013，（02）：117-120.

2旷怡.高校田径教学改革面临的问题与突破[J].当代体育科技，2015，（20）：92-93.