如何根据学习原理选择国际商务专业的教学方法

康琳琳　陈莹莹

【摘要】近年来，随着世界经济一体化快速发展，我国国际贸易往来越来越频繁，在这种国际贸易快速发展大趋势下，我国国际商务专业的地位与重要性不断加强，国际贸易课程教学情况受到我国政府与社会各界极度关注，如何更高的提高国际商务教学质量与效果，此种情况下教学方法的革新与合理运用成为国际商务教育更新的有效途径。本文将从学习原理的角度，结合当前我国国际商务专业教学情况，分析学习原理为导向，探讨国际商务专业教学方法的选择。

【关键词】学习原理；国际商务；教学方法

当前，我国为满足国际化快速发展大形势，对国际商务教育提出了更高要求，我国各大高校均开设国际商务专业课程，为促进我国国际贸易发展、国际贸易企业人才需求以及未来贸易发展之大趋势，加强学生学习能力、国际商务知识水平以及实际工作能力，重中之重是教学方法的合理选择，结合学习原理，在国际商务专业教学基础上，将更有助于合理教学方法的选择，促进国际商务教学质量与效率的提升。

一、学习原理的界定

（一）定义

学习原理指学习过程中一些规律与实际理论。包括行为主义、认知主义以及建构主义三大学习理论。行为主义是美国学者华生提出的，认为教育以最终教学目标为导向，培养与塑造人的一种行为方式，学习则是不但强化与行为之间的关联；认知主义中强调人主观学习的重要性与，与最终学习的效果情况相关联；构建主义研究事物的结构性，形成框架对学习知识与人的记忆有较为深入的研究。

（二）学习原理与教学方法的实践

美国学者巴巴拉西尔斯、丽塔里齐认为：学习原理贯穿于教学方法全过程，了解与合理运用，将对教学质量与效率产生重大影响。将教学方法与学习原理联系一起，犹如学校与社会联系一起，学校学习的知识不能全部应用于社会生活与工作中，同样学习原理的规律性适合学习、有助于教学方法，对于国际商务专业并不是每种教学方法均适用，实践性存在差异，即以学习原理为导向，选择合理的教学方法将对国际商务专业的教学有巨大推动作用。这就需要教育工作者发现与探讨，了解如何在国际商务教学中更好的运用教学方法。以行为主义、认真主义以及建构主义三大理论为基础，结合教学环境、教学优势以及教学过程中存在的一些问题，展开教学方法的实践活动。

二、教学方法的选择

（一）常用的教学方法

教学方法如下：一、案例教学法。进行国际商务教学过程中，在学生已掌握一定基础知识情况下，教师通过将理论与案例相结合的方式，叙述与说明哪里，将知识融入案例中，深入浅出的进行课程教学；二、多媒体教学法。运用现代计算机与网络技术，将国家商务知识制作成多媒体课件形式，直观的进行课堂教学；三、全真模拟教学法。接近于商务实际活动，在学生亲身体验中学习商务知识，完成课程教学任务；四、问题驱动法。进行国际商务教学过程中，教师首先提出问题，以问题为中心，进行分析与探讨，完成专业知识的教学与授课任务；五、竞赛教学法。课程教学过程中，教师将学生分为两组或几组，传道授业并以竞赛方式加深学生学习知识水平，在一定程度上可检验学生学习效果，并形成反馈，进一步进行课程教学的完善。

（二）教学方法分析

为了提高国际商务专业课程教学质量与效率，教学方法的选择需准确依据学习原理。学习原理包括行为主义、认知主义以及建构主义三大学习理论。首先，行为主义学习理论认为教学中观察的重要作用，减低学生自我思考部分，强化了外界行为方式对学生的刺激，近而在学生大脑中形成同样的刺激，达成教学效果。以此学习原理而言，在进行国际商务教学中可采用过媒体教学与全真模拟教学法，强化外界知识的刺激，更加形象具体的传授专业知识；其次，认知主义学习理论，强调人主观能动性的重要性，认为人的积极性与学习兴趣将使人更加容易、高效的学习，提高教学效果。以此学习原理而言，在进行国际商务教学中可采用过问题驱动以及竞赛教学法，提高学生积极思考，促使主动学习；最后，建构主义学习理论重视整体框架的构建，即在国际商务课程教学过程中，课程教学的整体框架讲解，在进行理论的具体讲述，如案例以及多媒体教学过程中，往往会在课程教学之初，简单描述与介绍。

三、合理化建议

（一）多种教学方法相结合

在进行国际商务课程教学过程中，以课程知识讲授为主，以案例教学法、多媒体教学法、问题驱动教学法等教学方法为辅，将多种教学方法运用在国际商务课程教学中，并根据学习原理，结合课程教学情况，合理选择以上教学方法。多种教学方法的运用，将从多个角度与层次传授国际商务知识，增加学生的理解程度。如案例教学法能形象、生动的将知识与现实结合，便于学生知识的学习。而问题驱动教学法则能最大限度提高学生学习积极性，更加主动、有兴趣的学习国际商务知识。两种方法的运用将使学生更加积极的、快速的学习知识，完成教学任务。通过多种教学方法结合运用，符合学习原理，同时有助于国际商务专业教学效率的提升。

（二）探索新的教学方法

学习原理中强调情景、协作、回话以及构建四大要素对教学的重大影响。形成符合学习规律的学习环境。一、多种方法学习知识，避免一种教学方法的局限性；二、情景融入，置身其中，增加学生知识体会的深度，提高教学效率；三、案例学习，以案例为学习氛围，融入现实，了解现实，便于学生思考与知识领悟；四、知识与情景的结合与建构，将加深教学质量。

国际新形势下，国际贸易的快速发展，促使我国国际商务专业快速发展与完善。本文以学习原理分析、教学方法选择与分析以及提出促进学习原理在国际商务专业教学中的运用的合理化建议过程进行本文的研究与叙述。为了促进我国国际商务专业课程教学效率与质量的提升，需以学习原理为基础，合理的、多元化的运用教学方法。培养高素质国际商务人才。

参考文献

[1]牛芳. 研讨式教学模式在《国际商务》课程中的实践探讨[J]. 江苏科技信息. 2014（08）

课题下属论文：烟台市社会科学规划课题