高中美术鉴赏有效教学心理学的策略研究

魏玉伟

【摘要】新课标教学改革是一个全面性的教学改革，不仅仅是作用于语文、数学、英语这些被认为相对重要的学科，在高中美术鉴赏这门学科的教学改革上也有很大的帮助。从学生的角度来审视高中美术鉴赏，了解高中美术鉴赏的内涵。通过对学生心理的调查，利用心理学，进行高中美术鉴赏有效教学的策略研究。以“学生为主、教师为辅”的新的课标教学理念为主，通过对高中美术鉴赏有效教学心理学的现状进行调查，来深入探讨高中美术鉴赏有效教学心理学的策略研究。

【关键词】高中美术鉴赏 有效教学 心理学 策略研究

【中图分类号】G33.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0217-02

二十一世纪是一个知识大爆炸的时代，也是一个竞争非常激烈的时代。随着新课改的不断深入，很多课程已经从传统的教学模式转变为新的教学模式，但是高中美术鉴赏由于在高中的所有课程中地位不是太高，并没有受到老师和同学的重视，依然沿用传统的教学模式，这在一定程度上严重限制了新课程改革的步伐和学生全面发展的要求。为了改变这一现状必须针对高中美术鉴赏这一课程做出相应的改革措施，心理学是有关人性化的课程，而高中美术鉴赏也是为了提高学生的审美价值和观赏能力。这两个在一定程度上有相同之处，利用心理学来研究高中美术鉴赏有效教学的策略研究具有跨时代的意义。

一、高中美术鉴赏有效性的概述

1.高中美术鉴赏有效教学心理学的研究现状

我国在美术鉴赏有效教学心理学的研究方面起步比较晚，这在一定程度上限制了我国很多学者的研究方向，使得很多学者不知道该从哪一方面着手去研究这个问题。而且，套用国外的研究结果显然不符合我国的国情，国外的研究成果运用到我国的教育里面会出现很大的问题，因此，套用国外的成果对于我国高中美术鉴赏有效教学的心理学的研究是不利的。另外，美术鉴赏这门课在我国的应试教育下显得没有数学、语文、英语这样的学科重要，所以很多教育学者对其的研究就很少，不重视，这也是我国在这一方面的研究没有取得重大进步的原因之一。

2.高中美术鉴赏有效教学的内涵

美术鉴赏既然能被认定为高中教学的其中一门课程之一，必然有它的作用。在这个知识爆炸的时代，学生获取知识的途径并不仅仅是课堂，网络、书籍等等这些途径也为学生提供了大量的具有时效性的知识，所以在新课程改革的要求下高中美术鉴赏的有效教学的内涵包括两个方面：时效性和实践性，很多教师依然沿用传统的教学模式，教师为主、学生为辅，这样的教学模式不仅仅限制了学生的创造力，还在一定程度上使得学生所学知识与时代脱轨。所以，新课程改革要求高中美术教学的内涵必须包括时效性，时效性也就成了高中美术鉴赏教学有效性的重要标志之一。同时，新课程改革也是人文精神与实践性相结合的一次改革，在高中美术鉴赏教学中必须体现人文精神，不仅仅是课程内容要以人为本，教学方式也要体现人文精神。另外，在教学过程中时间性也是非常重要的，必须让学生亲手动手，体验美术鉴赏带给人们的审美感和愉悦感，从美术鉴赏中还能提高学生的观察能力和思考能力。

二、高中美术鉴赏教学的有效性心理学策略和运用

1.从个性心理出发，有效教学，促进人文意识的形成与提升

心理过程分为两个方面，即共性与个性。个性心理是与他人不同的心理过程，也是人个性的体现。在美术鉴赏过程中除了正常的与他人相同的审美体验外还能产生个性心理，这是人们在正常的心理过程后表现的不同于他人的自我心理表现。在美术鉴赏教学中一定要考虑到学生的个性心理，这样不仅能发挥学生的创造力、思考能力，还能提高学生的观察能力，在一定程度上还能培养学生的个性，满足自身的发展要求。在教学过程中注意到学生的个性心理在一方面能够使得教学更加的有效，在另一方面还能促进学生的人文意识的形成与提升。人文意识的形成和提升也能反作用于高中美术鉴赏教学的有效性，两者相辅相成，互相作用。

2.基于能力，引导理解，加强视觉形象的感知和理解

能力是一个概括性的名词，它包括观察能力、欣赏能力等等。而能力又表现在人完成一个活动的结果的体现。所谓的能力就是人们完成某项活动的所必备的心理条件。在同一个美术鉴赏过程中，不同理解能力的学生对于美术鉴赏的理解程度不一样，这对于教师的教学进程与学生的自我学习来说都有一定的影响。所以，教师在教学的过程中一定要考虑到学生的能力的不同，有针对性的进行引导理解，既不让能力强的学生耽误学习的进度，埋没他的高能力，也不能让能力稍弱的学生掉队，不管他们。基于能力，引导学生对教学内容进行理解，能够提高高中美术鉴赏教学的有效性，还能形成与提高学生的人文意识，对于学生的现阶段学习和未来的发展都是非常重要和有力的。

3.从情感出发，有效教学，保持学生和谐自然的愉悦状态

情感也是人的心理过程的一种体现，也是人们对于客观事物是否满足个人需求的一种态度体验。它的主要功能有：动力功能、调节功能和感染功能。每一个功能对于人们的日常生活都是非常重要的，缺一不可的。据心理学调查显示，学生在心情愉悦的时候学习效率远远高于心情低落的时候，在心情愉悦的时候即使所做的事比较困难也会显得比较容易，这是心理过程的一种体现。情感动力是一种活跃的态度，能大大地促进学生学习美术鉴赏的积极性，对学生学习效率的提升有很大的帮助作用。调节能力也是非常重要的，它能够使得学生在不同的情感状态下对生活以及学习作出不同的理解。感染能力是在一定的基础上能将学生学习的积极性传递给他人，让他人能够感受到学习的兴趣。

三、总结

高中美术鉴赏教学的有效性心理学策略研究是非常重要的，它是在新课程改革的潮流下针对学生的综合能力的提升的一种研究。不仅仅对于我国的教育改革有很大的作用，对于学生的未来的发展也是非常重要的。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定高中美术课程标准北京：人民教育出版社.

[2]王大根美术教学上海：华东师范大学出版社，2000.

[3]钱初裏美术鉴赏及其教学北京：人民教育出版社，2006.