关于幼儿园教育“小学化”问题的探讨

来秀丽（甘肃省民乐县新天中心幼儿园，甘肃民乐734500）



关于幼儿园教育“小学化”问题的探讨

来秀丽
（甘肃省民乐县新天中心幼儿园，甘肃民乐734500）

摘要：文章首先分析了幼儿园教学期间“小学化”问题严重的成因，以及“小学化”带来的危害；其次重点探讨解决“小学化”问题的有效措施，提出增大监管力度，加强对家长教育观点的引导，尊重孩子天性等建议，以期为孩子营造健康的成长环境。

关键词：幼儿园；学前教育；小学化

幼儿园阶段的学习，是为小学阶段做准备，但在其本质上是有一定差别的。目前部分幼儿园在办学期间，对学生要求过于严厉，逐渐向小学化发展，家长担心孩子输在“起跑线”上，认为在幼儿园阶段严格管理，孩子可以更好地适应小学学习生活。但在这样的环境下，幼儿丧失了童年的快乐，并且学习压力大，容易产生抵触心理，恐惧即将到来的小学生活。过于系统化的教育方式，使他们的天性遭到抹杀。造成幼儿园小学化的原因还与家长认知有关，大部分家长都认为孩子在幼儿园中能够学会基本的数学加减法，认识拼音是很大的进步，对幼儿园办学能力的评价也会因此提升。幼儿园之间为提升竞争力，得到家长的肯定，将教学内容调整至更深层次，一些幼儿甚至在幼儿园放学后回到家还要继续写作业。下面文章将对此类问题展开探讨。

一、幼儿园教育小学化造成的原因及危害

虽然教育管理部门针对这一现象进行控制，要求小幼儿园不可以向小学化发展，但日常办学中，这种现象并没有完全杜绝。幼儿园中教育管理条例落实不足，工作人员完全按照家长的期许来设置教学内容，甚至还会设置一些特长班，打着提升孩子综合素质的旗号，家长与幼儿园达成共识，幼儿便要学习相关的内容，这期间并没有考虑孩子的喜好与感受。幼儿园期间的学习难度已经达到了一年级水平，这种现象在私立幼儿园中尤为明显。幼儿在此阶段学习了小学的知识，小学期间很难全身心地投入学习中，凭借幼儿园时的基础，仍然能够轻松完成学习任务。可一旦养成了不会听讲的习惯，对越来越难的知识点就不能透彻理解。由此可见，幼儿园学习难度过大的知识存在很多危害。引发原因中，家长的攀比心理也不可忽视，为了使孩子全面发展，幼儿园推出兴趣班，家长考虑到孩子日后发展，会盲目选取，并没有遵从孩子的意愿与喜好，虽然称之为兴趣班，但并不是孩子真正喜欢的，学习过程中也不能感受到快乐。

幼儿园是孩子的启蒙教育阶段，应该教育孩子一些基本的做人道理，为他们营造一个健康快乐的生长环境，这才是正确的教育方式。国内外的学者均认为，孩子拥有美好的童年，在长大成人后才更具有创造力，对社会环境的适应能力也会因此增强。这也是幼儿园教育阶段需要改进的主体方向，应得到家长与教育工作者的高度重视。

二、纠正幼儿教育小学化倾向的措施

（一）加大对幼儿园教育的督导，要健全幼教监督机制

首先，教育管理部门要加大监管力度，通过宣传的方式来培养家长掌握正确教育理念。如开展不定期抽查工作，在此期间如果发现有幼儿园违规办学，要加大处罚力度，整顿后经检查合格才可以继续办学。针对一些私立幼儿园，更要严格监管，一些借助设置兴趣班违规收费的现象要及时处理，不具备办学能力的幼儿园，一经发现要做出停办处理。其次，想要彻底杜绝小学化问题，要从改变家长与教育者的主观思想来进行，增大对小学化危害的宣传力度，家长了解到弊端问题后，在选择幼儿园时也更理性，行业竞争因此更规范。监管制度的完善能够对幼儿园起到约束作用，使孩子拥有一个完整的童年。

（二）改变家长的教育观念和教育方式

家长对孩子的期许都很高，但也正是这种期许，使孩子的童年生活在压力中。学习是一个逐渐积累的过程，各阶段都有明确的任务。孩子在游戏中也同样可以学习到知识，智力发育达到理想状况。在幼儿园的学习期间，培养学生良好的学习习惯要胜过知识内容本身，经过这一过渡时期，进入到真正的小学学习中，学生也可以快速适应学习环境。幼儿容易对新事物产生兴趣，幼儿园期间没有接触到的知识，在小学学习中更能激发学习兴趣。要帮助家长认识到，幼儿的学习主要是通过动作思维进行的，幼儿要在游戏化的情境中，在多种感官的参与下，通过听、说、唱、画、做等多种活动学习。培养幼儿持久的学习力、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，这比学习知识更重要。

家长是孩子最好的启蒙老师，自然要掌握科学的教育方法，通过讲座的形式，将家长组织在一起，针对启蒙教育阶段小学化问题严重的现象展开探讨。可以整理一些真实存在的例子，引导家长在主观思想中做出改变，选择合理的幼儿园，减轻这一阶段孩子的学习压力。家长思想意识改变后，也能对幼儿园进行监督，发现违规现象及时向教育部门举报，幼儿园方面也应该这对家长意识引导做出努力，向家长宣传正确的教育形式。充分利用家长会来提高家长的认识，如邀请具有正确教育思想的家长介绍经验，开展交流；邀请家长畅谈教育孩子的不同观念、不同做法，相互启发，进一步澄清认识。这对引领家长树立正确的家教观，克服“小学化”倾向都会发挥重要作用。

（三）尊重孩子的天性，给孩子插上想象的翅膀

在面对日益严重的幼儿教育小学化倾向时，幼儿园应坚持“玩中学、学中玩，充分发挥孩子的想象力，在游戏中构建自身发展”的办园宗旨，为培养创造型人才打基础。只有充分释放孩子的想象力，才有可能为他们的创造性学习和今后的小学学习打下坚实的基础。要根据孩子这个年龄阶段的发展特点，引导他们主动探索世界，开拓其想象力和创造力，而不是将固化的知识灌输给孩子。

参考文献：

［1］金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策［J］.学前教育研究，2011（3）.

［2］李康耀.如何使学前教育走上科学化和规范化轨道——幼儿园“小学化”问题思考［J］.基础教育研究，2011（4）.

［3］姜玉楠.浅析幼儿教育小学化问题及对策［J］.学园：教育科研，2012（7）.

［责任编辑张亚欣］

中图分类号：G61

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0240-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.158