如何激发小学生对语文课堂的兴趣

2016-03-25张敬宾河北省柏乡县固城店学区河北柏乡055450

学周刊 2016年28期

张敬宾（河北省柏乡县固城店学区，河北柏乡 055450）

如何激发小学生对语文课堂的兴趣

张敬宾
（河北省柏乡县固城店学区，河北柏乡 055450）

摘要：小学语文在学生的成长学习过程中非常重要。因此，如何激发小学生对语文课堂的兴趣，如何让他们更加热爱语文也变成了现今的一个重要话题。对此，教师应以学生为主体，在传授语文知识的基础上，围绕学生展开教学，充分调动学生的积极性，使学生在课堂上积极思考、主动提问，从而使语文课堂教学取得实效。

关键词：小学语文；兴趣；积极思考；主动提问

一、研究的背景

小学语文是小学课程中最重要的课程之一，是学生生长学习过程中不可或缺的一个环节。但是，随着时代的进步，社会的发展，很多小学近些年的教学情况并不完全达标，他们的教学效率、教学结果并不理想，主要原因是课堂的效率低下。尤其是实施新课标教育以来，很多学校的教育风格、教育模式、教育方法并没有改变，依然沿用曾经传统的教育方法，他们并没有因为教育课本的改变而修正自身的教育模式，也没有结合实际，以学生为核心创作出新的教育模式。这使得很多学生不能真正理解、体会到书本的意思，不能领悟到教师的深意，不能真正地学习到其应该学习的知识，无法达到应有的教育水平。因此，如何激发学生对小学语文的兴趣，使学生在课堂上积极思考、主动提问，成为了现如今一个炙手可热的研究课题。

二、激发学生课堂上主动提问的意义

由于在小学语文教学中，课堂教学占据着很大的比重。因此想要更好地达到小学语文教学的目的，教师就应该正确、高效地把握住课堂教学，让学生在课堂上开阔思维、积极思考、主动提问、勇于发言，才能提高小学语文的教学质量。

（一）调动学生的积极性

现如今，依然有很多学校实施的是传统的满堂灌的“填鸭”式教学。这种教学模式具有很多的弊病。而采取以学生为中心，以学生为主体的教学模式，可使学生在课堂上踊跃发言，并能使学生自主思考、主动提问，激发了学生的求知欲望，提高了教学效率，从而更好地完成了教学工作。

（二）激发学生的求知欲

由于小学生的心智尚不完全，很多学生都不懂如何自主学习。那么，如何才能激发学生的求知欲，使他们自主学习呢？对此，在课堂教学过程中，教师不应该一味地讲课，而应该在传授知识的过程中，埋下一些伏笔，让学生在学习中产生好奇的心理，使他们不断地思考课本中所讲述的内容，主动进行提问。这样，学生便通过主动提问的方法，满足了自己的求知欲，达到了更好的教学效果。

（三）提高课堂教学效率

传统的“填鸭式”教学方法虽然表面上看起来每堂课都讲述了很多的知识，传授与学生很多的教学内容，但是细想起来，其教学效率并不高，教学目的也并没有达到。因为，虽然每堂课传授的内容丰富，但是只是教师一味地讲，学生一味地听，很多学生并没有参与到学习中来，或者他们不能够完全跟上教师的思维，也并不能真正理解教师所想要传授的内容。因此，采用新的教学模式，以学生为核心，以学生为主体，让学生参与其中、主动思考，激发其主动提问的意识，才能让学生更好地领悟到教学内容的深意，提高课堂教学效率。

三、激发学生课堂兴趣的方法

小学语文课堂中不仅要有教师对学生悉心的传授知识，也要有课堂上师生的不断的互动，更要有学生对课堂知识的用于提问。近年来，尽管很多教师已经意识到激发学生主动提问、培养学生课堂兴趣的重要性，但是他们并没有系统地针对这一问题而制作出适宜的教学方法。下面，我们来系统讲述一下激发学生语文课堂学习兴趣的方法。

（一）激发学生的学习兴趣

尚处在孩童时期的小学生，对任何事情都有莫大的好奇心，他们最易产生各种兴趣。所以，教师要利用这一特点不断激发学生的学习兴趣。在小学语文教学过程中，会涉及多方面的知识，由于学生各有差异，个性各不相同，因此不能一概而论。如在学习某一方面的过程中，也许有的学生很感兴趣，即使教师并不为其专门制定计划，他们也能够通过自己的好奇心而打开自己的思维，去思索相关的学习内容，解决相关的问题。此时，教师更应该为那些不感兴趣的学生制定不同的计划，通过调整教学内容、列举实力的方法来使那些并不感兴趣的学生发现新的问题，激发出新的学习热情。例如，在学习《黄果树瀑布》一课时，如果教师直接讲述，可能有一些学生并不会感兴趣。这时，教师可以展示备课时在网上搜索的一些关于黄果树瀑布的图片、资料，并讲述关于黄果树瀑布近年来变化的故事，先吸引所有学生的眼球，激发学生的兴趣，之后再进行这一课的讲解。

（二）鼓励学生要勇于发言

小学生在有了兴趣之后，学习的过程中可能面临的另一个问题就是当有一些问题是否能勇于提问、勇于发言。由于小学生年龄还小，很多学生有了问题之后，并不敢提问。当老师提问了一些问题之后，他们也不敢发言。因此，需要小学教师对这些学生进行良好的引导。改变这些学生怯懦之心得方法有两种：一是悉心教导，二是不断鼓励。悉心教导就是多多告诉学生要敢于发言，不要思前顾后而不敢发言。不断鼓励就是说在学生提问出有价值的问题或者课堂踊跃发言优秀者，给予相应的奖励。

（三）疏导学生的学习问题

在学生勇于提问之后，教师不能因为有些问题提问的不好就做出批评，而应该无论提问的问题质量如何，对每一个提问者都做出相应的鼓励，对所有提问学生的问题认真地对待和解决，并对提问出经典问题的学生加以奖励。这样才能使敢于提问的学生高兴，以后继续提问，使不敢提问的学生敢于提问，不会思前顾后。

（四）培养学生的提问能力

在学生敢于提问并爱好课堂提问之后，教师应该在课堂上加强指导，通过自己的教学方式引导学生提出更具有价值和意义的问题。例如，在学习《司马光》一课时，教师应该围绕司马光砸缸的设计方法引导学生提问或发言，通过让学生思考如果自己当时在场的话的做法与司马光的做法进行对比，从而更加深刻地理解司马光的机智勇敢。

（五）适当做些益智类游戏

由于小学语文的课堂教学内容并不是很多，教学任务量并不大，且在课堂上只是一味地讲课会大大降低学生的学习兴趣，因此教师应当适当做一些小游戏，以减轻学生的学习压力，激发学生的学习兴趣。

总之，由于小学语文教育十分重要，激发学生课堂学习的兴趣也就显得尤为重要。对此，教师应不断结合实际，以学生为根本，围绕学生开发出更适宜的教学模式，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

参考文献：

［1］许雪凤.小学语文课堂提问研究［J］.东北师范大学，2015（8）.

［2］王爽.探析小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法［J］.新校园：阅读，2011（22）.

［责任编辑张翼翔］

中图分类号：G62