谈DIY实验法在中职服装设计专业的应用

潘淑宝（福建省泉州泉中职业中专学校，福建泉州362000）



谈DIY实验法在中职服装设计专业的应用

潘淑宝
（福建省泉州泉中职业中专学校，福建泉州362000）

摘要：本文分析了DIY的定义和目的，DIY蝴蝶结的优势以及DIY实验法在中职服装设计专业的应用，提出中职学校应从DIY理念出发，依托学校教学资源，探索培养市场需要的服装设计师的路径。

关键词：DIY实验法；中职；服装设计

一、DIY的定义和目的

（一）DIY的定义

DIY是英文Do It Yourself的缩写，又译为自己动手做，DIY原本是个名词短语，往往被当做形容词使用，意指“自助的”。在DIY的概念形成之后，也渐渐兴起一股与其相关的周边产业，越来越多的人开始思考如何让DIY融入生活。同时，DIY代表了一种精神，即自己去做，自己体验，挑战自我，享受其中的快乐。

（二）DIY的目的

DIY的目的一是要培养“DIY”能力，开发智力与心灵潜力，提高学习能力；二是要开发创新与独立见解性的思维，提升工作能力；三是要通过“DIY”过程，忘记烦恼，修复心理创伤。习小林先生将自己的DIY目标观应用于实践，认为这些既是对学员的目标，又是律己的目标。

二、DIY蝴蝶结的优势

DIY的蝴蝶结，款式可以随心所欲，不需要担心与他人相同；质量可以牢固把关，一般比买的质量好；面料可以选择，比买的更安全、更舒服；在DIY蝴蝶结的过程中，能体会到巨大的乐趣，特别是成品用在自己、家人、朋友身上时的成就感很大；DIY的蝴蝶结，省去了70%以上的商家利润，对于生活成本是一笔极大的节约。

三、DIY实验法应用在中职服装设计专业

中职的学生，都是16、17的年纪，本身对美有追求。他们性格外向，喜欢挑战，喜欢标新立异，渴望得到别人的认可。因此，在设计服装的同时，加上一些不一样的点缀，让他们充分发挥想象力，动手能力得到充分体现，就能激发他们的学习兴趣和参与程度。

服饰配件，又称服饰品，它在人的整体着装效果中起着不可替代的语言作用，传达着佩戴者的个人信息和一个国家或民族的文化特征。蝴蝶结是服装界永不过时的流行元素，更是青春少女的重要象征，它代表着心底总是有一份对于纯真的向往和迷恋。因而，蝴蝶结发饰制作的教学，有着可观的实用价值。蝴蝶结设计制作这堂课要让学生了解发饰的本质和意义，提高其艺术气质和审美情趣，通过视频展示与现场示范，使学生掌握蝴蝶结发饰的制作方法；让学生分组讨论，归纳出不同款式蝴蝶结发饰的异同之处，结合当下的流行趋势与配色原理，挖掘学生的设计能力；与学生在蝴蝶结发饰的制作过程中分享DIY的乐趣，教育学生用手工制作发饰表达对家人的感激。

《服饰配件设计》是服装设计专业学生的重要学科之一，它较为全面、系统地论述了服饰配件的艺术理论、设计原理及制作方法。以《服饰配件设计》的蝴蝶结设计制作作为例子，设计如下。

（一）实物引入，激发兴趣

教师向学生展示蝴蝶结发饰实物，引起学生学习兴趣。并结合《服饰配件设计》课本与学生一起探讨发饰的意义，分析当下的服饰流行趋势，提问学生平时为什么会佩戴发饰呢？回答有装饰性、象征性的作用。同时让学生思考：通过欣赏这些不同风格的蝴蝶结发饰，在颜色、材料、款式方面有什么可以借鉴到自己的设计中？小组讨论结果：1.同类色或邻近色的搭配看起来柔和舒适。2.对比色在发饰中的比例不宜过大。3.不同材质的搭配与同材质的折叠让发饰拥有层次感。

（二）创设情境，初步感知

通过蝴蝶结发饰制作教程多媒体视频教学，让学生对基础蝴蝶结的制作过程有个基本的了解。

（三）实验体验，加深体会

与学生讲解课前要求准备的材料（蕾丝、缎带）及工具（线剪、胶枪等）用法。教师利用多媒体教学演示法，全面直观授课，并激发学生的创造力。通过教学视频与现场示范，对蝴蝶结制作的流程进行工艺分解，详细讲述每个步骤的注意事项。结合课本、图片以及实物，和学生共同探讨当下的流行趋势，引导学生发散思维，对制作过程中遇到的困难进行答疑。

（四）共同探索，知识反馈

对“田园清新”风和“复古学院”风的两款蝴蝶结发饰进行分析，讲解制作技巧。并对学院蝴蝶结进行示范，过程中采用“一对一”模式，即教师教一步，学生跟一步的方法，期间学生在任何一个步骤中有何疑问都能得到及时的解决，让他们在教学中更具有参与感，一同分享DIY的乐趣。

步骤1：准备蕾丝、彩带、小铁片、底夹、双面胶、胶枪；

步骤2：将蕾丝粘在粗彩带后，用双面胶在其反面中间及两端固定；

步骤3：2片蕾丝彩带折叠好后，用剪好的细彩带在中间绑好；

步骤4：用1根细彩带按视频所学的方式打成基础蝴蝶结；

步骤5：在蝴蝶结的中央吊上自己喜欢的小饰物；

步骤6：小蝴蝶结粘在大蝴蝶结上后，用胶枪把底夹固定。

在课堂中，学生通过实验法、练习作业法来将理论与实践相结合，对课堂知识进行消化，并以最终上交的蝴蝶结系列发饰作品为主，综合学生课堂表现，给出学生相应的成绩。

（五）课后小结，布置作业

与学生一起总结该堂课的教学内容，回忆重点：发饰的设计中注意颜色的搭配与材料的结合，制作过程中注意做好收口，一同分享手工制作的成就感。此外，教导学生都能做一个感恩的人，为自己的母亲及闺蜜制作一个蝴蝶结发饰，并倡导学生将优秀作品进行义卖，为福利院的小朋友奉献自己的爱心。这堂课经过精心设计，将当下的流行元素与课堂内容较好地结合在了一起，逻辑较强。用大量实例引导学生发挥想象力，用创意点亮生活，符合学生需求，并能将能力训练与道德培养融入课堂。课后让学生完成一个系列蝴蝶结发饰的设计，风格自定、材料不限，要求不少于3款，先画出款式图，并加以制作。

DIY设计出现的时间不长，也就近二三十年，它属于后现代设计思潮的一种，目前国内外关于DIY的理论资料特别少，几乎处于空白状态。尽管如此，DIY设计为很多优秀的设计作品做出了巨大的贡献。它提倡朴实、自然、平和的审美，而且鼓励环保，操作方法简单、易懂、大众化，以手工制作对废弃的物品加以合理利用。本文以服装设计班学生为对象，论证DIY理念下的教学设计方案对提高服装设计人才的人文素养、实践动手能力、市场适应能力的可行性。中职学校应从DIY理念出发，依托学校教学资源，探索培养市场需要的服装设计师的路径。

参考文献：

［1］张祖芳.服饰配件设计［M］.上海人民美术出版社，2007（6）.

［2］边冬梅.10分钟即可完成的女孩子可爱小饰物178款［M］.河南科学技术出版社，2013（6）.

［责任编辑张亚欣］

中图分类号：G71

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.038