基于职业英语教学体系的构建研讨

陈利红（湖南机电职业技术学院人文科学学院，湖南长沙410151）



基于职业英语教学体系的构建研讨

陈利红
（湖南机电职业技术学院人文科学学院，湖南长沙410151）

摘要：随着经济、政治全球化的发展，英语在国际舞台上的地位也越来越重要。无论是旅游住宿、外援技工、涉外护理、国际会晤，英语沟通都是重中之重，因此，对职业英语的教学是近年来许多高校的热门，也是许多职业人职业生涯开始的第一步。

关键词：职业英语；教学体系；构建；研讨

一、当前职业英语教学现状分析

目前，职业英语的教学陷入困境，教师是课堂的主体，是教学的中心，是课堂上唯一的知识传播者，而学生作为信息的接受者，却只是在被动地接受知识。这导致英语教学一直处在简单的模式。归根结底原因有两点：其一，学生水平良莠不齐，在中国应试教育的大环境下，学生学习的目的性较强，并不是因为兴趣爱好和个人能力的拓展。因此，学生只是记忆性的学习，而不是理解性的记忆，导致学生英语水平差距拉大，教师讲课简单，成绩好的学生没有学习的积极性；教师讲课困难，又激发不了英语不好的学生的学习性。其二，教师教学的目的性不够明确。教师只专注于教学生书本上的知识，而忽略了对学生学习积极性和创造性的激发。一味的苛求专业性而忽略了趣味性，这必然导致课堂学习氛围的下降，学生积极性的倒退。而在新环境下，我们需要培养的是具有专业性和创造性的职业人。因此，需要建立有效的培养学生职业能力的教学体系。

二、改变学习模式，优化教学模式

环境对于人的影响是潜移默化的，也是深远持久的。要想改变当前的英语教学模式，必须优化我们的教学模式。从以教师为主体转变为以学生为主体，以学习知识为重点转变为学习能力为重点，从多听多看转变为多看多说。人的知识记忆绝大多数来自于听说读写，但更多的则是来源于亲身体验。结合专业教学增加趣味性，营造良好的学习氛围。陕西国际商贸学院就曾买回来许多当地的纪念品，让学生扮演卖者和国际游客，一方面要对商品进行介绍，另一方面还要彼此讨价还价，这种情景交流不仅激发了学生学习口语的积极性，也加深了对专业知识的理解。针对情景的模拟，教师在专业性的问题上再给学生指导，这样才会事半功倍，学生也受益匪浅。

三、学生学习心态的改变

教师只是传道授业解惑者，真正需要去实践的仍然是学生，没有良好的学习心态，端正不了态度，是不能领会到学习的精髓。职业英语教学模式的成功不能只依靠学习的外部动力，更需要学生内部的驱动。学生要以积极的心态去参与课堂内容，与教师进行互动，才能真正地学习到知识。关于学习心态的培养，学校应该多开动员大会，让学生鼓足信心，充满干劲。学校还应请相关行业、相关领域的佼佼者来学校做演讲，用他们的切身经历来感染学生，通过他们的演讲让学生对未来充满希望。心态的改变不能只依靠学校，学生自身也需要自身调整，走出校门，实际应用。某高校的学生在教师课堂上进行过情景训练，已经具有简单口语交流的他们，利用节假日，自发的到周边旅游景点为居民充当翻译，为他们招揽顾客，既锻炼了口语的实际应用能力，又增加了他们的社会经验，毕竟社会才是他们最终大展宏图的地方，通过实际锻炼，更能不断提升勇气，树立目标。

四、增强教师的专业能力

教师是学生成功路上的指明灯，为学生指引正确的方向。在追求结果而忽略过程的教学下，教师的教学工作也变得按部就班，教学工作变得停滞不前，缺乏动力。时代的进步对英语的专业性要求更高，要求我们改变传统的教学理念，改变教学辅助手段，优化教学方法，更新专业知识。具体要做到以下三点：1.提升教师专业素质能力，倾听和交流是自身文化底蕴提高的过程，也是相互学习共同进步的过程。建议外语教师定期更新教学知识和技能，外出培训或参加研讨会，接受先进教学方法的熏陶，并积极主动地运用在自己的教学工作中，才能与时俱进。2.告别低成本、低效果的大班授课模式，在学生众多而教师少的基础上，教学质量的提高，就是空谈。教师不能进行相应的教学辅导，更不能维持良好的教学秩序，长此以往

五、结束语

职业英语教育就是为社会培养有能力，有专业素养，适应能力较强的人才。纵观全局，职业英语教育要想获得良好的发展空间，取得良好的教学成绩，仅仅依靠某一方面的努力是远远不够的，它需要学校、教师和学生三方面的积极配合，协调发展。学校应秉承以培养社会需要型人才为己任，提高学校的文化软实力，为教师自身能力的提高提供能宽广的领域，给学生提供更自由的学习领域，赋予他们积极的创造性。教师作为教育工作者，在职业英语的教学中起着关键作用，教师更应彰显师德师风，谆谆教导学生，丰富课堂教学内容，提高学生的学习积极性以及自身创造能力，不断提高自身专业素养，更新知识，帮助学生更好地适应将来的职场生活。学生作为职业英语教学中的核心，勤勉好学是必不可少的，更重要的是，把所学到的与实际相结合，主动学习，主动创造，不仅丰富自身知识，也使自己的能力得到锻炼。由此可知，职业英语教学并不难，只要脚踏实地，各司其职，做好每一步，社会就会获得稀缺人才，学生也能进步，中国的教育也能更好地发展。

参考文献：

［1］杨晓菲.探析以就业为导向的高职英语教学体系［J］.智富时代，2015（S1）.

［2］姚正涛.形成性评价在初中英语教学体系中的体现分析［J］.科普童话，2015（37）.

［3］黄健.翻译教学在英语教学体系的作用［J］.黑龙江生态工程职业学院学报，2011（3）.

［责任编辑张亚欣］

中图分类号：G71

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.037

作者简介：陈利红（1978—），女，汉族，湖南常德市安乡县人，湖南机电职业技术学院，硕士，讲师，研究方向：英语教育。的恶性循环，必然导致教学的失败。因此，鼓励小班开课，有针对地进行课堂内容的讲解，不仅解决了讲课内容满足不了学生学习积极性的困境，又可以提高教学的质量，减轻教师的授课负担。3.针对教师教学内容的扩展，更应该增强语言的实用性，理论与实践相结合，基础知识与专业能力相结合。任课教师的不仅要具有教育学的背景，更要有专业素养，以及对学生将要从事的相关产业背景的了解，这样教师不仅是教育者，还是实践者和管理者，才能掌控好全局，寓教于乐。