高职院校实验室安全管理评价体系的构建与实践

张煜炯 林 燕 周静峰浙江医药高等专科学校实验实训中心 浙江宁波 315100



高职院校实验室安全管理评价体系的构建与实践

张煜炯 林 燕 周静峰
浙江医药高等专科学校实验实训中心 浙江宁波 315100

摘 要：随着高职院校实验室规模和数量不断加大，给实验室安全工作带来一定的隐患，通过围绕“以人为本，安全第一”这一主线，构建高职高专院校实验室安全管理评价体系，体系包含11个一级指标、35个二级指标、127个三级指标，并对三级指标进行内涵说明。同时结合自身学校实际，建立相应实验室安全检查项目表，使得结果更显直观化，更易于发现安全隐患点，从而有效防止实验室各类事故的发生，为师生构建一个平安、和谐的实验环境。

关键词：高职院校；实验室；指标体系；检查；实践

近年来，国家对高等职业技术教育的各种导向政策不断出台，各地方职业院校不断加大了实验室规模和数量，但国家对高职院校缺乏必要的实验室安全管理规范指导标准，这为实验室安全工作带来了极大的隐患[1]。同时，国内本科院校不断发生的实验室安全事故给高职院校实验室工作者敲响了警钟[2]。例如，2014年3月，上海某高校实验室发生硫化氢泄漏，造成一男子中毒身亡[3]；2014年4月，江苏徐州某高校实验室瓦斯爆炸，造成1死4伤[4]。

因此，构建一套完善的高职院校实验室安全管理评价体系显得尤为重要，确保实验实训教学工作的顺利开展，从而能保障师生的人身安全和国家财产不受损失，这对构建和谐校园具有重大意义[5]。

1 高职院校实验室安全管理评价体系构建原则

构建高职院校实验室安全管理评价体系，须遵循一定的原则，本研究在参考本科院校实验室安全管理基础上[6,7]，结合高职院校自身实际情况[8]，制定以下原则。

1.1 “安全第一”原则

“安全第一”的理念是贯穿整个高职院校实验室安全管理体系设计的始终。在构建实验室安全评价指标体系时，围绕“以人为本，安全第一”这一主线，这是实验室开展各项活动的基础。

1.2 基础性原则

鉴于高职院校注重学生实践动手能力的培养，学生在实验室时间相对较长，各种安全风险隐患自然增多，因此在构建实验室安全指标的过程中，切实考虑到实验室基础性安全指标[9]，力求制定出具有适用性、普遍性和广泛性的基础标准水平。

1.3 先进性原则

在构建实验室安全指标体系时，我们要充分借鉴国际上成熟的实验室安全管理内容，如可参考香港科大在实验室安全管理方面的考核指标[10]，掌握先进高校实验室安全管理的现况，从而制定出与国际接轨且符合高职院校自身实验室安全管理评价指标体系。

1.4 实用性原则

构建高职院校实验室安全管理评价指标体系应具有很强的实用指导性，使指标体系切实可行。在实验室安全指标的文字阐述中，确保精炼，便于理解，在实验室评价过程中，注重可行性、可操控性。

2 高职院校实验室安全管理评价指标体系的构建

通过查阅国内外高校实验室安全管理手册[11,12]、高校实验室安全方面相关文献[13,14]，以及参考安全防范管理方面的相关行业标准[15]，初步拟定高职院校实验室安全管理评价指标体系，包括11个一级指标、35个二级指标、127个三级指标的评价指标体系，具体见表1。

表1 高职院校实验室安全管理评价指标体系

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生物安全操作与管理Ⅲ-93　废弃生物处置　废弃生物有无高温高压灭菌或化学浸泡处理，并有相应处置记录Ⅲ-94　废弃生物回收　　是否与有资质单位签约处理生化废弃物Ⅲ-95　废弃物标签　　学校是否有统一的生化废弃物标签Ⅲ-89　操作规程　　是否在合适的生物安全柜中进行实验、有无防护措施，如戴防护手套，以防感染等Ⅲ-90　高致病性病原微生物管理　　采购前有无经行业主管部门批准、记录等Ⅲ-91　病原微生物保管使用　　病原微生物保管、使用、活化是否正确Ⅲ-92　病原微生物风险评估和应急预案　是否开展了病原微生物相关风险评估和应急预案机制生物废弃物处置Ⅲ-96　辐射安全许可证　　是否取得相应的辐射安全许可证Ⅲ-97　操作人员持证上岗　　开展放射性操作人员是否经过专业培训，并取得相应证书Ⅲ-98　职业体检　　涉辐人员是否按时参加体检Ⅲ-99　辐射剂量检测　　涉辐人员是否佩戴个人剂量表，按时进行剂量检测设施与场所实验室与人员资质Ⅲ-103操作规程　　辐射装置是否有符合国家相关规定的操作规程，并遵照执行Ⅲ-104放射性物质管理　　放射性物质采购前有无经行业主管部门批准、记录等Ⅲ-105放射性物质风险评估和应急预案　是否开展了放射性物质相关风险评估和应急预案机制放射性物质辐射安全Ⅲ-100安全连锁装置　　辐照设施设备是否具有能正常工作的安全连锁装置Ⅲ-101涉辐场所警示标识　　是否有安全警示标识、警戒线和报警器Ⅲ-102辐射场所防护器材　　涉辐场所是否配备防护器材和监测设备操作与管理处置　　Ⅲ-106放射性物质处置、回收　　是否放射性设备报废报相关部门同意，并按国家规定进行报废处理，且有处置记录Ⅲ-107仪器设备台账　　是否建立实验室仪器设备台账Ⅲ-108高功率设备线路匹配　　高功率设备与电路容量是否相匹配Ⅲ-109仪器设备接地　　仪器设备接地是否良好Ⅲ-110仪器设备运行、维护记录　　是否对仪器设备使用、维护进行登记Ⅲ-111仪器设备警示标识、防护措施　　是否对高温、高压、电磁辐射等仪器设备贴安全警示标识，并配备安全防护措施Ⅲ-112特种设备持证上岗　　特种设备，如锅炉、吊车、灭菌锅，操作人员是否持证上岗常规管理设备管理冰箱管理Ⅲ-113防爆冰箱　　贮存危险化学品的冰箱是否为防爆冰箱Ⅲ-114冰箱内物品标识　　是否对冰箱内存放的物品有标识，如品名、存放时间、使用人等，有无存放食品等Ⅲ-115冰箱密封性　　冰箱的密封性是否完好，有无超期服役现象Ⅲ-116冰箱放置位置　　冰箱是否避光，周围有堆放杂物等Ⅲ-117超期服役现象　　烘箱、马弗炉有无超期服役现象Ⅲ-118烘箱与马弗炉安放位置　　周围有无易燃易爆化学危险品；周围不堆放杂物等Ⅲ-119烘箱与马弗炉使用　　使用过程是否有人值守烘箱及马弗炉管理明火电炉及电吹风管理Ⅲ-120明火电炉与电吹风使用申请　　明火电炉使用是否经学校管理部门许可Ⅲ-121明火电炉与电吹风使用　　周围有无易燃易爆化学危险品；周围不堆放杂物，使用完毕有无及时拔除电源插头个人防护用品Ⅲ-122实验服或防护服　　在实验操作过程中有无穿实验服或防护服Ⅲ-123防护眼镜　　在化学实验、机械操作时有无戴防护眼镜Ⅲ-124防护手套　　按需要佩戴防护手套，并正确选用不同种类和材质手套Ⅲ-125呼吸器或面罩　　是否在特殊实验环境佩戴呼或面罩其他　　Ⅲ-126实验学生　　实验过程有无穿拖鞋、短裤现象；操作机床等旋转设备，不穿戴长围巾、丝巾、领带等Ⅲ-127实验记录　　实验过程有无规范的实验记录个人防护及其他

3 高职院校实验室安全管理评价指标体系的实践

在以往的安全隐患排查过程中，由于缺乏相应的指导，使得实验管理人员往往不知道要排查那些内容，使得安全检查过程容易存在遗漏等[16]，表1所构建的指标体系，涉及各个门类各个学科的各类实验室，较适用于各高职院校，因此可结合自身学校实际情况，以表1安全管理评价指标体系为基础，建立一套针对性强、可操作性的安全检查项目表。如表2为我校实验室安全检查项目表(部分内容)，安全检查表检查结果分为“符合”“基本符合”“不符合”“不适用”以及“问题说明”，在检查过程中参照检查项目每一条，按照实际排查逐一进行打“√”，对于检查过程中未涉及内容可以在不适用处“√”，如对检查过程中有问题可在“问题说明”一栏中加以说明。

表2 浙江医药高等专科学校实验室安全检查项目表(部分内容)

4 结束语

本文所建立的高职院校实验室安全评价指标体系，涉及实验安全诸多因素，并对具体的指标进行内涵解释说明，使得安全评价指标体系更显基础化、系统化、规范化、程序化。所建立的安全检查项目表应用于实践，检查结果采用符合、不符合等形式来判断，跟平时所采用的量化、打分等形式相比，使得评价结果更显直观化，更易于发现安全隐患点，通过这种形式的安全检查表，可以让政府相关部门、各高职院校不定期地开展一些督查、自查等，可对检查中存在的问题进行及时整改，以此降低安全事故概率。

高职院校实验室安全管理评价体系正在不断的发展和健全中，但仍面临着许多挑战和困难，但在制定评价体系过程中，应始终围绕“以人为本，安全第一”这一主线，从而能有效防止实验室各事故的发生，为师生构建一个平安、和谐的实验环境。

参考文献

[1] 李廷友.高职高专院校实验室安全管理探析[J].中国安全科学学报,2009,19(1):71-74.

[2] 潘蕾.实验室安全管理体系的构建与实践[J].实验室研究与探索,2010,29(12):188-190.

[3] 屠仕超.交大一实验室发生硫化氢泄漏[ N ] .新民晚报,2015-03-04.

[4] 刘青香.矿大一实验室发生爆炸，五同学一死四伤[N].现代快报,2015-04-06.

[5] 杨林.新时期下高职院校实验室安全管理体系的建立[J].实验科学与技术,2014,12(4)213-215.

[6] 陈晶晶.高校实验室安全管理评价体系的研究[D].上海:华东理工大学,2012.

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[16] 冯建跃,金海萍,阮俊.高校实验室安全检查指标体系的研究[J].实验技术与管理,2015,32(2):1-10.

Construction and Practice of Safety Management Evaluation System in Higher Vocational College Laboratory

Zhang Yujiong, Lin Yan, Zhou Jingfeng
Experimental and Training Centres, Zhejiang Pharmaceutical College, Ningbo, 315100, China

Abstract:With the rapid expanding scale and quantity of the higher vocational laboratory continuously, the risk in the laboratory safetymanagement increased. Based on the people oriented, safety-first criteria, a comprehensive higher vocational laboratory safety management evaluation index system including 11 first class indicator, 35 second class indicators and 127 third class indicators was established and clarified. Furthermore, in order to effectively prevent the risk of all types of accidents in the laboratory, and then built a harmonious and peaceful experimental environment, the corresponding laboratory safety check list was introduced, which combined with the college's own feature, and resulted in a more visual and easily analysis method regarding to the potential risks.

Key words:higher vocational college; laboratory; index system; check; practice

基金项目：浙江省高等教育学会2014年度高等教育研究课题(编号：KT2014037)；浙江高校实验室研究会2014年度课题(编号：YB201448)。

作者简介：张煜炯，硕士，实验师。

收稿日期：2015-08-20