广州大学城高校体育散打课程开展现状及对策研究

2016-03-25张绍洋

体育世界(学术版) 2016年30期

张绍洋

张绍洋

采用文献资料，问卷调查和专家访谈等研究方法，对广州市普通高校大学体育散打课程的开展状况进行调查研究。研究结果表明：当前，散打的开展有一定的基础，但在开展过程中依然存在一些问题，比如：高校的支持力度影响散打课程的开展，主客观条件对散打课程开展的制约、大学生对散打的认知程度关系到散打课程的顺利开展等。这些因素在一定程度上制约了散打的开展及推广。散打作为武术的一个部分，作为传统文化的一个载体同样承载着弘扬民族传统文化的使命。然而，高校校园作为国际文化传播的前沿阵地，有着得天独厚的资源优势。建议在大力发展校园文化活动、丰富大学生活的同时，继续提高大学生对民族文化及散打运动的认识，以使大学生为散打运动的开展增砖添瓦，为武术文化的传承发展做出贡献。

散打课程；校园文化；传承发展

武术文化是中华民族传统文化的精髓之一，是中华民族屹立于世界民族之中的一种风貌，体现的是一种民族精神，渗透的是一种民族智慧。民族文化只有走出去，只有被认可，才能在世界文化中占有一席之地，才能体现出这个民族的文化价值，才能为世界的建设作出贡献。散打是中国传统武术的技击代表，有其独特的运动形式和技术风格、是武术运动的重要组成部分，体现与承载着我们中华民族的特色。首先，1979年散打在北京体育学院、武汉体育学院和浙江省作为试点正式开展，2002年8月《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布实施以来许多高校已将散打列为公共体育选项课程。有关资料显示，从清华大学等著名高校到一般地方院校，全国共百余所普通高校开设有散打课。2005年5月8日，重庆首届高校散打争霸赛开幕，共有21所高校参加。2005年10月28日，浙江举行”下沙高校武术散打互动晚会“下沙区14所高校参加了比赛。2006年成都举行了“首届成都高校武术散打比赛”，有8所高校参加。2006年5月，在华南理工大学举行了“广东高校散打交流比赛”，有六所高校参加。高校校内比赛更是层出不穷，燕山大学已举行了2届散打比赛，2004年安徽师范大学举行了首届“散打王”比赛，2005年开封大学举行了“首届散打比赛”等。有学者认为自2008年奥运会在中国北京举行后，中国武术更被人所认识，同时激起包括大学生在内的全国人民对武术散打的浓厚兴趣。近几年来武术散打运动发展较快，都有举行比较大型的散打比赛，但是这些比赛形式主要都是商业化，而让武术散打真正走进高校的工作，其还需要更加完善的方案进行适当的宣传和普及，基于此，本研究以广州大学城高校散打课程的开设情况为调查对象，调查研究散打课程开展困难的原因和影响因素，从最能体现其普及程度的高校调查发现开展散打课程的情况。试图找出促进散打开展的对策，为散打运动的开展和普及贡献一份力量。

1.研究对象和方法

1.1 研究对象

调查对象为广州大学城校区在校大学生。选取5所大学，以每所学校发放60份问卷进行调查问卷；广州市高校散打教师10人，以问卷或当面咨询作答的形式进行访谈、问卷调查。这5所学校为广州大学、华南师范大学（大学城校区）、中山大学（大学城校区）、广东工业大学、星海音乐学院等。

1.2 研究方法

文献法、数理统计法、逻辑分析法、问卷调查法。问卷采用现场发放或邮寄，当面回收、或约定时间收回形式。发放教师、学生问卷共610份，其中散打教师问卷10份，回收10份，回收率100%，有效问卷10份，有效率100%。学生问卷每所学校60份共发放300份，回收289份，回收率94.2%，有效问卷284份；有效率93.5%。

2.广州大学城高校散打活动开展现状

2.1 广州大学城高校武术散打课程开展的情况

广州市地处中国的华南地区，经济发展相对较发达，是一个注重运动与休闲的城市。然而，散打运动在广州市高校体育开展水平却参差不齐。通过对广州大学城5所高校调查统计表明：大部分普通高校都已经开设了武术这一中国传统体育项目，这说明武术作为体育项目已经得到了普通高校的充分重视，它在发展大学生的身心健康，弘扬民族精神，传承民族文化有着不可替代的作用。其中开设散打项目的普通高校占了3所，占所有统计普通高校的60%，仅有40%的高校目前还没开设散打项目。其中1所高校正在筹划之中，暂时的准备将会完善将来的开设。相对最初只有一两所高校拥有此项运动，目前已经有相当可观的发展，为散打运动的开展提供必要的人力资源。

2.2 学生对散打运动的认识情况分析

表1 广州大学城5所高校大学生学习散打动机统计表

从表1可知有58人选择了强身健体，占29.2%；有32人选择一技之长，占11.5%；有31人选择了想了解武术文化，占11.0%。这些学生都有着正确的动机，占到了总人数的51.7%。这将对他们从事散打运动产生积极影响，也说明了在广州市普通高校里学生学习散打的动机非常明确，通过学习散打来强身健体、体验中华传统文化，从而不断提高自我，有利于高校散打运动的开展。调查也发现，有62位学生选择了拿学分，占21.8%。有37选择了防身自卫，占16.2%。这些学生的动机可能是受外界影响或是不够正确，占总人数的48.3%，这就需要我们去努力为他们树立正确的学习散打的动机，让他们真正的认识散打运动项目的内涵。

2.3 大学生喜欢学习散打运动原因的分析

从表2中的结果显示，散打能够防身自卫是高校大学生选择散打运动的首要原因，其技术所追求的是以最简捷的技术和最实用的战术，在最短的时间内发挥最大的能量。二是散打技术中的拳法、还有腿法以及各种摔法都具有简单实用的特点，在实战中具有很高的效益；三散打运动能使学生快速掌握防身自卫的本领；因此选择防身自卫作为喜爱理由，占总人数的31.3%排在第一位；学生选择占第二位的是散打运动能有效促进学生的身体健康，占总人数的21.4%，因为通过散打技术训练及柔韧、灵敏、速度、力量、耐力等素质训练、外能强筋骨、壮体魄、内能调精神，提高内脏器官机能和神经系统的灵活性，具有较强的健身功能。学生通过一年半载的散打基本技、战术训练就能看到良好的成效，达到提高身体素质的目的；学生选择占第三位的是散打运动能有效培养学生坚强的意志品质，占总人数的19.6%，因为练习散打不仅能培养人们坚韧不拔、勇敢顽强的意志，也是一种修身养性的良好手段；学生选择占第四位的是散打运动能有效树立学生终身体育观念，占总人数的17%；学生选择占第五位的是散打运动能有效提高学生的社会适应能力，占总人数的11.8%，练习散打可以加强自信心，培养和锻炼学生的组织能力、促进人际关系的协调能力、提高创造能力、升华道德礼仪，了解和传统文化为建设社会做出贡献。

表2 广州大学城高校大学生喜欢散打原因统计表

2.4 大学生不喜欢学习散打运动原因的分析

表3 广州市普通高校大学生不喜欢散打的原因统计表

从表3中的结果显示，散打运动不受大学生喜欢的原因中，占总人数36.1%是害怕出现事故，之所以排在第一位是学生对散打运动的不了解或了解的不全面而造成的。，武术散打是一项对抗性较强的比赛项目，在有些大学生看来，散打运动是一项野蛮的运动，拳打脚踢，必然会引起严重损伤。散打确实有一定的危险性，但是这项运动的拳打、脚踢、快摔是在一定条件限制下进行的，如比赛规则、各种护具、场地设备等，如果在科学合理的组织安排下，安全问题是可以保证的；散打运动不受大学生喜爱的原因中，占到第二位的是感觉动作太粗野，占到26.0%，他们认为练习散打对自己文明行为的培养会产生不良影响，存有这种思想的大学生错误地认为散打太粗野，和打架、斗殴没有什么区别，对自己性格的养成和人身安全都没有益处。有些学校领导也认为当前青年大学生由于年轻会感情用事，性情浮躁，自律能力差，如果校园内开展散打运动可能会诱发学生的暴力思想和行为，导致打架、斗殴影响学校的稳定，究其原因还是对体育运动的不了解，尤其是对散打运动的不了解。要想消除学生或有些领导对武术散打的错误认识，武术教师应正确引导，并在传授技艺的同时加强武德教育，让学生了解武术文化，真正做到教书又育人。散打是一种技击项目，其实它也是一种特殊的文化形态，它蕴藏着十分丰富的文化内涵，我们武术散打教师必须做好这一项目的宣传工作。

2.5 对散打任课教师的现状分析

普通高校散打运动开展状况的好坏，最重要的一个因素体现在散打教师的专业技术水平、专业素质、年龄层次、学历水平等方面。只有一个具备较高专业技术水平、深厚的专业知识功底、充满活力的高素质散打教师团体，才能在实施散打教学中很好的培养出学生的学习兴趣，吸引更多人参与和认同这项运动，从而促进学校散打运动向良性方向发展。为此，为了了解广州市普通高校武术散打专业教师的现状，我们对研究对象的年龄结构做了调查，30岁以下教师3人，占30%；31－40岁教师4人，占40%；41－50岁教师2人，占20%；50岁以上的教师为1，占10%。在教师队伍中形成合理的年龄结构有利于散打运动教学水平的不断发展。因为，老教师有着丰富的教学训练实践经验，中青年教师有着不断开拓进取的精神和创新意识。也能更好的为广州武术散打项目的进一步发展提供稳定的和高质量的师资队伍。广州市普通高校武术散打专业教师在年龄结构的分布上基本合理的。在对散打教师的学历结构的调查中，教师为研究生学历人数有2人，占20%，本科学历的人数有8人，占80%。这说明广州市武术散打教师的学历水平主要集中在本科学历，没有专科及以下学历。这表明广州市散打教师的文化知识层面的学历相对比较高，现有的散打教师大多在本科学历或以上水平，他们具备了相应的专业知识和教师的素质修养。能基本满足当代大学生对学习散打的各方面要求，也能很好的为传播，推动广州市高校的散打运动的发展而努力。教师对教学方法改革的动机、对知识更新的态度的分析。普通高校体育项目的迅速发展，使教师的任务和责任大为增加，新的科学技术及新开设、新发展的体育项目进入普通高校体育领域，高校散打教师作为新型项目的推广者和普及者，他们对知识能力的更新更应该积极适应。据调查表明，目前广州市不少普通高校在散打教学内容上存在局限性，大部分的教师教授内容还仅停留在传授基本技能、技法上面。教法陈旧，有53.8%的教师不是特别注重散打教学方法的改革，有7.7%的教师从没有进行教法的改革，仅有38.5%的散打教师承认在课堂上尝试不同的教学方法；管理跟不上形势，造成了许多不适应，学生不愿多练习，教师埋怨学生不爱学，即使一些取得高级职称的教师，也不愿在教改上做文章，沿用一味的教师教、学生学的老一套的教学方法，不能很好的调动学生学习的积极性，使学生的学习与练习没有兴趣和激情，以至于教学效果不是很好。高校的中青年散打教师也存在知识更新与继续提高的问题，只有不断努力、不断学习，更新知识结构，才能对散打教师的业务能力有很大的提高，这样才能更好的推动广州市高校的散打运动。

2.6 武术散打课程场地器材等设施现状分析

场地与器材是散打课顺利开展的必要物质条件。只有具备了散打器材、用具，才能有效地保护学员的安全，使教学、训练计划顺利实施，并能收到良好的教学效果。但如果缺乏必要的场地和器具，那必然给影响教学效果的提高。据统计，广州市高等院校现有散打场地设施表明：广州大学城校区高校散打教师对本校散打器材满意或基本满意的分别占23.5%、23.1%，不满意的占53.8%。对本校散打场地满意或基本满意的分别占23.1%、38.5%，不满意的教师占38.5%。在散打经费方面，不能满意的达到53.8%，说明散打运动在普通高校开展还没完全引起普通高校领导的重视。这说明经费问题是制约高校散打运动发展的一个重要因素。

3.武术散打课程开展的对策研研究

3.1 开展适合高校大学生的散打课程

现代散打运动按功能来分类可以分为健身散打、实用散打和竞技散打三种。据调查学生在愿意选择竞技散打和健身散打选项中分别占41%和59%，喜欢健身散打的要比竞技散打和人数多，说明大部分学生学习和练习散打的主要目的是健身、防身。从目前的高校散打课程重视竞技发展，注重实战较多，给学员带来了恐惧心理，而忽略了散打的健身、防身和意志品质的培养等方面的作用。为了让散打课程在各大院校能更健康的开展，我们必须重新认识业余散打的功能和作用，使高校散打课程将竞技散打与健身散打区分开，让更多的大学生参与进来，得到多方面的培养与锻炼。也可以通过竞技训练的目的，为了职业散打提供后备力量。这样在高校对散打项目开展多层次的学习和研究，必将推进高校对中华传统体育项目的继承和发扬。我们应该对普通高校散打的开展形式进行一个分类，依据散打本身的特点进行开展教学活动。我们试着将广州市高等学校散打运动的开展形式分为三种：第一种是散打公共体育课。这是根据散打运动的健身功能来划分的，也是散打运动在普通高校开展最重要的一种形式。它符合健康第一的教学思想，在普通高校开展起来也相对容易些，散打公共体育课针对的对象很广，只要是普通高校学生都能从事散打这项体育项目。第二种是实用散打课。这是依据散打运动的实用功能来划分的，它是武术散打技击本质功能的重要表现形式。越来越多的大学生选择散打的目的是为了防身自卫，这使得散打实用功能的传播拥有良好的基础。此外，针对大学生尤其是女大学生的人身伤害事故还常有发生，而通过实用散打的学习，让她们学会一些基本的防身术，能提高他们在面对危险冷静处理，避免人身财产安全受到损失。再次，一些特殊专业（广州体育职业技术学院等），他们以后主要从事体育工作，学习必要的实用散打对他们来说是非常有用的。第三种是竞技散打课。这种形式一般是在师范类体育专业性学校里开展得比较多，是推广散打运动的最好方式。竞技散打课的开展关键是帮助提高从事散打运动的学生技战术水平，取得优异成绩。因人而异，因材施教的散打课程才能更好地开展下去。

3.2 提高散打教师的业务素质和文化修养

知识更新的规律，使所有的教师都面临着一个再学习和再提高的问题。体育事业要发展，运动技术水平要不断提高，光靠教师的经验训练，已经远远不能符合科学训练的要求。只有不断的学习，用新的科学知识和训练方法武装教师，才能减少训练的盲目性，提高训练的科学性和自觉性，否则就将跟不上时代的要求。散打是一项专业性很强的运动项目，散打教师作为教学课的策划者和组织者，在教学过程中起主导作用，直接影响教学效果的好坏。教师的学历是显示其知识水平的重要指标，调查显示，从事我市高校散打的教师学历处于中等尚可的程度。为了加速广州市普通高校武术散打运动的开展，应当重视教师的业务能力和知识水平的培养，进一步建立和完善教师岗位培训的管理体制。通过派教师出去进修学习、请高水平教师和相关学科专家进行培训讲学等形式，创造多渠道的散打交流与学习机会。

3.3 体现民族特色，从散打运动相关方面着手

国家相关部门应给与政策上的支持，散打在普通高校中应普及推广武术段位制，强调武德，注重礼仪。适应现代体育的发展，走产业化道路。

3.4加强高校内部和高校间的武术散打群体联系与交流

建立武术散打网站，制作宣传栏、录制身边的武术节目的相关视频，举行校内和校际间的武术套路或散打及传统拳术的比赛。邀请邻近兄弟学院或院校的武术队来进行武术表演，组织校内武术爱好者到兄弟院校进行武术交流活动，组建高校学生武术联合会。在校园内营造一个知武练武爱武比武的良好氛围，即响应了国家倡导的全民健身运动和对大学生素质教育的号召，又促进高校校园武术的发展，同时也扩大了通过高校学生将武术散打向社会辐射的面积。