新课程背景下高中生物课堂有效教学策略研究

王川

【摘要】有效学习的教育理念是人们对教学的追求目标。关于新课程背景下高中生物课堂有效教学策略研究，虽然已经取得了一些的成果。但是依然存在很多问题。本文主要是通过对高中生物课堂教学中的一些问题展开讨论，论述了一些具体的有效教学策略，以期为高中生物学课堂的有效教学研究和实践提供一些有价值的参考。

【关键词】新课程 高中生物 有效教学 策略研究

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0153-02

随着我国经济的不断发展和社会进步，我国教育领域也不断面临着新的挑战。高中的生物课程在新课程的改革下，虽在一定的进展，但生物新课程的课堂效率比较低，是高中生物新课程改革实施的主要障碍。针对现在高中生物课程课堂教学的主要问题和现状，我们提出了以新课程教育理念为依据，生物课堂教学改革，以期可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，建立一个科学有效的高中生物的有效性教学策略。

一、高中生物课堂教学问题

1.教学方式枯燥乏味

现在的授课方式依然是主要以理论教学为主，对新课程倡导的合作探究教学方式都无法及时的掌握和运用。并且教学上缺少师生的互动，教师一味地在讲空泛的理论知识，学生被动的接受学习，课堂气氛沉闷，教师无法激发学生的学习主动性和积极性，学生没有活力，缺乏创新精神。学生没有很好的融入到教学情境中去，学生没有欲望学习，无法达到很好的教学目标，使得整体的高中生物课堂的教学质量下降[1]。

2.教学内容无法突出教学重点

在课堂的学习上，教师适当的给学生一些激励是必要的。这样可以使学生学习更加充满动力。在高中生物教学上，如果教师利用新科技的手法不当，会严重影响整体的教学质量。比如：如果教师没有很好的利用多媒体教学手段，使得一些比必要的信息量和知识量扩大，都会导致化学课堂的教学重点不突出，分散学生的注意力，课堂教学达不到预期效果，往往适得其反。

3.没有明确的教学目标。

在中国的教育体制下，大部分高中都把教学目标定位在升学率上面。把考试分数作为最终的教学成果，并没有把提高学习思维习惯和理解能力作为培养目标。在高中的生物课堂的具体教学上，着重死记硬背书本知识的教学知识点，给学生灌输理论知识和主要题型等等，严重的忽视了对于青少年人生观、世界观和价值观的培养。往往不但培养不出优秀的人才，还忽视了对于学生健康人格的塑造[2]。

4.教学上缺少情境设置

教师的主要职责不仅仅是教授学生具体的知识，还要用有效的教学情境，能发学生的兴趣，让学生投入到具体的学习中去，而只是采用单一的理论教学法，缺少对于教学情境的变换问题的设置，就会使学生产生思维定势，无法活学活用。

二、新课程背景下高中生物课堂有效教学策略

1.有效的对教材分析整合

可以将高中化学基础课程，通过有效分析后，做出综合整合，将其分为细胞的结构基础、遗传与变异、生物进化、等等。通过有限的课时，合理地安排课程教学，整合主题和具体的教学活动内容。使各章之间形成整体，体现生物学科的整体结构，处理好各章节之间的关系，发掘课程之间的内在联系，形成一个非常明确的化学知识体系[3]。

2.提高整体化学教学水平

为提高化学教学的整体水平，这就要求教师要以科学的方法来引导写生学习。并且要具体问题具体分析，针对不同学生的喜好，会使班级的不同，要采用具有针对性的教学模式，提高化学知识的教学切合度。在化学课堂教学中，要十分注重对化学知识的预习和复习的引导。教师在课前可以留给学生时间让其从整体上有一个概念，在课程结束后，让学生将教师讲主要知识总结一遍，科学分布课堂的宝贵时间，不要知识照本宣科，完全不顾学生的接收能力。要给学生留有更多的时间和空间去提升，以教师的引导，来培养学生的良好学习习惯和能力。为学生打造一个主动求学的学习模式。通过安排学生小组接受教学任务和交流讨论，来给每个学生主导教学和扩展思维的空间，让学生有更多的热情和学习的积极性，调动学生的学习主体性，用自己对知识的理解去解释相关生物现象，解决实际生活中遇到的问题。

3.重视生物教学

由于长期以来，生物学科都不是升学考试的重点知识门类。所以，广大的教育工作者和学生自身都意识不要生物教学的具体实用性和教学意义。所以，这就需要学校要积极重视生物教学工作。那么教师也要很好的根据学生特点来组建适合学生学的系统生物知识结构，应该着重突生物知识的实用性教学。高中生物课程的教学目标首先需要明确，重点是对学生运用能力进行塑造。这主要是由于生物知识的科学范围比较广泛，所以在教学上应该有目的的突出重点，不可追求课程的广泛和深度，要真正体现生物课程的实用性教学上面。在整个教学学期，合理安排学生的学习内容，使用综合式教学方法。可以让学生根据自己的个人兴趣和爱好，来自己选择课程分班，每个班级可以根据不同的课程设置选择适宜的教学手段[4]。

三、结语

生物新课程改革是我国基础教育改革中的重要部分。本问主要是针对新课程背景下高中生物课堂有效教学策略研究。根据高中生物教学中的问题，提出了些相关的解决策略。主要是要让教师针对不同类型的课程，而选择一个科学的教学方式，让高中生物教学更加多样化。追求高效的生物课堂教学目标，是新课程改革下，是广大教育工作者都必须要不断实践，完善和创新的。那么本文的探究，以期可以为高中生物课堂教学的有效性提供一些参考，提高课堂教学的质量。

参考文献：

[1]吴青. 新课程背景下高中生物课堂有效教学策略研究[D].上海师范大学，2010.

[2]马兰. 新课程背景下高中生物课堂有效导入的研究[D].曲阜师范大学，2014.

[3]李炎. 新课程背景下高中生物课堂教学评价的研究[D].东北师范大学，2009.

[4]李朝霞. 新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[D].湖南师范大学，2011.