浅谈中职《Photoshop图形图像处理》课程教学改革

吴坚良

【摘要】 该实验课程以学生掌握photoshop平面设计的基本知识和操作技能为目的，通过学习，使学生能基本掌握软件的各项功能，并灵活运用于完成各类平面设计的工作。

【关键词】 中职 计算机教学 课程改革

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-083-010

图形图像处理（Photoshop）是平面设计专业的必修课，也是平面设计人员运用最为普遍的工具之一，掌握好该门课程技能的计算机应用专业毕业生具有实践能力强“就业范围广”工作待遇好等特点。中职《Photoshop图形图像处理》课程主要讲授photoshop各种工具、面板、菜单的使用方法、图层、文本、路径、通道、滤镜的使用技巧，该实验课程以学生掌握photoshop平面设计的基本知识和操作技能为目的，通过学习，使学生全面掌握软件的基本操作原理和操作方法，熟练掌握操作技巧，注重实例教学，使学生把软件的基础知识很好的运用到专业领域的设计中，灵活运用于完成各类平面设计的工作。当前，中职计算机应用专业开设的图形图像处理（Photoshop）专业技术课程依然存在着很大的问题，学生的岗位职业能力与企事业单位实际岗位所需人才的能力严重脱节，因此该门课程的教学改革势在必行！

一、课程教学现状以及普遍存在的问题

计算机图像处理的工具有很多种，目前Photoshop 是使用最为广泛的一种软件工具。据悉，当前我国大多数技术学校的Photoshop 课程的教学模式是教师操作演示与学生模仿操作相结合。Photoshop 图形图像处理课程对实践性和技能型要求十分突出，一旦在教学课程中出现教师教学对Photoshop 图形图像处理技术的脱节以及学生听课效率低下，就会导致软件操作不熟练（即教师教学不透彻、学生掌握不全面），学生很难真正了解Photoshop 图形图像处理的精髓，学而不精，从而产生对Photoshop 图形图像认识上的误区。

二、Photoshop 图形图像教学改革的可行性做法

（一）激发学生的兴趣点，完成生动教学

面对枯燥、繁重的课本知识，大多数学生很容易出现抵触心理。从一开始的抵触逐渐转变为厌恶课本、课堂、老师，最终导致不能好好学习 Photoshop图形图像处理的基本操作。教师是学生接触知识的关键人物，教师所讲授的知识是否具有趣味性是学生是否有兴趣听下去的重中之重。所以，教师一定要注意知识传授的生动性，一定要激发学生的兴趣点。具体说来，从教案的设计到合理的课堂设计都是教学的关键，从普通到别致，从生硬到生动都是对教师教学的巨大考验。

（二）重视教学的实践性和操作性并行

Photoshop 图形图像处理课程无论是对教学还是应用都具有极强的实践性和操作性，换句话说教师的教学也要极其重视实践性和操作性，只有做到对这两项的并行才是教好学生掌握和运用的最基本要求。我国现有的教学模式往往使许多教师更加注重课本上的理论知识而忽略了实践教学，尤其是职业技术教育更应该注重学生实践性和操作性。教师不应该一味地追求理论知识的传授，传授给学生理论不可或缺与此同时不要忽略实践操作，Photoshop 图形图像处理课程的教学同样如此。

（三）培养学生的开拓思维

传授Photoshop图形图像处理课程，要求教师不仅有过硬的技术，同时还要培养学生的开拓性思维。开拓性思维是一个比较抽象的概念，是学生领悟的Photoshop 图形图像处理精髓的突破口也是教师教学的瓶颈口。多数教师一位地强调图形图像的制作步骤，只是单纯地将图形图像的操作过程演示给学生，然后要求学生效仿自己的演示重新操作一遍，这种“照抄照搬”的教学模式忽略了学生对该软件的思考能力，非但没有引导学生拓展思维，从而也间接阻碍了学生思维的拓展和创作性能力。

（四）充分开展学习性相关活动

学习完一个阶段Photoshop 图形图像处理的课程知识，就在每一个班级开办一个与该知识有关的活动。例如，开办关于 Photoshop 图形图像处理知识的竞争大赛，大家可以拿出自己的作品，风格可以分为搞笑型、高雅型、下里巴人型等不同派别，由学生投票选出不同风格、受欢迎的、技术含量高的作品。鼓励学生积极参与，这样做的目的一方面是让学生有更好的互动性，另一方面教师可以通过活动更加容易了解这一阶段每个同学对该课程知识掌握的程度，如接触新知识的快慢、性格特点等，从而因材施教，使每一个学生达到接受知识的最佳状态。

三、充分利用教育资源以外的社会教育资源

对于Photoshop 图形图像处理课程的教学，除了要充分运用教育资源，更要充分利用教育资源以外的社会教育资源。社会教育资源是丰富的，尤其中职教学一定要广泛利用社会教育资源，如教师向校方提出加强与其它同等院校的信息与技术交流、实施开放性主体活动课程、教师鼓励借阅图书馆的相关该课程的资料等等。多渠道、多元化的发掘社会教育资源。从而达到Photoshop 图形图像处理课程的高质量教学。

总之，《Photoshop图像处理》是一门实践性、艺术性很强的专业课程，其内容丰富，工具繁多，编辑手段和技巧层出不穷，图片效果丰富多彩，要想让学生熟悉Photoshop的各种功能，并通过它创作出迷人的艺术作品，不可能一蹴而就。因此，作为一门立身之技术，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学，实现中职教育培养中等技术应用型人才、提高中职学生的就业率成为我上这门课程思考的重要问题。教学课程改革是学生掌握好职业技术课程的先行之路，只有这样才能为中职学生在通往职业成功的道路上点燃起更远的指明灯，照亮中职学生的求职前途。

[ 参 考 文 献 ]

[1]杨丽华.浅谈Photoshop图形图像处理课程教学改革[J].神州.2012.

[2]孙广平.浅谈Photoshop图形图像处理课程教学改革[J].新经济，2014.

[3]陈楚云.中职Photoshop图形图像处理课程教学方法探索[J].中国现代教育装备，2012.