异步教学法在普通高校网球教学课中的应用

□米思奇（阿坝师范学院四川汶川623002）



异步教学法在普通高校网球教学课中的应用

□米思奇（阿坝师范学院四川汶川623002）

摘要：网球教学在之前的高校教学中被认为是高端教学内容，但是随着时代的进步，其已经开始走进大众娱乐的范围，成为高校教学中非常重要的教学内容。网球练习能够提高学生们的体育意识，锻炼学生们的反应能力，诸多好处让越来越多的青年人喜爱上网球运动，也因此喜爱上高校体育课程。异步教学法在网球教学中是非常关键的教学方法，本文就此方法进行分析，探索其应用，以供参考。

关键词：异步教学法普通高校网球教学

1、开展异步教学法所需要关注的因素

1.1、人文性教学的开展

异步教学法的开展需要注入人文因素的要求，注重人文理念的应用。异步教学法本身就是在学生兴趣的基础上建立起来的，其所关注的主体便是学生。其注重培养学生的个性和爱好，让学生通过异步教学法的开展获得个性的延伸，展现自身存在的价值。这同时也是人文元素的体现。教师在应用异步教学法的过程中，应当注重教学计划的规划，教学目标的制定，给学生所预留的发展空间，从而让学生从内心培养对网球的喜爱之情，鼓励学生参与到网球运动中来。

1.2、注重教学方法的实效性

时效性是异步教学法开展中所应当注意的另一个重点。在进行教学的过程中，教师一方面要结合学生的基本情况进行教学，另一反面要注重教学方法的“与时俱进”，采用极具新奇的、趣味的教学方法，一改传统教学中单调、枯燥的教学方式，让学生在快乐的氛围中完成教学任务，达到教学目标。同时，异步教学法还非常注重学生能动性的培养，让学生养成终身体育的好习惯。学生的能动性以及意识得到提高，那么教学质量的提升则自然“不在话下”。

1.3、注重教学方法的差异性

异步教学法的差异性也同样是其非常重要的一个元素，也同样是进行异步教学法开展的特点所在。其注重了学生在学习过程中所形成的规律，让学生顺应规律进行学习，从而对学习的效果进行影响。体育教学中同样需要对理论知识的学习，而此部分学习内容则较为抽象。其同样需要进行应用实践，此部分则是对抽象理论的形象化。学生们的学习基础不同，身体素质不同，因此在学习体育理论和时间的过程中自然会有差异。异步教学法注重了此种差异情况的存在，进行针对性教学，则能够让不同基础的学生达到不同的锻炼目的。

2、网球教学中异步教学法应用策略

2.1、学生学习过程的异步化

异步教学法的应用应当关注学生在学习过程中的“异步”，其让学生通过“基本事实——基本理论——基本技术——基本技能——基本作业——基本实践成果——基本思维方法——基本生活态度”八个基本方面明确自己的学习目的，建立自己的学习方法，纠正自己的学习态度，从而建立其自主学习习惯。比如，在网球学习中，部分学生小臂力量较弱，无法通过会拍的力量将球击出，从而让网球的“来往”过程变成“只来不往”。这时候教师就可以让学生在认识到当前情况的基础上，首先进行理论技术学习，之后进行实践操作，通过实践操作提高技术能力。通过一些列的学习，学生形成自己的学习思维和方法，构建自身的学习态度。

2.2、弹性教学的实施

异步教学发中的弹性教学具有自身特点。异步教学要从多方面进行“弹性”设置，比如教学目标，教学手段，教学内容等等方面。此弹性的要求应当和学生们的发展情况相适应，保证教学价值的实现。比如，教师在进行网球发球教学的时候，很多学生都会出现打不着球或者发球不过网的情况，如果较多学生出现这种情况，教师就需要调整教学内容，可以通过增加让学生练习发球的方法让学生掌握发球技巧；或者通过让学生通过臂力训练，增加手臂力量；或者让学生通过练习挥拍动作，掌握挥拍角度等。总之，弹性教学并不是随意的“弹性”，同样需要建立在学生学习的基础上进行弹性设置，让学生获得更好的学习体验。

2.3、教师教学的异步化

在异步教学中，教师同样需要进行“异化”，教师首先需要经历学生所经历的“自学、启发、复习、作业、改错、小结”的学习模式，才能深刻领会此模式的效果。在进行异步教学的过程中，教师需要身体力行，身先士卒进行教学的体验式教学。从而保证教学效果。教师要对教学异步设置“问题、启发、研讨、强化”四个阶段，通过问题的设置阶段，引发学生的思考。通过启发阶段，培养学生自学能力。通过研讨阶段，增加学生对自我的认识。进行不断改进。通过强化阶段，让学生进行更好的巩固。教师在进行次四个阶段设计的时候，要从学生的角度出发，进行换位思考，鼓励学生在每个阶段进行研究和深入，从而提高学生的学习质量。

3、网球异步教学实施设计

3.1、网球异步教学设计的原则

针对网球教学进行异步教学，需要遵循一定的原则，只有遵循原则的教学，其教学效果才能显著，才能让学生从异步教学中获得知识的增长。针对网球异步教学设计来说，其所遵循的原则应当囊括在异步教学原则范围内。但是其也同样具有自己的特殊性。也就说网球教学中，还需要对学生的心理予以照顾。因为网球是新式的运动方式，其教学过程中可能很多学生从来不曾触碰过网球运动，因此教师使用异步教学的时候就需要照顾到“一点都不熟悉”的学生的情况，从最基础的教学内容进行设计，保证学生基础知识的掌握。

3.2、网球异步教学法的教学框架与具体内容设计

图1　网球异步教学设计框架

如图1所示，网球教学中进行异步教学法的应用，需要照顾到两个方面的关系，一是教师方面，再一个是学生方面。在两者之间加入的模式是连接两者关系的桥梁。教师在进行网球教学之前，要对教学目标予以确定，根据教学目标进行教学计划的制定，其中需要预留下可以应用弹性设置的空间。其中教师所进行的网球教学设计当中还可以给学生留下可以进行自由选择的机会、时间和空间，从而在此期间进行学生的个性培养。制定计划过程中提出相应的网球知识或者技术方面的问题，通过示范的方式进行解答，针对示范以及学生们的表现进行评价，肯定正确的动作和技巧，对其中错误的动作和技巧进行纠错。设置问题其中引入教学的内容，同时引发学生思考，进行启发式教学，再给学生预留个人选择目标的时候可以让学生进行课前自学和预习。综合其上让学生进行练习，教学完成之后进行综合评价。最后进行小结作业。此为网球异步教学中的框架设计，其中的各个步骤，教师也可以针对个人或者课堂需要进行调整和改动。

4、结语

异步教学法的应用广泛，其在网球教学中仅仅是其应用的一个基本表现。但是其对于网球教学的推动作用却是非常明显的。并且，网球也开始成为人们生活中逐渐增多的一项体育运动，让学生们掌握一种行之有效的学习方法，让教师更好的对学生进行网球教学，能够有效的促进网球运动的普及，让网球带给人们更好的娱乐方式的同时，也带给学生们一个有效的学习途径，让学生们在业余活动之余更加具有专业化水平。

参考文献：

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[2]高淑艳,关晓保,王镭.网球异步教学法研究[J].科技展望, 2015,03.

[3]魏辰,江洋洋.浅析异步教学法在高校网球教学中的运用[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015,08.

[4]曾婕.异步教学法在网球教学课中的应用研究[J].当代体育科技,2015,06.

[5]许哲.快易教学模式在普通高校网球选项课中的应用[J].当代体育科技,2015,11.

前言：传统教学中认为体育仅仅是一门用于体育运动的学科，但是其却具有内在的科学性，具有自身的特点和规律。随着高校适应新课改模式进行改革，体育学科也随之发生了重大变化。其向着这更加开放式、相互交流、对话的模式发展。在高校体育教学中网球运动一直被认为是一项高端运动，传统体育教学中较少涉及。但是随着时代的发展和进步，网球不再“高不可攀”，而是更加趋向于大众娱乐化的发展。也正因为网球本身所具有的特点，使它受到越来越多年轻人的喜爱，成为青年人日常娱乐的一种方式。网球教学进入到高校体育课程教学中，也正是顺应时代要求，满足年轻人喜好的表现。在网球教学课程中，如何运用新式的教学方法，如何将更加开放、快乐的教学方式应用其中，让网球教学成为快乐教学、高校教学，成为教师们所不断探索的重要课题。异步教学法在此基础上应运而生，并不断与网球教学特点所结合，促使高校网球教学进步一发展和改革。