论高校武术教学的内容选择与课堂设计

2016-03-24方永文

体育师友 2016年1期

关键词：内容选择课堂设计

□ 方永文

论高校武术教学的内容选择与课堂设计

□ 方永文

摘要：通过高校教师访谈、学生访谈、查阅资料以及教学实践等途径提出武术教学内容选择内容要精炼，要与当地武术名拳相结合，要与技击实用相结合，要具有文化代表性；武术课堂设计要从组织形式和教学方法方面做更多改革。

关键词：高校武术教学；内容选择；课堂设计

中华武术千年传承，生生不息，讲究“自强不息，厚德载物”，是中国传统文化的杰出代表，具有极高的身体、心理和民族文化教育价值。高校学生即将走向社会，承担民族复兴的责任和义务，在高校课堂中开展武术教学，有利于加强大学生的民族文化教育，同时有利于中华武术的传承。目前，高校武术教学面临极大困难，教师在教学内容选择和课堂设计方面过于单一，学生也大都有畏难情绪，武术课堂教学不容乐观。通过高校教师访谈、学生访谈、查阅资料以及教学实践等途径提出武术教学选择内容要精炼，要与当地武术名拳相结合，要与技击实用相结合，要具有文化代表性；武术课堂设计要从组织形式和教学方法方面做更多改革。

1　研究现状

截至目前，关于高校武术教学的研究非常多，这些研究大部分都是对武术在高校中发展传播的困境进行调查，并且在宏观上提出建议。然而，关于武术教学内容选择和课堂设计等教学实操的研究并不多。本文通过高校教师访谈、学生访谈、查阅资料以及教学实践等途径提出武术教学内容选择和课堂设计的见解，以供大家商榷。

2　高校武术教学现状

由于近几十年来社会经济状态发生的巨大变化，武术的生存土壤改变，火热的武术社会氛围中断了。与此同时，高校教学中部分同学在武术课中学习积极性不高，并且对武术动作学习并不到位，同学们只是为了考试才好好学习武术，课后并没有主动练习的。并且同学在以前并没有接受类似学习，接受新事物比较困难。高校体育专业武术课程的内容设置与初级学校教育阶段的实际需要存在着一定的不相适应性，高校武术教学效果不理想。

3　建言高校武术教学内容选择

3.1 教学内容要少而精

动作内容繁多，教学实践证明在有限的时间内无法完成几十个动作的武术精品教学，经常的情况是学生学会了基本动作还没有来得及强化和细致纠正，教学活动就已经结束了。因此，武术教学中的内容选择应该少而精，反复练习，提高动作质量，相对于武术要以小见大，达到管中窥豹的效果。

3.2 结合地方名拳

全国各地武术之乡遍布，名拳遍野，广东名拳多达29种，分布于潮汕、客家、珠三角、粤西等不同地方。几部《叶问》让咏春拳的名声甚至凌驾于洪拳之上，名气躁动，在学生中的影响也很大，不少学生有学习意愿苦于无处可学。高校武术教师要多多拜访民间拳师，学习各种传统拳术基本功和基础套路，应用于教学实践，满足学生需求。

3.3 突出武术攻防技击性

高校学生年龄在18—20岁之间，此年龄段学生活泼好动，善于思考，肯于钻研。因此武术教学要深入探讨动作机理，说明每一个动作的攻防含义，并且通过对练提高兴趣，巩固学习成果。

3.4 强化武术的民族文化深意

中国人骨子里的民族文化印迹是那么深刻，这和武术的文化意蕴有着天然的契合。武术教学肩负着文化传承的光荣历史使命，高校教育需要提高学生的民族文化认同，不断发掘武术自强不息、厚德载物的文化基因，应用于武术教学，提高武术教学的深度，具有重要意义。