谈如何引领学生走近京剧

孙恩惠

[摘 要]在流行歌曲盛行的当下，京剧作为我们中华民族的文化瑰宝，却与我们渐行渐远。无论是中年人、青年人，还是孩子，对京剧都是无比的陌生，甚至有的都不知京剧为何物。作为小学音乐教师，在课堂教学中应引领学生走近京剧，让学生慢慢地接受和喜爱京剧。

[关键词]引领 学生 走近 京剧

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）09-071

学校是培育学生精神文化的重要场所。“让京剧进课堂”为广大学生走近京剧艺术奠定了基础。让学生走近京剧，不仅是让他们欣赏、感受京剧艺术的美，更是对美的理性认知。如何在校园开展京剧的教学？如何让对京剧知之甚少的学生走近京剧并由衷地喜爱呢？

一、激发学生学习京剧的兴趣

俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”因此，京剧进课堂的第一课要让学生对京剧留下深刻的印象，进而在学生心中埋下一颗兴趣的种子。通过调查分析，及与学生沟通交流，倾听他们的心声，我终于找到通向京剧艺术第一站的方式——用流行歌曲打开兴趣之门。

在课前，我借助京剧道具对音乐教室进行了装饰，然后在充满浓郁京剧氛围的教室里，用童星孔莹演唱的具有现代感的京歌《说唱脸谱》带领学生走近京剧；同时，加入学生们崇拜的歌手黄征在其演唱会上演绎的已改编具有摇滚风的京剧《壮志豪情》，让学生感受流行音乐与古典戏曲相结合的艺术美。通过这些通俗易懂的流行歌曲，让学生们在不知不觉中接受京剧，从而激发他们学习京剧的兴趣。

二、全方位引领学生了解京剧

1.绘脸谱，延伸戏曲知识。在采集与分享教学环节中，我鼓励学生在蛋壳和甲鱼壳上画一画自己喜欢的脸谱，引导学生简单地认识脸谱，为深入学习戏曲奠定基础。例如，当学生绘画关公和曹操时，可先引导学生分析为什么关公的脸是红的，曹操的脸是白的。进而让他们知道：脸谱的分类、脸谱的色彩、脸谱的图案等都有着不同的寓意，从而进一步延伸戏曲知识。

2.讲剧情，引导识乐器。在现代京剧《智取威虎山》的片段《迎来春色换人间》的教学中，我先播放其前奏曲，让令人眼花缭乱的打击乐器音响和点子的花样交叉的气氛，将学生带进一种紧张的打虎上山的气氛中。随之，请学生对《迎来春色换人间》的剧情进行简单地讲述，启发他们想象和描述“穿林海，跨雪原”的情景。

在欣赏的过程中，我会适时提问：“这一片段主要使用了哪些乐器？”“你能用声音模仿出京胡伴奏的声音效果吗？”在讨论的过程中，归纳出京剧的伴奏乐器文场和武场，并用多媒体音乐伴奏，加深学生对乐器的特点的理解。

3.演唱结合，强化戏曲学习。美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”为此，在京剧《玉堂春》选段《苏三起解》欣赏教学中，为了激发学生的参与兴趣，我提前制作了一个京剧综合集锦：

首先，请学生欣赏《杜鹃山》和《苏三起解》的片段，请学生自主说出现代京剧《杜鹃山》在衣着、唱腔、脸谱上与传统京剧的区别；其次，播放《拾玉镯》《卖水》《苏三起解》的京剧集锦，在欣赏中引导学生辨析京白与韵白的不同，感受京剧“念白之美”；再次，启发学生观察分析《拾玉镯》中“五十三式”之兰花指的动作，并“趁热打铁”请学生现场模仿玉堂春的神态、动作，学唱一句“苏三，离开了洪洞县，将身来到大街前”。最后，通过课堂上的“模仿秀”，带领学生学走圆场步，和着原唱一起表演。

通过全方位身临其境的体验，学生不仅掌握了戏曲艺术“唱、念、做、打”等表现手段，更加深了对京剧丰富艺术形象的理解。

三、为学生搭建展示的舞台

由于学生年龄较小、理解有限，加上京剧艺术的博大精深，单纯地靠“听”和“模仿”，很难获得长久的共鸣。所以，在学生初步理解接受京剧之后，应为他们创造展示的机会。要经常在班级举办小规模的“星光舞台”，还要利用节日大舞台，为他们提供更多的展示机会。

例如，在“六一”节汇演前，为了激发学生的表演热情，我们策划创作了“国韵悠长”京剧节目。在节目中，请唱腔好的学生分别演唱京剧串烧，舞蹈好的学生用舞蹈另类地表现京剧，有武术功底的学生则和着鼓点一招一式地打起武术；而对于对京剧充满热情但基础较差的学生，则赋予他们一项特殊的使命——跑龙套，扛虎旗。

实践证明：学生们对京剧艺术的理解愈加深刻了，在表演中也充分展示出京剧艺术的风韵。

综上可知，让学生欣赏并热爱京剧，不是一朝一夕的事情，它需要我们长期坚持不懈的努力。让我们音乐教师携起手来，使京剧课堂成为学生真正喜爱的课堂！

（责编 黄春香）