绥化市儿童英语学习条件研究

莫柠源（绥化学院外国语学院　黑龙江绥化　152061）



绥化市儿童英语学习条件研究

莫柠源
（绥化学院外国语学院黑龙江绥化152061）

摘要：为了创设符合儿童心理发展，适合儿童英语学习的环境，学校管理部门、教师和家长应首先了解儿童英语学习的条件，明确影响儿童英语学习的因素。文章根据Bernard Spolsky的第二语言学习条件理论，对黑龙江省绥化市儿童英语学习条件进行调查分析，结果显示，儿童具备一定的语言学习内在条件，需要改善的条件是为儿童营造自然的非正式学习语境。

关键词：儿童；英语学习；条件

各种英语培训班的驱动以及家长们对儿童英语学习的普遍关注使英语成为儿童成长过程中的的必修课程。而在这个过程中儿童习得到了什么程度？对日后的英语学习是否有促进作用？为什么儿童英语学习表现出了个体差异？这些都是值得理性思考的问题。针对儿童英语学习的问题，因其年龄特殊性，必须考虑儿童的认知和心理等因素。鉴于此，为了给儿童英语学习创设良好的环境，更加有效地开展儿童英语教学活动，本文在Spolsky的第二语言学习的条件理论框架下，对绥化市儿童英语学习的条件进行调查，试图了解其英语学习条件现状、分析成因，从而有效提高儿童英语教学质量及促进儿童语言技能的培养，更好地发挥优势条件，完善弱势条件。

一、第二语言学习的条件

由Spolsky提出的第二语言学习的条件建立了一个通用的语言学习理论，在一语学习和二语学习之间搭建了桥梁。该理论旨在回答“谁在怎样的条件下学习何种语言到什么程度”[1](P3)。Spolsky指出要实现可能的语言学习效果需要满足一系列条件，这里的条件是指影响语言学习有效性的各种关键因素，主要是关于语言本身、语言使用、学习者个体差异及社会文化差异等等。Spolsky共提出74种条件，并总结出语言学习条件的基本公式：Kf=Kp+A+M+O[1](P15)，其中，Kf指第二语言学习中将要获得的知识和技能，由四组因素组成。Kp代表学习者包括母语和其他语言在内的现有的语言知识和技能；A代表不同的能力组合；M代表各种情感因素；O代表学习第二语言的机会，包括接触第二语言的语境的正式与非正式及其持续的时间。观此公式，我们可以看到Spolsky充分考虑了语言学习者，从学习者角度探讨第二语言学习。在提倡教学应以学习者为中心的今天，儿童英语学习更应该以儿童为中心来开展。通过此公式，可以明确儿童英语学习各个因素产生的影响以及影响程度，以便教师及家长更加有针对性地采取措施帮助儿童语言学习取得进步。

一、研究设计

（一）研究问题。为了促进儿童更加有效地学习英语这门语言，明确影响儿童英语学习有效性的关键因素，创设更加符合儿童英语学习的环境，并最终为绥化市儿童英语教育创新寻找出路，本文运用Bernard Spolsky关于第二语言学习条件的理论，以绥化市儿童为研究对象，对其英语学习的条件进行调查。具体研究问题为：1.绥化市儿童具备了哪些英语学习的条件？2.绥化市儿童哪些英语学习条件需要改善？

（二）研究对象。本调查所选取的受试为绥化市某英语培训班的40名学生，其中有23名女生和17名男生，年龄在8 到11岁之间，学习英语至少一年。

（三）研究工具。本研究采用问卷调查方法。依据Spolsky的语言学习条件的基本公式设计了问卷，共11个问题。问卷问题依次是：（1）对语言形式既能正确表达，又知道为什么如此表达；（2）自认记忆力很好；（3）喜欢学习英语，对待英语学习有自己的方法和技巧；（4）认为英语很难；（5）自信能够学好英语；（6）因为考试需要所以学习英语；（7）因为父母的意愿才学习英语的；（8）遇到可以练习英语的机会，因害怕出错被笑话所以选择默不作声；（9）认为英语学习需要积极的态度；（10）对单调枯燥的教学形式表示不喜欢；（11）气氛活跃的课堂令人感到很轻松。本调查采用李克特五级量表计分方式，受试学生对每个题目的描述方式分为：“完全或几乎不同意”“通常不同意”“有时同意”“通常同意”“完全或几乎完全同意”五个等级，分数值分别记为1,2,3,4,5。

三、研究结果与分析

对调查所收集的40份问卷进行整理，并对所得结果运用统计学软件SPSS进行分析。关于绥化市儿童英语学习的条件调查结果见下表。如表所示，现有的语言知识和技能从一个角度进行考察，得分最低分是1，最高分5，平均分3.05，低于学习条件总体平均分3.86；不同能力组合总分最低分是3，最高分10，平均分6.02（满分10）。主要从两个角度进行考察，对应问卷的第2题和第3题，平均分依次是3.92和2.65，前者高于总体平均分3.86，而后者低于总体平均分。各种情感因素方面总分最低分是9，最高分27，平均分18.57（满分30）。体现在问卷中的第4题至第9题，具体平均分为3.45；3.96；3.65；3.95；4.75；4.05，其中第二项和后三项高于学习条件总体平均分3.86。接触第二语言机会方面总分最低分是4，最高分10，平均分7.84（满分10）。具体考察的最后两个问题的平均分为4.30；4.70，两者都高于学习条件总体平均分3.86。所有的题目最高分均是5，最低分从1到3不等。

儿童英语学习的条件

以上数据一定程度上显示了绥化市儿童英语学习条件现状。其中，现有的语言知识和技能这一因素结果显示，并不是所有儿童在产出正确形式时，亦能予以解释其中的原因。根据Spolsky的理论，儿童随着学习的深入逐步过渡到知识与技能并重。不同能力组合这一因素结果显示，记忆能力得分高于总体平均分，说明大多数儿童的记忆力很好。Spolsky认为学习者的记忆力越好，他学习新的语言项目就越快，并且他的词汇量也越大。由此可见，儿童是具备语言学习的内在条件的。另一能力，喜欢学习英语，对待英语学习有自己的方法和技巧得分偏低，由于年龄、认知等因素，有些儿童可能尚未形成学习方法和技巧，并且在语言学习上花费的学习时间也有限。Spolsky认为，学习效果与时间投入成正比。学习时间不仅拘泥于课堂，儿童也可以在休闲时间以轻松的方式学习英语，这可能更适合儿童。各种情感因素调查结果显示，首先是儿童的态度问题，多数儿童认为英语学习并不是太难。可见，儿童们还是能够正确看待英语学习，并没有认为它很难，相信经过老师和家长的共同努力，儿童是能够掌握英语学习的方法的。接下来考察的是动机问题，从所得结果可以看出对多数儿童来说学习英语不是因为考试需要。多数儿童是因为父母的意愿而学习英语的，这可能是由于他们年龄还小，很多事情都是由父母安排的，在他们看来听从父母的就是正确的，当然也会存在有的儿童并不是自愿学习英语的问题。Spolsky认为，学习者的态度会影响动机，某些儿童表现出些许不自信，但是从整体上看没有影响大多数儿童英语学习的积极性。情感因素中最后考察的是焦虑问题，多数儿童在认同英语学习需要积极主动、大胆开口的情况下，仍然默不作声害怕被笑话。儿童所表现出来的属于Ellis所指出的情景型焦虑。[2](P479-480)尽管焦虑与学习成就之间的关系尚不明确，但是焦虑是二语习得中的一个重要因素。尽管Spolsky认为焦虑对二语学习不利，但Krashen认为适当焦虑对二语习得有帮助。[3]教师和家长要想方设法帮助儿童降低焦虑程度，提高参与度，需要注意的是焦虑程度，因为适当的焦虑也是有益的。接触第二语言机会结果显示，儿童不喜欢单调枯燥的教学形式，而喜欢气氛相对轻松活跃的形式。相比于正式学习，儿童更喜欢也更适合非正式的自然语言学习。在现实生活中，教育活动通常是在教室中完成的，教师和家长要努力营造相对自然的语境，激发儿童的学习动机和潜力，多设计一些有趣的任务活动，从而帮助儿童成功获得更多语言知识和技能。

由以上结果可知，绥化市儿童具备英语学习的内在条件，诸如良好的记忆力，自信心和积极的态度。需要改善的条件有儿童的焦虑问题，以及英语学习环境问题。Spolsky充分考虑了语言学习者，从调查结果可以看出大多数儿童自身具备良好的英语学习内在条件，尽管有些儿童存在焦虑问题，但视程度而言，焦虑有时也是有益的。而需要改善的主要是语言学习外部条件，也就是要为儿童创设非正式的自然语言学习环境，帮助儿童寻找适合自己的学习方法，提高语言输入质量并提供更多的语言输出机会帮助儿童获得英语知识与技能。

Spolsky的第二语言学习条件理论作为通用语言学习理论为有效地开展儿童英语教学活动提供了理论依据，为教师和家长提供了实践指导。本研究通过调查绥化市儿童英语学习条件现状，分析成因，得出了儿童英语学习所具备的条件以及需要改善的条件。有助于明确儿童的英语学习心理及倾向，便于学校管理部门、教师及家长以学习者为中心，创造良好的、易于被儿童接受的英语学习环境。

参考文献：

[1] Spolsky, B. Conditions for Second Language Learning [M]. Oxford: Oxford University Press, 1998.

[2]Ellis, R. The Study of Second Language Acquisition [M]. Oxford: Oxford University Press, 1997.

[3] Krashen, S. Principles in Second Language Learning [M]. Oxford: Oxford University Press, 1982.

[责任编辑刘金荣]

AStudyof Children’s English Learning Conditionin Suihua

Mo Ningyuan
(Suihua University, Suihua, Heilongjiang 152061)

Abstract:In order to create an environment that is consistent with the psychological development of children and children’s English learning, school administration, teachers and parents should first understand children’s English learning conditions. According to Bernard Spolsky’s conditions for second language learning, this paper investigates and analyzes children’s English learning conditions in Suihua of Heilongjiang province, the results show that the children have internal conditions for language learning to some extent, and what needs to be improved is to build natural learning context for children.

Key words:children; English learning; condition

基金项目：绥化市社会科学研究项目（SHSK2013045）。

作者简介：莫柠源（1984-），女，黑龙江绥化人，绥化学院外国语学院教师，硕士，研究方向：语言学与应用语言学。

收稿日期：2015-07-28

中图分类号：G622

文献标识码：A

文章编号：2095-0438（2016）03-0031-03