优化小学数学教学方法新探讨

【摘要】随着人类社会的进步，事物的不断发展，将优化作为发展的主旋律。万事万物为了更好的发展与生存，要遵循一定的规律性，不断的进行优化活动，向着最佳的方向发展。小学数学高年级教学方法的优化是无数的教育精英们共同研究与探讨的话题，要在不断的追求与探索中，寻找最佳的解决方案，保证优化教学的质量，提升教学效果。

【关键词】小学数学 新课改 教学方式 优化

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0104-02

随着新课改的不断发展，小学数学教学将新课程改革作为教学的核心思想，以培养学生的独立思考、创新精神、小组合作等为主要的目的。将优化教学方法应用到小学数学高年级教学之中，既可以培养学生学习的积极主动性，又增强了学生之间的团结、合作、相互帮助的精神，建立了良好的校园风气。小学数学教学方法的优化，极大的提升了教学的质量，推动教学改革的步伐。

一、更新教学观念，是优化数学教学方法的前提

科学的教学理念有效的推动了教学改革的发展，给教学改革指引了正确的方向。基于教学改革与发展大方向，结合小学数学教学的现状，小学数学老师要优化教学的方法，并在课堂上运用自如。老师利用生动的语言表达方式，在最短的时间里，将数学知识传授给学生，扩大学生的思维想象空间，运用教学的方法与技巧等手段，充分发挥出学生的潜能，以直观的教学模式，演示抽象的数学理论。

老师要与学生之间建立良好的友谊，通过学生的作业，了解学生的思维能力。同时，老师还要对学生进行有效的观察，培养学生的语言逻辑能力、思维能力等。对于小学高年级的学生来说，要注意使用多种的教学方法，对理解能力强的学生要采用质疑式的教学方法，对推理能力强的学生要采用联想式的教学方法等。通过教学方法的使用，培养学生的思维品质。首先要丰富学生的感知能力，其次是老师要指导学生对思维方法的掌握。

二、小学数学高年级教学方法的优化措施

（一）让游戏走进课堂，变苦学为乐学

将优化方法有效的应用到小学数学课堂中，优化课堂的学习氛围，保证学生在快乐中学习到数学知识。使用寓教于乐的方法，激发学生对数学知识的热爱，提升学生学习的积极性，将数学知识以游戏的形式传授给学生，使得学生在游戏中，学习到知识，提高了教学的质量。通过游戏环节，增强了学生的记忆力。随着学生年龄的逐渐增长，高年级的学生已经形成了一定的思维与推理的能力，喜欢一些开动脑筋、智力等类型的游戏，这些游戏可以开动学生的大脑思维，给学生提供广阔的想象空间。例如：在课题上，老师准备一个小盒，在里面放上红色、黄色各四个小球，任意的摸取，要摸多少次，才能摸到两个相同颜色的小球？先让学生进行计算，得出答案以后，由学生上台进行摸小球游戏。老师在进行高年级数学教学的过程中，经常出一些类似的题，激发学生对数学的兴趣与挑战，培养学生的思维能力与研究能力。

（二）用实物演示教学，变抽象为直观

小学数学教学一般都是在课题上进行的，因此老师要将抽象的思维变成直观视觉性的模式展现在学生的面前。可以采用实物演示的教学方法，利用实物来演示数学题目的条件、问题之间的关系等，通过实物的演示，引导学生进行思考与分析，最终找到解决问题的方法。这种教学方法有效的将数学知识形象化，将数量具体化。例如：在数学应用题中，经常出现相遇问题、追击问题、轨迹问题等，老师通过实物演示的方法，有效的将同时、相遇、相向等术语解释给学生，并引导学生如何进行应用题。再如，学生进行站排，小刚的前面有5人，后面有6人，左面有7人，右面有8人，问这个方队共有多少人？通过实物演示，很快学生就得出了答案，并取得了非常好的效果。

（三）引导学生动手实践，变枯燥为乐趣

数学知识本身具有一定的枯燥、无味性，学生提高动手实践活动，将数学知识变得更加的直观、形象，使得学生更容易接受、掌握、了解等。将数学知识与生活实践相结合，帮助学生在学习数学知识的时候，做到得心应手。例如：小明打车去车站接朋友，一共花费了27元，出租车的起步价是5元，燃油附加费是1元，超过三千米之后，出租车每千米加收2元，问小明打车到火车站行驶了多少千米？在解题的时候，老师要引导学生考虑打车的距离是否是起步价规定的范围之内，设小明打车到火车站的距离是x千米，依据题意可以得出两种情况，一种是0﹤x≤3，另一种是x﹥3。在解题发过程中，得知第一种情况是不会发生的，但是在解题的过程中是不能忽视第一种情况的考虑，要在解题中体现出来，最终的解题结果是（x-3）（5+2）+5+1=27，解得x=6千米。

（四）促进学生小组合作，变“独学”为“群学”

随着新课改的发展，小学的教学模式也在不断的发展变化，正向着多元化的方向发展。既培养了学生学习的兴趣，又激发了学生积极主动的参与到学习活动中。小组合作教学方法培养了学生的独立性、团队合作的精神，增进了学生之间的友情，给学生提供了相互交流的平台。增强了学生之间的相互合作、相互帮助的品德。通过小组合作的教学方法，增强了学生自主学习的意识，使得学生能够更好的思考、分析、解决问题等。加强了学生的沟通能力、表达能力、学习能力等。例如：老师将学习好的学生与学习差的学生编排在一组，在数学课堂上实行小组PK机制，大家为了给自己的小组多得分数，好学生会主动的帮助差学生补习功课，差学生为了不拖小组的后腿，会主动的进行学习。这样既提高的教学的质量，又达到了教学的目的，可谓是一举两得。

三、结束语

综上所述，小学数学高年级教学方法的优化是为了更好的将数学知识的魅力传授给小学生。老师是知识的传授者，要做到爱护学生、保护学生、信任学生，运用科学的方法，有效的将数学知识传授给学生，培养学生的独立思考、团结友爱、创新思维等的能力。在教学内容上，要精心的设计，掌握好数学知识的主题，以一切为了学生为目的，让学生真正的成为学习的主人。

参考文献：

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[2]陈艳.新课改视阈下小学数学教学方式的优化[J].求知导刊，2015（13）：67.

[3]武艳丽.优化小学数学课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2013（29）：99.

作者简介：

郭梅花，出生年份：1979年10月，性别：女，民族：汉族，籍贯：福建漳浦，学历：本科，职务：教师，职称：一级教师，研究方向：小学数学教学。