学生环保行为的养成研究

吴越

摘 要：环保对学生来说是行为的养成，而养成过程则需要融入到每一天的活动中。教师可以通过在区域活动、领域教学、学生行为习惯这些方面，为学生创设实施环保行为的机会，及时激励和鼓励学生的环保行为，规范学生的环保行为规范，让学生主动、自觉地去实施环保，让环保行为得以逐步养成。

关键词：环保教育；幼儿园；一日活动；养成；融合

中图分类号：G612；G424 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0030-02

面对污染的河道、融化的冰川、灰蒙蒙的天空时，保护环境这个问题已经变得刻不容缓了。而对于我们幼儿园的孩子来说，从小培养他们的环保行为习惯也是十分重要和有价值的。而学生的一日生活大部分在幼儿园里面进行，如何能够让他们在一日活动中提高环保行为，能够时时刻刻牢记保护环境，这与我们的所开展的活动是密不可分的。陶行知先生曾经说过：“自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”我们要在一日活动中的各个环节中潜移默化地提高学生的环保意识，让他们主动去做、去想，让他们养成要节约用水、废物回收再利用、垃圾入箱这些行为习惯。我们可以从以下几个方面来入手进行研究。

一、环保教育与游戏活动

（1）废旧材料的收集。区域游戏是幼儿园生活的重要组成部分，学生愿意自动、自发地参与到游戏中去，并且能在区域游戏中得到技能的锻炼和知识的获得。我们把环保教育融入到区域活动中去，学生们会更加容易接受。我们幼儿园的特色就是生态、环保，因此我们每个班都设有一个环保体验区，里面可以让孩子们进行一些废旧物品的再创作等活动。在这个环保体验区里面，我们十分注重学生的主动参与。首先最重要的就是材料的收集方面，我们在环保体验区准备了很多由废旧物品制作而成的作品的图片。这些图片事先和孩子们一起观察过，他们都对能用这些平时生活中的“垃圾”制作成的物品十分惊叹。所以，收集生活中的“废旧物品”成了孩子们在开展环保体验区的活动第一项任务，当然这其中也缺少不了家长的大力配合。孩子们在观看过“废物利用”的魔术之后，对废物回收这个任务完成的还是比较好的。当然，这个任务是有延续性的，就是当你的家里出现了废旧物品要及时的带到幼儿园，再用来加工创作。时间一长，孩子们就养成了废物回收的好习惯。有些家长还向我反馈：“吴老师，有时候我忘记了，把用完的卷纸芯扔了，还被我们家宝宝说了一顿呢！”这环保的第一步，孩子们自动自发地跨了出去。

（2）环保规则的制定。只要有游戏开展，就应当有相应的规则。如我们在玩银行的游戏的时候，总会要求孩子们要排队领钱，他们就会在每天开展游戏的过程中养成要排队的好习惯。由此可见，我们也可以把环保教育当成规则来融入到游戏中去。比如在开展美工区的游戏活动时，孩子们经常会有剪纸、涂鸦等活动，那在开展游戏活动前，我们可以制定几项规则指示牌：1）剪下来的纸必须要投放在垃圾桶里。2）如果还剩余很多，那么可以作为下次的材料，投放在回收箱里。3）蜡笔、彩笔等不能绘画在桌面上。这样与环保相关的规则还有很多，在制定完这些规则后，孩子们可能一开始没有很好的执行，但经过多次提醒、实施后，孩子们又怎么会忘记呢？这样的有效的环保行为规则是学生踏上环保的道路的有效助力。

二、环保教育与领域教学

（1）注重情感的培养。教学活动是学生接受知识、情感道德最直接的途径，有效的教学活动能让学生直观地领会到活动的内容和感受活动的乐趣。在我们准备一节教学活动的时候，往往最注重的就是学生的情感教育，而对环保教育而言就更加需要这样的情感体验。比如我实施的一节大班的社会活动“小狐狸卖空气”，通过小狐狸被汽车的尾气熏得过敏了，想出要拿新鲜空气来卖的故事，让学生明白了新鲜空气对人类的重要性。到后面讨论环节的时候，学生们都提倡要多骑自行车、少开车，这样大家才能健健康康。学生每周都有环保实践课，我们通过各种各样的环保实践活动让学生感受到了环保对我们的重要性。比如环保实践活动“干净的水”“青青草地”“环保标志”等，这些活动我们都通过有意识地收集一些图片和资料，如被污染的水、到处是烟囱排放的黑气、没有小草的干枯土地，让学生感受到水、干净的空气等的重要性，唤起了他们保护环境的情感。这样，能帮助学生们理解没有了水，我们的地球会变得怎么样、没有了树木会发生什么事情等。通过这样的活动，学生们的环保意识得到了进一步的增强，知道了要节约用水、多骑自行车、少开汽车、多种树木。

（2）注重学生的参与。让学生自己动手去做，这是让他们接触生活的最直接的途径。所以，我们在提高学生们环保意识的同时也应注重提高他们的自主参与。我们幼儿园每月都有相关的环保月活动，如为了迎合植树节而开展的“种下一棵树”活动。我们为每班准备了几颗小树苗，以组为单位，让学生们来体验挖土、种树、填土、浇水的过程，他们都十分乐意参加这样的活动，对待自己种出来的小树也特别的关心，每次上学路过的时候都要看一看自己种的小树有没有什么变化。我们的校园一角还开设了生态园，由每个班负责的植物区。刚开始的时候，我们邀请学生们一起观看怎么开垦土地，还请他们自己来尝试一下，他们都大呼：这也太难了吧！有的学生甚至连锄头都拿不起来。这时候，我们又适时地引导学生：你们平时所吃到的米饭和蔬菜都是农民伯伯这样辛苦种出来的。学生们大呼农民伯伯太辛苦了。这样有意义、参与度高的活动，让学生们体验了社会，发展了他们的社会性，当然也从另一个层面引导他们知道了粮食的重要，不能浪费，也明白了一棵小树长大需要很长的时间，我们要珍惜这些树木。通过自身的参与从而体会到的情感，是我们无法在课堂上强加给学生的。所以，学生们的环保意识和行为从自己的内心延伸了出来。

三、环保教育与行为习惯

培养好习惯只需要21天习惯的养成，要让学生们一直坚持不懈地坚持环保，就要从小培养起他们的环保行为和意识。同时，教师要让学生把环保当成生活、学习、工作的一部分，这样自然就不需要每天都有人去呼吁环保，因为他们已经习惯了这样做，就像到点了要吃饭这样的习惯，是不需要去提醒的。

（1）好的环保习惯要从小培养。不要看小班的孩子小，认为他们什么也不懂，不需要培养他们的环保行为。如果是这样认为，那这样已经是晚了一大步了。对于他们来说，环保的意识要具化成一个个小的方面，如入厕洗手要节约用水等，我们可以通过小儿歌的方式让他们清楚，洗手的时候水龙头不要开太大、不能玩水、洗完手要把水龙头关掉……试想，如果小班的孩子已经习惯了要节约用水，到了大班的时候他们还需要去一遍遍地提醒吗？所以，我们要从小培养学生的环保行为，把环保行为变成他们的一种生活习惯。

（2）好的环保习惯要家园合作。家长是孩子的第一任老师，也是孩子们的一面镜子，家长的一些行为习惯他们都看在眼里，很多的时候也会表现在行动上。如果有的家长喜欢随地吐痰，那么当他的孩子看到这一行为的时候，下次他遇到这样的情况也会这样做，就算后来告诉孩子：你不可以随地吐痰，这样是不对的。你的孩子也会及时地反驳你：你也是这样做的。这样的行为方式已然破坏了孩子们的环保习惯的养成。所以，我们在幼儿园里开展环保活动的时候也要注重家园合作，可以给家长们发放调查问卷，请他们检查自己的环保意识是否坚定。在开展“家长开放日”活动的时候，也可以将环保宣传资料和家长共享。最重要的是，可以请家长们配合收集家里的废旧材料，让他们切身地投身到环保活动中去，做孩子们环保道路上的引导石。

四、结束语

环保教育刻不容缓，这其中最重要的还是教师本身。由于教师在学生们的心中有崇高的威望，所以在开展环保活动的时候，我们可以充分利用这一优势。同时，教师要有高度的环保意识，在开展学生的一日活动的时候，随时随地都可以提出一些要求来提高学生们的环保意识，约束学生们破坏环境的行为。当然，最重要的是教师要自己做好榜样，不随便采花踏草，不随地乱扔垃圾。如把垃圾扔到垃圾箱，看见垃圾及时捡起来，这些小小的行为或许就能感染每一个学生，促进他们健康成长。

参考文献：

[1]田素娥.当前幼儿园环保教育中存在的问题及其解决策略[J].学前教育研究，2011（11）.

[2]包建红.幼儿园环保教育的实践探索[J].江西教育科研，2007（09）.

[3]董素华.浅谈如何加强对幼儿的环保教育[J].辽宁教育行政学院学报，2007（11）.