学生团队合作精神培养路径探究

谢倩

摘 要：从欢快的游戏中激发团队合作意识、手工操作中锻炼团队合作能力、区域活动中提升团队合作精神三个方面研究，以加强学生团队合作精神培养，使他们获得持续性发展。

关键词：幼儿园；团队合作精神；欢快游戏；手工操作；区域活动

中图分类号：G420；G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0014-01

“合作共享”成为当今社会盛行的潮流思想，也是未来社会发展的支柱理念。合作共享强调的是团队合作，倡导全体成员的凝心聚力、协调合作，追求的是个人与集体的有机融合与统一。因此，教师应着眼于学生的未来发展，从小培养学生的团队合作精神，使他们善于和他人合作，与他人分享，达到合作共赢。在平常教学工作中，教师应致力于学生的团队合作精神的培养，摸索出一套有效路径。

一、 欢快的游戏中激发团队合作意识

只有让学生体验到合作的快乐，享受到合作的成果，才有可能萌发团队合作意识。布鲁纳说过：“最好的学习动力是内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。”我经常组织学生开展游戏活动，引领他们在欢快的游戏中经历合作，体验成功，感受团队合作的魅力，从而激发他们的团队合作意识。在学生的童年时期，游戏几乎是他们生活的全部，利用游戏有意识地鼓励和培养学生合作是一条非常有效的路径，游戏的愉悦性与体验性可以提高学生的合作意愿，促使他们乐于合作，萌生主动合作的意识。例如，为了培养学生合作意识，我组织学生开展了“小马运粮”游戏：将学生分成若干小组，每组两人，把玉米棒装在塑料布上，两人合作，用手抓住塑料布的四个角，每次运送一个玉米棒，中途不能让玉米棒掉在地上，最先到达终点的小组获胜。这个有趣的游戏激起了学生的兴趣，鼓舞了学生合作的意愿，在运送玉米棒的过程中，学生生怕玉米棒掉下来，两人都小心翼翼地移动脚步，并且互相提醒对方手不能抬高，同时还主动迎合对方的举动，以免玉米棒滑落地上。为了团队的胜利，他们积极协作，互相配合，合作激情油然而生，合作意识悄然萌生。在课间游戏中，我还经常鼓励学生主动和他人友好相处，在游戏时积极交流、共同商讨，合作完成游戏任务。游戏活动不仅丰富了学生生活，增进了学生间的友谊，还潜移默化地孕育了他们的合作意识。

二、 手工操作中锻炼团队合作能力

合作能力是团队合作精神的精髓，教师要在教学中积极培养学生合作的方法和能力，提高学生团队合作水平。手工操作是学生的一项基本活动，它给学生搭建了实践的平台，同时也为学生提供了合作的机遇。在平时，教师可以充分利用学生手工活动的机会，引导学生在实践操作中互相协作，通过丰富的锻炼提高合作能力。例如，在一节手工课上，我首先带领学生进行环保手工制作，给学生提供了废旧挂历纸、彩带、彩纸、小剪刀和胶水；然后耐心地给学生讲解演示，分解制作步骤，并且将制作完成的精美手提袋展示给他们欣赏；接着把学生分成每四人一个小组，让他们进行小组合作。这时，缺乏合作意识的学生开始时会各做各的，不知如何合作。于是，教师就引导他们进行组内分工，明确任务。在教师的引导下，学生逐渐开始相互配合，有的用胶水粘合纸袋，有的用小剪刀将彩纸剪出一些图案装饰手提袋，有的把彩带粘在纸袋上当提包的带子……在制作中，学生各司其职，分工合作，最终齐心协力地制作出了精美的手提袋。合作能力不是天生的，需要经历后天的磨炼，像这种合作性的手工操作活动，不但锻炼了学生的动手能力，还历练了他们的合作技能，增强了他们的团队合作能力。

三、 区域活动中提升团队合作精神

团队精神是一种团结协作与服务的精神，具有较强的向心力是其最高境界，彰显的是一种内心动力。团队合作精神不是一蹴而就的，需要在长期的活动中锤炼与积淀。区域活动是学生的经常性活动，教师可以利用区域性活动培养学生合作毅力，润泽学生心灵，提升他们的团队合作精神。区域活动是在教室内开辟一些区角，在其中投放一些互动器材，为学生创设一种活动环境，让他们在里面自主活动。区域活动已成为多数幼儿园推崇的一种常规性活动，它丰富了学生们的娱乐途径，拓展了自主学习的平台。教师根据学生的喜好开设了美工区、益智区、科学区、音乐区四个区域活动角：美工区为喜欢绘画和手工的学生提供了施展美术才华的机会，他们在这里自由地涂鸦、折纸、玩泥巴；益智区为学生插上了智慧的翅膀，他们尽情想象、创造，将图形分类、排序、组合；科学区里面的磁铁、潜水艇等材料为学生插上了遨游科学王国的翅膀；音乐区中的点读机和各种打击乐器激活了学生的音乐细胞。每个学生都在这些区域角找到了自己的位置，区域角给每个学生提供了与他人交往互动、合作交流的舞台，他们在区域活动中学会关心别人，在与同伴的交往中懂得了协作互助，在一次次的活动中磨炼了合作毅力，沉淀了合作精神。

四、结束语

总之，区域活动这种融参与性、操作性、娱乐性于一体的综合性活动是学生合作交往的最佳平台。因此，教师要关注区域活动，使之成为学生的乐园，合作的庄园，成长的家园。团队合作是个人发展、社会进步的不竭动力。要抓住学生社会化的关键期，加强学生团队合作精神培养，使他们在团队合作中发挥个人特长，相互取长补短，获得持续性发展。

参考文献：

[1]喻小琴.幼儿同伴合作行为特点的研究[J].常熟理工学院学报，2008（12）.

[2]许华莹.浅谈幼儿合作意识的培养[J].珠江教育论坛，2011（01）.