创建有趣味的初中历史课堂

宋桂爽

历史，她如一本阅读不尽的典藏版图书。在这部书里，有惊险、幽默，也有唯美、刚强，无论哪一章节，都让人不能释怀，时时惦念；她又如一瓶珍藏多年的老酒。这瓶酒里，有酸、有甜，更有苦、有辣，不论哪种味道，都让人想念她的芬芳，无法释怀。作为一名初中历史教师，我也在不断地思索什么是历史？什么是历史教育？如何把五千年的传统文化教给学生？如何让他们更好地理解养育他们的伟大祖国？

在一本历史类的书籍《明朝那些事》中，笔者看到了关于名将的成长过程——要成为名将，不仅需要掌握军事理论知识，还要有实战经验、一颗冷酷的心、理智的思考能力、敏锐的判断力和坚强的心智等。其实，成为一名成功的历史教师，要有一些必备的特质：

一、丰富的理论基础

作为一名历史教师，必须掌握丰富的理论知识，除了课本内容、教学参考书和参考资料之外，教师还要了解一些幽默、诙谐的历史小故事等。只有掌握了丰富的理论知识，教师才能自信地站在课台上，为学生“传道授业”，才能吸引学生的注意力，引导学生爱上历史。

因此，历史教师需要阅读很多历史趣味书籍。这样才能在政治史的教学中讲到古埃及，在罗马史的教学中提到爱琴海，才能活跃课堂氛围，使每一节课都充满乐趣。笔者发现学生很喜欢听故事，会很努力地猜想故事剧情的发展，所以在教学过程中穿插一些历史故事，有助于集中学生的注意力。

二、灵活运用理论知识

要想方设法地把理论活学活用，就不能“纸上谈兵”，教师要提高自己的语言表达能力，不能站上讲台腿就哆嗦，说话不利索。教师的不自信表现会让学生怀疑教师的知识水平，觉得教师没有教学能力，那么学生也就不会重视这门学科了。

其实，要取得理想的教学效果，还需要一个前提，就是教师认真备课。我在想，如果每节课上课之前，教师都能制订一个详细的计划表，一一列出每节课的每一个知识点，就能在教学中做到心中有数，便教学环节衔接更加紧密。

三、放弃古板的讲话方式

上课时，教师可以放弃古板的讲话方式，把讲课变成说话，把学生当作朋友，尽可能地使用一些时下流行的词语，或者讲学生比较感兴趣的话题，如韩国明星、汽车、春晚流行词等。当听到这些词时，学生会觉得这个话题很好、老师很有意思等，从而调动学生听课的积极性。

四、鼓励学生上课提问

要想创建一个有趣味的初中历史课堂，教师就必须给学生营造一个宽松的学习环境，鼓励学生在课堂上大胆发言。对于一些爱说俏皮话的学生，教师也应找出他们话语中的闪光点，并予以表扬，让他们知道，教师用心听了他说的话。那么，在课堂上，他们就会反思：哪些话可以说，哪些话不应该说。

五、培养学生的历史想象力

在条件允许的情况下，教师可以让学生幻想自己正处于课文中的那个朝代，让学生体验当时的生活。这就需要教师多做课前铺垫。如介绍一些那个朝代的历史人物、经济环境、政治特点等，帮学生做好铺垫，才能使学生获得真切的感受。

六、运用多媒体工具

作为现代教学工具的一种，笔者认为，多媒体是一种理想的教学工具，它不仅可以帮助教师活跃课堂氛围，还有助于加深学生对课文内容的记忆和理解。更重要的是，不会漏掉每一章节的知识点条理更加清晰。

而且在讲解的同时，教师可以配合多媒体，让学生了解教学重点和难点，不仅可以帮助教师节省大量的板书时间，还可以留给学生更多的课堂讨论时间。如在教学“抗日战争”时，笔者给学生播放了电影《南京、南京》的一些片断，从学生眼中，笔者看到了同情、愤恨等。通过这次事件，笔者发现历史不仅仅是几页纸，而是活生生的故事，这里面有悲情、有喜悦、有辛酸，也有苦辣！

历史是一个大舞台，这个故事的讲述者是历史教师，我们需要不断地排练、彩排，才能使这场舞台剧更加精彩。因此，笔者会不断努力进取，探索出更多适合历史课堂的教学方法。

（作者单位：河北省冀州市南午村镇中学）endprint