营造轻松学习氛围 打造快乐高效课堂

肖杰平

摘 要：在传统的语文教学中，都是教师为主体，向学生传授语文知识。如果教师没有出众的口才和幽默的教学语言，很难让学生对语文产生兴趣。在新课标要求下的语文教学应当以学生为主体，营造轻松愉快的课堂氛围，才能激发学生的语文学习兴趣，创建快乐高效的语文课堂。

关键词：初中语文；存在问题；方法策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）15-0385-157

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.104

著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此，我结合初中语文教学实际，就如何营造轻松愉快的学习氛围，把语文课上得生动活泼，使学生好学乐学，提高课堂实效，谈一下自己的几点看法。

一、当前初中语文教学存在的问题

（一）部分学生对语文学习的兴趣不大

初中语文学段教学是小学到高中的重要衔接，这个学段不仅要学习我国现当代的优秀文学作品，还要学习文言文，在语法知识方面也比小学要求更多更严，在写作上要学习记叙文、议论文等多种文体。但目前有部分初中学生对语文学习不感兴趣。

初中生不爱语文，原因有多种，和上世纪相比，21世纪的学生从小接触的都是电子产品，看电视是他们的主要业余生活方式。电视由于声图并茂的特点，给学生带来的兴趣远远大于阅读文本。阅读的多，学语文越轻松，对语文的兴趣越大，反之，越是不爱阅读的人越不喜欢语文，学起来越难。而且今天的中学生每天的生活较单调，生活面较狭窄，写起作文来文思枯竭。这也影响到他们对语文的学习兴趣。

（二）语文教师存在的问题

尽管国家要求要进行素质教育，但很多语文教师在思想上还是以应试教育模式在教学。在课堂上采取满堂灌的形式让学生强记语文知识，将学习重点都用在准备考试方面 ，一篇优美的文章被教师肢解得支离破碎，一篇好文章常常只要求对一些句子做重点理解，忽视了语文教学的人文素养和审美情趣。在教学方式上没有采取因材施教的方式，不管学生的能力如何都是一套老方式。结果思想活跃的人不想死记硬背，死记硬背的人并没有理解课文中的人文精神。这种枯燥的教学方式让学生感受不到语文的美。

同时，在教学中一些教师没有站在学生的立场上进行思考，不注重学生对课文的阅读就开始讲解，学生被动地接受教师的知识传输，自己没有感受到语文学习中产生的美感，反而剥夺了他们的想象能力。这成为语文学习中的最大障碍。

二、打造初中语文高效课堂的主要策略

（一）提高自身素质，展现教学魅力

教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，很大程度上取决于教师的教学能力。教师渊博的知识体系、新颖的教学方法，都会深深地吸引学生。首先，教师要不断研究教材，充分备课，还要不断地充实自己，让自己具有丰富的知识，这样才能提高对教材知识的驾驭能力，增强教学效果，才能展现个人魅力。其次，教师作为知识的传播者、学生人生道路上的指引者，要改变传统的“填鸭式”的应试教育模式，多采用探究式、讨论式等开放、灵活的教学模式，激发学生思考，带动课堂上的思想碰撞，感受语文学科的奥妙，从而让学生体会到课堂的快乐和成长的乐趣。最后，语文教师要发挥自己的优势，用幽默亲和的语言表达感染学生，拉近和学生的距离。这样既能收到良好的教学效果，让课堂更加轻松、快乐，而且也会让学生感受到教师乐观向上的生活态度，让学生更加珍惜自己的学习生活。

（二）转变角色，让学生成为学习主体

传统的语文教学都是以教师为主体，学生被动学习。打造快乐高效的语文课堂就要以学生为主体，教师作为语文学习的组织者和指导者。课堂上，教师应注重倾听，了解学生的想法，认知。对于学生的看法，寻找可以给予肯定的地方，并及时给予点拨、指导，同时鼓励学生敢于突破常规、标新立异，鼓励学生大胆质疑，发表新颖独特的见解，让学生从中看到自己的潜能，看到自己的创造天赋，从而使学生的学习兴趣得到增强，激起更进一步深入学习的强烈愿望，促使学生更加积极地思考学习。例如，在课堂上，教师可以开展合作学习，自主学习，让学生通过阅读，设计一些问题进行讨论。教师在讲解问题的时候，可以为学生留下悬念，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。也可以引入竞争机制，设置知识关卡，培养学生的竞争意识，激发学生的学习主动性。这样，在教师的主导作用下，语文课堂就会不断迸发出精妙的思维火花，显示出多向交流的和谐景象，让学生在快乐中学习、快乐中成长。

（三）适时激励，构建和谐师生关系

语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。每个学生的知识体系、心理状态、生活阅历不同，对文章的感受不同，产生的认知体验也不同，这是创造力的表现。教师在教学中要尊重学生的人格和个性，构建和谐的师生关系，给予学生想象的时间和空间，鼓励学生自由参与，尽情表达，营造民主的课堂氛围。同时，教师要善于抓住学生的心理特征，不断鼓励和赞美学生。在教学中，要注意抓住学生在学习过程中的闪光点，及时进行真诚的表扬与鼓励，让学生体验到希望、信心和成功的喜悦，极大地激发学生的学习热情；鼓励学生大胆发表自己独到的见解，挑战教师的权威，让学生感受到师生间的民主、平等。

（四）采用多媒体教学，增添课堂活力

现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂、影音俱全，激发学生学习的兴趣，增强教学的趣味性；又能充分调动学生的手、脑、眼、耳、口等多种感官，通过多种艺术手段产生情感共鸣，让学生在“身临其境”中开展学习，能收到意想不到的良好教学效果。同时，也有利于学生深入研究教材，把握文章的主题内容，理解课文的重点难点，提高学生的创新能力。

在新课程改革的大背景下，构建快乐高效的语文课堂有很多方式，作为一线的语文教师应不断地学习、钻研、反思，发挥教师主导作用，尊重学生的主体地位，不断改进教学手段，发挥教师的教学魅力，从而提高语文教学质量，让学生在轻松、快乐的课堂氛围中学习、成长，让语文课堂真正成为学生求知的乐园。

参考文献：

[1] 王莉.初中语文高效愉悦型课堂建设研究[D].延边大学，2010.

[2] 张建芹.浅议如何打造初中语文高效课堂[J].中学语文，2012（36）.

Abstract：In the traditional Chinese teaching， teachers are the main body to teach the language knowledge to students. It is very hard for teachers to arouse the students interest without outstanding eloquence and humorous language. Under the new curriculum standard requirement， the Chinese teaching should take the students as the main body， create a happy relax environment， thus arousing the students Chinese interest and building the happy efficient language classroom.

Key words：language of junior middle school； problem； strategy

[ 责任编辑 田彩霞 ]