区域内开展大课间活动的分析

何文华

（常州市金坛区儒林中学，江苏 常州 213225）

区域内开展大课间活动的分析

何文华

（常州市金坛区儒林中学，江苏 常州 213225）

本研究通过对常州市金坛区52所中小学体育大课间活动进行问卷调查，统计相关数据和信息进行分析研究，得出金坛区中小学大课间活动的现状，以期为全区中小学大课间活动的开展提供参考依据，提高学生参与体育锻炼的质量。

大课间活动；学校；体育

“每天锻炼一小时”是我国为了切实提高学生的健康水平，使学生能更好地学习、生活而提出的发展规划。对中小学而言，体育大课间活动是否正常开展往往决定了能否落实好“每天锻炼一小时”。中央文件明确指出，中小学要实行大课间体育活动制度，每天统一安排时间开展集体体育活动。体育大课间活动是在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的活动形式，具有内容丰富、形式灵活、强度适宜的特点，因此每个学校可以因地制宜、因校制宜地开展，对提高学生健康水平实效显著。本文对常州市金坛区52所中小学进行了问卷调查，为更加有效地开展学校体育工作，尤其是提高体育大课间活动的质量，对学生体质健康水平得到提高有重要的作用。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

金坛区中小学体育大课间活动。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过中国知网、图书馆等相关信息资源，搜集相关书籍、学术论文等资料，以期为本文的研究提供一定的理论基础。

1.2.2 问卷调查法 查阅文献和有关资料，根据研究的内容设计相关问卷，找专家给予意见，并进行修改，然后根据学校数量，分配好调查对象，发放问卷并回收。一共发放问卷55份，回收问卷52份，有效问卷51份，有效率98.08%。

1.2.3 数理统计法 对调查获得的资料进行整理，利用数据分析软件Eexel 2003对所获得数据进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 时间、器材有保障，场地需完善

时间是体育大课间活动正常开展的先决条件。根据调查显示，全区所有的学校都安排了体育大课间的时间，有50所学校安排在上午，占总的98.04%；有16所学校上午和下午都有，占总的31.37%。按照规定要求体育大课间活动的时间不少于25min的学校是100%。体育课或体育课外活动课和每天的体育大课间活动保证了学生“每天锻炼一小时”的目标。

表1 金坛区中小学大课间活动场地使用情况统计

场地是体育活动开展的保证。调查显示（表1），所有的学校都能有场地开展活动，但有多于20%的学校存在场地拥挤或不够的情况，在统计数据的过程中也发现尤其以城区学校较为突出，而农村学校由于学生人数相对较少，活动场地较为宽松。这是每个城区都面临的问题，城区的学生越来越多，有的学校可以说是人满为患，如何更合理地分配学生数量，让每个学校都处于较为均衡的状况是一个令人深思的问题。相信随着金坛区入学规划的发展和学校场地改造计划的实施，场地问题会得到合理的改善。

器材是开展体育活动的重要组成部分，大课间活动开展的丰富多彩与器材有很大的关系。由于教育资源有限，学校活动项目不一致，又受到经费的限制，农村学校如何解决资源相对匮乏的现状是我们每个学校、每位体育教师的责任，而在调查过程中发现有一些学校开展了器材使用少又能让学生感兴趣的体育活动项目。金坛区体育大课间活动器材的提供主要是采用学校提供和学生自带的方式，很好地解决了器材问题。本次调查显示（表2），有39.22%的学校提供所有的活动器材，43.14%的学校有学生自带的器材，另有17.65%的学校因项目设置不需要器材。器材问题的解决保证了大课间活动项目的多样性，提高了学生参与的热情。

表2 金坛区中小学学生大课间活动器材提供情况

2.2 内容丰富，但各校发展不均

与课间操相比，内容多样是体育大课间活动的一大特点。从统计数据看，金坛区中小学大课间活动的内容较丰富，共有29项，包括跳绳、篮球、乒乓球、排球、羽毛球、跑步、游戏、集体操、足球、广播操、田径、呼啦圈、毽子、抖空竹、滚铁环、垫上运动、武术、沙包、板羽球、竹竿舞、悠悠球、滑板、民族传统体育项目、瑜伽等。由表3可知，所调查的学校中开展3项及以上项目的学校占总的49.02%，有27.45%的学校采用1种项目，有23.53%的学校采用2种项目。由此看出，很多学校在项目配置上选择面较小，在一定程度上可能会降低了学生参与的兴趣，影响了锻炼效果。开展项目少的问题主要集中在中学段，高中阶段尤为突出，相对而言，小学总体情况较好。

2.3 大课间活动的管理制度还需进一步完善

从教育部开始，各级教育部门为保障体育大课间活动的开展都制定了相应的措施或制度，而基层学校是直接管理者，学校必须对学生、教师、教研组进行管理，所以学校能否对体育大课间活动监督管理，并及时解决问题，这关系到能否保证大课间活动的有效开展和学生锻炼的质量。调查发现，金坛区中小学中对体育大课间活动建立了监督、管理制度的学校只有52.94%，其中只有殷雪梅小学提供了非常完整、系统的考评细则，相信也是这所学校大课间活动精彩的原因之一，也在一定程度上说明了管理体制对大课间活动的重要性。总体上看，在制度保障部分还存在较大的缺陷，这对体育大课间活动的健康发展会产生一定的消极影响。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 金坛区中小学开展体育大课间活动的普及率较高，但各校发展的差异性较大。少部分学校大课间活动的开展还建立在做操、跑步的活动内容上，而也有一部分学校根据学生的兴趣、爱好、特长引进了丰富多彩的内容，使学生的大课间活动既充实又多样。

表3 金坛区中小学大课间活动项目的丰富程度情况

3.1.2 影响金坛区中小学体育大课间活动的因素有很多，积极的因素有具备了开展活动的基础条件、教育行政部门越来越重视、教育发展的规划越来越科学等，消极的因素有制度的建设较落后、项目设置单一等。

3.2 建 议

3.2.1 体育大课间活动的开展需要政府更多地关注投入专项资金，在教育行政部门的统筹安排下进一步改善部分学校的设施。

3.2.2 教育行政部门应从课程的层面来思考体育大课间活动，完善评价管理制度。评价的内容包括规章制度是否完善，课程计划和教学计划是否完整等。对学校体育大课间活动的管理应纳入对学校层次的评估管理中。教育行政部门可组织大课间活动的评比，总结经验、学习交流、拓宽视野。

3.2.3 体育大课间活动是一个长期的过程，要逐步建立从小学到初中再到高中的完整的、科学的系统化体系。尝试体育大课间活动与其他学科的整合与拓展，发挥其育人的功能。例如，可以与音乐、语文、美术等学科整合，把唱歌、朗诵、体育日记、活动感想、绘画、摄影与大课间活动有机的结合，使其上升到一定的文化层次。

[ 1 ]李小伟.大课间：每天锻炼一小时的重要保障[ J ].体育教学，2008（1）.

[ 2 ]赵小科.关于提高体育大课间质量的研究[ J ].体育教学，2008（1）.

G807.0

A

1674-151X（2016）09-062-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.18.031

投稿日期：2016-07-16

何文华（1981—），中学一级，本科。研究方向：体育教育。